摘 要：數(shù)學(xué)游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時可以借助學(xué)生對游戲的濃厚興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。游戲促使學(xué)生形成規(guī)則意識、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣、自主探究的習(xí)慣以及創(chuàng)新習(xí)慣。
　　關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)；興趣；習(xí)慣
　　對孩子們來說，游戲就是生活，生活就是游戲。特別對于低年級小學(xué)生而言，游戲是啟發(fā)心智、培養(yǎng)興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳學(xué)習(xí)方式。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識，也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性、自制能力、組織能力以及良好的情緒品質(zhì)，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系?；谟螒虻倪@一系列特點(diǎn)，將游戲引入課堂，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心和高漲的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生自覺養(yǎng)成遵守規(guī)則、認(rèn)真觀察、積極探索的良好習(xí)慣。
　　一、以游戲的規(guī)則促使學(xué)生形成規(guī)則意識
　　現(xiàn)在的孩子個性張揚(yáng)，特點(diǎn)明顯，往往規(guī)則意識淡薄，不懂得遵守規(guī)則，影響常規(guī)教學(xué)的順利進(jìn)行。課堂上常常出現(xiàn)一放就散，一收就緊的現(xiàn)象。在教學(xué)中我借助游戲的優(yōu)勢解決這一矛盾。
　　如學(xué)習(xí)“小數(shù)的減法”時，讓學(xué)生參與“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲。我一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員。凡是寫對算式和結(jié)果的都有機(jī)會評為模范營業(yè)員。這個游戲規(guī)則一經(jīng)宣布，每個學(xué)生都在規(guī)則的指導(dǎo)下積極參與游戲。在游戲的全過程中每個學(xué)生都能積極投入，自覺遵守規(guī)則，從而增強(qiáng)了學(xué)生的規(guī)則意識，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也逐漸明白：任何時候遵守規(guī)則都是順利完成任務(wù)的保障。
　　二、以游戲的動態(tài)活動培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣
　　數(shù)學(xué)知識是靜態(tài)的、抽象的，甚至是枯燥的，而小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)是以注重形象生動、具體有趣的事物為主，解決這一矛盾的關(guān)鍵就是找到它們之間的鏈接點(diǎn)，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識生動化、具體化、情景化。這樣，游戲就成為了學(xué)生感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、探究知識的有效載體。
　　在學(xué)習(xí)“拼圖形”一課時，我創(chuàng)設(shè)了做風(fēng)車游戲：學(xué)生把長方形變成正方形，又將正方形變成四個同樣的三角形，然后剪開再做成風(fēng)車。在此游戲過程中不斷地追問，使學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形等平面圖形的有機(jī)聯(lián)系，并在圖形變形的過程中進(jìn)一步探索出長方形對邊長度相等，正方形不僅對邊長度相等而且鄰邊長度也相等的特征。本課結(jié)束時，孩子們看著自己和老師手中的風(fēng)車，情不自禁地為自己鼓掌喝彩。這一系列的游戲活動給學(xué)生的體驗(yàn)提供了足夠的空間，促使學(xué)生的觀察不斷深入，養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
　　三、以游戲的魅力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣
　　學(xué)生在游戲中學(xué)知識，會收到事半功倍的效果，這既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)又符合他們的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生參與到教師設(shè)計的游戲中，能主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，自主探索出解決問題的思路、途徑和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，通常以直觀為主，操作游戲會將孩子引入到自主探究的活動中。
　　如在教學(xué)“可能性”時，我首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生摸球，教師猜摸到的球的顏色的互動游戲。學(xué)生在摸球之前，教師先猜猜他所摸出的球的顏色，拿出后證明教師說的是正確的，反復(fù)幾次后教師總能猜對，學(xué)生開始懷疑，進(jìn)而引發(fā)思考，從而得出魔袋里裝的全都是同一種顏色的球。在游戲過程中，學(xué)生不僅產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，更是想一顯身手，認(rèn)真地投入到游戲活動中。在之后的游戲活動中，學(xué)生認(rèn)真試驗(yàn)、記錄，探究出不確定事件發(fā)生的可能性大小的規(guī)律。這樣學(xué)生在自主探索中學(xué)會了新知，既培養(yǎng)了計算能力，又訓(xùn)練了初步的思維能力。
　　四、借游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新習(xí)慣
　　創(chuàng)新是永恒的主題，我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。正如丁肇中先生所說：“在科學(xué)的道路上只有第一名，沒有第二名，第二名就是最后一名?！逼溲陨铄涞氐莱隽藙?chuàng)新的重要性。
　　如在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，我創(chuàng)設(shè)了“智力闖關(guān)”游戲，使學(xué)生在一個個連貫的闖關(guān)活動中，不僅探索出簡單圖形的排列規(guī)律，而且還設(shè)計出有規(guī)律的排列的圖形，甚至是設(shè)計出了較復(fù)雜的有規(guī)律的排列圖形。游戲給孩子提供了寬松有趣的環(huán)境，如果再提供豐富的活動素材，孩子們的潛能能在很大程度上得到有效開發(fā)。充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
　　游戲教學(xué)是小學(xué)生喜聞樂見的活動形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中具有十分重要的作用，是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種有效的手段。
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