摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的文化教育事業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)于九年義務(wù)教育也提出了新課改的概念。隨著素質(zhì)教育理念的提出，政府對(duì)中小學(xué)的教學(xué)模式也提出了新的要求，單一的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為當(dāng)前大多學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。在初中教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是有難度的，由于初中生的學(xué)習(xí)能力有限，而數(shù)學(xué)又相對(duì)比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很容易出現(xiàn)厭煩情緒，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力都非常不利。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠改善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)方法
　　學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高離不開(kāi)老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)比較抽象的課程，老師若不注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，學(xué)生很難真正滲透到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至形成鉆牛角尖式的思維方式，很難改正，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降。因此，教師必須注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，只有理解了，才能夠做到融會(huì)貫通，舉一反三，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)也就成功了。
　　一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
　　1.課堂教學(xué)枯燥，缺乏創(chuàng)新
　　在很多教師的課堂教學(xué)上普遍存在著一個(gè)問(wèn)題，那就是照書(shū)宣讀，讓學(xué)生死記公式，對(duì)于教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象難懂的課程，中學(xué)生的思維能力很難和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的思維能力建立一個(gè)平衡點(diǎn)，如果老師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授僅僅限于課本上的公式和概念，學(xué)生對(duì)于學(xué)到的知識(shí)就不能很好地理解，自然也就很難吸收和消化。枯燥的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生很快對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
　　2.師生缺乏交流和溝通
　　一般情況下，數(shù)學(xué)較差的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)膽怯心理，由于不理解，既不好意思問(wèn)老師，也不好意思問(wèn)同學(xué)，這樣，不會(huì)的知識(shí)越來(lái)越多，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連貫性，也會(huì)對(duì)后面的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，長(zhǎng)此以往，數(shù)學(xué)成績(jī)便很難得到提高了。由于學(xué)生眾多，老師不可能針對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)面對(duì)面地輔導(dǎo)，因此就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使學(xué)生逐步提高。此外，如果教師和學(xué)生溝通較少，學(xué)生就很可能會(huì)因?yàn)閷?duì)老師的不了解而產(chǎn)生厭煩老師授課的情緒，從而更加討厭數(shù)學(xué)，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，而且這種影響也會(huì)融入學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
　　3.現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用較少
　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，但是，由于初中教育發(fā)展的局限性，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還是比較少的，這也就導(dǎo)致了教師不能更形象地向?qū)W生展示教學(xué)思想和教學(xué)方法，使學(xué)生更好地理解和消化數(shù)學(xué)知識(shí)。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施
　　1.活躍課堂氣氛，創(chuàng)新課堂教學(xué)
　　在課堂上，只有活躍的課堂氣氛才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)不能僅限于課本知識(shí)的傳授，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思想的綜合應(yīng)用，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象起來(lái)，淺顯易懂，使學(xué)生在快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
　　2.促進(jìn)師生間的交流和溝通
　　老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。只有師生之間進(jìn)行很好的溝通，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，學(xué)生才能消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的膽怯心理，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　3.充分地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)
　　數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要將抽象的概念和公式變得形象起來(lái)，這樣學(xué)生才能夠真正地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，否則，即使是掌握了，也只是一時(shí)的，很快就會(huì)忘記學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講跟不學(xué)沒(méi)兩樣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地用立體圖像表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣有著重要作用。所以，初中學(xué)校一定要加大力度投資多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加直觀和形象，使學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
　　當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法比較枯燥和單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力是很不利的，自然也就無(wú)法提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。要想讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法是初中教師急需解決的問(wèn)題。今天的素質(zhì)教育理念，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和理解能力的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為許多中學(xué)面臨的大問(wèn)題。希望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)師生溝通和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助初中學(xué)校解決培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的難題，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。
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　　（作者單位 貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣樂(lè)元中