摘 要：興趣是最好的老師，是從事一切活動(dòng)最基本的前提，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。古往今來(lái)，“天才出自勤奮”似乎是一條顛撲不破的真理，但是如果沒(méi)有濃厚的興趣為后盾，學(xué)習(xí)就是被動(dòng)而枯燥的，造就不了什么人才。有了濃厚的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、主動(dòng)的、輕松愉快的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛能，使課堂妙趣橫生，趣味飛揚(yáng)。
　　關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；趣味飛揚(yáng)；探索的興趣；創(chuàng)作的興趣；學(xué)習(xí)的興趣
　　當(dāng)前，我國(guó)雖然推行的是素質(zhì)教育，但對(duì)人才的選擇仍是以考試為準(zhǔn)則的，在這種大氣候的影響之下，學(xué)生無(wú)形之中就產(chǎn)生了對(duì)美術(shù)、音樂(lè)、體育等學(xué)科的歧視，作為一個(gè)美術(shù)教師，要想讓學(xué)生在自己的課堂上學(xué)有所得，必須想盡辦法選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的情緒中獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。那么，在美術(shù)課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓美術(shù)課堂上充滿情趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。
　　一、以好奇心為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣
　　好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一，對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。根據(jù)這一心理特征，在美術(shù)教學(xué)中如果能夠運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)孩子的好奇心，就能激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。如，在七年級(jí)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)《剪紙》中，我首先給學(xué)生簡(jiǎn)介了中國(guó)民間剪紙悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng)，它表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)，并且對(duì)民間繪畫(huà)、刺繡、彩燈等許多民間藝術(shù)形式都有廣泛的影響，被稱為“民間藝術(shù)之母”。當(dāng)我把這些知識(shí)介紹完畢，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)也有了一點(diǎn)初步了解，我話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生：“假如過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，為了給家庭增加一點(diǎn)喜慶，你能否制作一幅剪紙作品呢？”這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上他們積極動(dòng)手，大膽創(chuàng)作，營(yíng)造出了你爭(zhēng)我趕、爭(zhēng)做“小小的剪紙藝術(shù)家”的良好氛圍。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲。
　　二、以游戲?yàn)楹诵?，引?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的興趣
　　七年級(jí)學(xué)生大都喜歡游戲，在游戲活動(dòng)中他們能自由、無(wú)拘無(wú)束地投入和參與，在激發(fā)興趣的同時(shí)，也能讓他們獲得最有效的學(xué)習(xí)方式。因而學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)得更主動(dòng)、更投入，如在《畫(huà)自己》一課的教學(xué)中，我安排“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，將一名學(xué)生蒙住雙眼，通過(guò)其他同學(xué)的特征描述，猜出另外一名學(xué)生的名字。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中就了解到了什么是人物的主要特點(diǎn)，并且抓得非常準(zhǔn)，此時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們?cè)诋?huà)人物素描時(shí)，也要抓住人物的主要特征，盡可能地把他們的主要特征體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)作，不一會(huì)兒，一張張逼真、可愛(ài)的人物就在他們筆下誕生了，真可謂是栩栩如生。
　　三、以生活為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　教育要源于生活，融入生活，高質(zhì)量地回歸生活。生活是創(chuàng)作的源泉，比如，八年級(jí)美術(shù)《色彩的情感聯(lián)想》一課中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在講授這節(jié)課時(shí)，采用的是多媒體，先在大屏幕上播放了幾組生活中常見(jiàn)的顏色搭配圖片，還有居家裝修的圖片，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們的生活世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。
　　四、以成功為契機(jī)，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、進(jìn)程、效率，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我在上《剪貼畫(huà)》制作這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手剪貼，喜歡自己動(dòng)手發(fā)揮自己創(chuàng)造力的心理，在教學(xué)過(guò)程中充分讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造的能力，體會(huì)著自己成功的喜悅，學(xué)生可以自然感受，自我體驗(yàn)，自由想象，創(chuàng)作出自己所想要畫(huà)的畫(huà)。教學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生身臨其境，看到自己存在的價(jià)值，并在成功創(chuàng)造的過(guò)程中找到的興趣，他們也就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是如此快樂(lè)，自己也就十分樂(lè)意地投入到美術(shù)課當(dāng)中去。而在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我始終給予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：你畫(huà)的真棒，你的色彩真漂亮，你比老師畫(huà)得好等等。俗話說(shuō)：“好孩子都是夸出來(lái)的?！睂W(xué)生會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更會(huì)為每一個(gè)學(xué)生留下成功的機(jī)會(huì)和希望，從而延續(xù)了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
　　總之，美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。作為美術(shù)教師，應(yīng)盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。這樣，美術(shù)課一定會(huì)活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也一定會(huì)更濃。另外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生自主自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，讓美術(shù)課堂活力無(wú)限，趣味飛揚(yáng)。
　　（作者單位 河南省許昌經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)村張中