一

平時和女兒聊天時間太少，暑假里，我告訴自己一定要和孩子每天至少聊天半小時。

“寶貝，老媽和你聊聊天，好嗎？”

“不要?！?/p>

“為什么啊？”

“和你有什么好聊的呀，你出去吧！哼，不然我出去！我喜歡一個人待著，不和你聊天?！迸畠喊腴_玩笑似地將我拒之門外，并關(guān)上了房門。

十四歲的女兒，漸入青春期的孩子，她的拒絕并不表明她真的不能接受我，而是她的心性已漸獨(dú)立，并在下意識里把我歸為“教育她的人”。沒有人喜歡被教育。

我另辟蹊徑。記得多年前，幫女兒捏揉足部近視區(qū)，她很喜歡。 “我給你捏捏腳??？”女兒果然中計(jì)，欣然伸出了雙腳。我用楊奕老師的兒童足部按摩法，慢慢搓揉著女兒的腳，轉(zhuǎn)動著腳腕，捏揉著每個腳趾……似乎不經(jīng)意地和她說起某位老師。于是，女兒馬上興奮地惟妙惟肖地學(xué)起他上課的樣子……聊老師，聊同學(xué)——不知不覺，一個多小時就過去了，我也早已停下了捏揉的手。

就這樣，暑假的每一天，我都以“揉腳”作為“掩護(hù)”，拉開我蓄謀的“聊天”帷幕。女兒笑著說，“哼，你真狡猾，上你當(dāng)了！”但她已經(jīng)不再拒絕和我“聊天”了。

——如果你拒絕溝通，那么我就以非溝通的理由走近你，讓你在“放松警惕”時關(guān)注你，傾聽你。

——我在乎的不是你身邊的人與事，而是你內(nèi)心的想法，更重要的是，我想讓你知道，媽媽愛你，愛聆聽你細(xì)微的思緒，做你最好的朋友。

二

我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)，女兒正在和同學(xué)Q聊，但一俟我走近，她就迅疾關(guān)閉窗口。我看過她的聊天記錄，有和同學(xué)聊QQ小游戲的，也有關(guān)于作業(yè)的……她隱蔽的其實(shí)不是內(nèi)容，而是對我的本能拒絕，不允許我進(jìn)入她的世界。

我想嘗試著開啟這個世界。

一日，我在和友人Q聊，女兒進(jìn)來拿書。她似乎漫不經(jīng)心地瞥了電腦一眼。

“是新華阿姨呢，你來看看我們的話題?。　彼杆賮淼诫娔X前，好奇地看著我們的對話窗口。我們正在聊自己在淘寶購物的心得。

“啊，老媽，你打字速度真快……嗯，對，我也同意給孩子買禮物是很重要的……耶，你的文筆不錯哎，這么美的句子……”

女兒煞有介事地在旁評價著。

“好，崇拜我吧，以后歡迎你常來觀摩我Q聊！”

沒想到女兒也憋出句，“我也是打字又快，文筆又漂亮的，以后也歡迎你來學(xué)我Q聊！”

從那天以后，她再沒有出現(xiàn)過關(guān)QQ的迅疾反應(yīng)。我喜歡她對我不設(shè)防的樣子，唯有這樣，我才能知道她的模樣，才能真正陪她一起成長。

因?yàn)槭紫仁桥笥?，孩子才會信任你、相信你，教育才可能是教育?/p>

——如果你介意孩子進(jìn)入你的世界，那么孩子的世界為什么要向你敞開呢？

——如果你自己心里有代溝，那么孩子的心里同樣也會有代溝，因?yàn)檫@是你“告訴”她的。

三

女兒最近迷上了看書。確切地說，是同齡的一群女孩子都迷上了看書，封面上是動漫的少男少女。這是家長們不允許的，所以她們總是偷偷地傳遞著，交換著，閱讀著，并體會著這種隱秘的“地下”交流的快樂。

我是禁止還是放任呢？我想關(guān)注一段時間再做決定。

因?yàn)楹芏鄫寢寕兊慕沽?，于是女孩子們便相邀去圖書館或新華書店，避開家長的眼睛，繼續(xù)閱讀。女兒說，“XXX真可憐，離開圖書館時，眼睛都紅了，因?yàn)樗桓野褧杌丶?，她媽媽要發(fā)火的，你不會的吧！”

我突然明白，禁止的只是她如何聰明地躲開你的視線，但同時躲開的也是她對你的信任與依戀，她將從此孤獨(dú)前行。

我決定閱讀她們迷戀的書。

文字很優(yōu)美，憂傷中帶著對校園的調(diào)侃。來自校園生活的愛情故事，沒有煙火的沾染，帶著小小的任性與傲氣……孩子們喜歡這些書，因?yàn)檫@些文字恰到好處地?fù)嵛苛怂齻兊男模核嫠齻儽磉_(dá)了對學(xué)習(xí)沉重的不滿與反抗，描繪了對愛情朦朧的向往，宣泄了對老師和家長的逆反……

也許，任何存在都有它合理的緣由。

原本我想“動之以情，曉之于理”地說服女兒這些書百無一看，但當(dāng)我翻完多本書后，我不想去說服她了。很多家長認(rèn)為，孩子閱讀這類書是浪費(fèi)時間。在我們心里，純美文小說是瓊漿，這類動漫小說是糟粕，然而，會不會在孩子心里卻有著不同的標(biāo)準(zhǔn)與需要呢？

我們都曾這樣長大，很多大人眼里的錯誤其實(shí)并沒有讓我們迷失方向。比如暗戀鄰桌的一個男孩子，多年后，那是一抹經(jīng)過歲月發(fā)酵后的美麗；比如偷偷拿著家里的糧票去換地?cái)偵系男×闶?，多年后，那是童年懵懂而微甜的回憶…?/p>

也許，很多時候，對待孩子，我們只需要等待，而不是判定與斷喝。

我們常常想多了，也想偏了。

作者單位 江蘇省吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

（欄目責(zé)編 甘 璐）