語(yǔ)文教材中有很多課文本身具有強(qiáng)烈的思想性、教育性，作為一名語(yǔ)文教師，可以充分利用語(yǔ)文教學(xué)特有的形象性與情感性，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育呢？具體途徑有三：
　　一、在閱讀課文內(nèi)容的過(guò)程中滲透思想教育
　　雖然說(shuō)思想教育在人們的潛意識(shí)中往往偏重于“曉之以理”，但它也需要營(yíng)造一個(gè)說(shuō)理的環(huán)境，如，我們可以將它放在閱讀的環(huán)境中。語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文是文學(xué)作品，這為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了便利條件。如，在上《背影》這一課時(shí)，我首先動(dòng)情地范讀了一遍課文，學(xué)生聽(tīng)得入神感動(dòng)，然后就勢(shì)聯(lián)系生活，講起自己的父親如何養(yǎng)育自己，全班同學(xué)沉浸在濃重的情感氛圍中，他們也積極主動(dòng)地回憶起了父親對(duì)自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我看時(shí)機(jī)成熟，水到渠成地、動(dòng)情地進(jìn)入了課文內(nèi)容的教學(xué)。學(xué)生的情緒受到感染，好多學(xué)生情不自禁地流下了感動(dòng)與感激的淚。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，不用說(shuō)教，把孝敬父母的觀念早已深深地刻在每個(gè)學(xué)生的心底。
　　二、在理解課文主題的基礎(chǔ)上滲透思想教育
　　現(xiàn)在的學(xué)生特別缺乏的是責(zé)任意識(shí)，為了滲透這一方面的思想教育，我總是在與學(xué)生一起理解課文主題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們。大量的寫(xiě)人記事類的文章都是滲透思想教育的好教材。例如：在學(xué)習(xí)《散步》時(shí)，學(xué)生明白了這篇課文的主題是人到中年擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任，然后我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們：中年人擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任，而作為中學(xué)生的我們，也應(yīng)該承擔(dān)起我們的這一份責(zé)任，那我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？怎么做呢？許多學(xué)生都談得非常好。
　　現(xiàn)在的學(xué)生心理也特別脆弱，不知道怎么面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的挫折，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，很多學(xué)生都很輕松地理解了詩(shī)的主題，然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“假如生活欺騙了你”，你應(yīng)該怎么做，很多學(xué)生回答得非常好，并且有的學(xué)生還將自己的回答寫(xiě)成了一首詩(shī)?？粗粡垙堊孕诺哪橗嫞矣X(jué)得自己的教學(xué)目的在慢慢實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@不僅是一節(jié)語(yǔ)文課，更是一節(jié)思想教育課。
　　三、在開(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中滲透思想教育
　　我們常說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)功在課外，語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育有時(shí)也在課外。在思想教育中汲取完善自我人格的情感力量，只有通過(guò)生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。為了達(dá)到這一目的，我選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，在教師節(jié)，很多學(xué)生知道向老師們表示一點(diǎn)祝賀，而他們的方式幾乎都是向父母要錢(qián)，給老師買(mǎi)一個(gè)禮物什么的。在我班，我總是提前叮囑學(xué)生不要花錢(qián)買(mǎi)東西，而是在班里組織演講會(huì)。學(xué)生為了寫(xiě)好教師教育教學(xué)生活的文章，利用課余時(shí)間采訪老師。在這一過(guò)程中，不但磨煉了學(xué)生的意志、鍛煉了學(xué)生的思維能力，更增進(jìn)了對(duì)老師的感情和理解，這也無(wú)疑是上了一節(jié)思想教育課。
　　總之，語(yǔ)文教學(xué)的課堂不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂，更是思想教育的課堂。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省羅山縣第一初級(jí)中