【摘要】高校宣傳是高校文化建設(shè)和思想政治教育工作的重要陣地。對于貫徹黨的思想路線、教育方針，凝聚師生思想、維護(hù)高校穩(wěn)定，弘揚(yáng)先進(jìn)文化、營造積極向上的校園輿論氛圍有不可替代的職責(zé)。本文基于“榜樣樹立”在高校宣傳中的作用，探討了“榜樣樹立”的渠道和方式，對當(dāng)前榜樣宣傳工作存在的一些問題提出了優(yōu)化建議。
　　【關(guān)鍵詞】高校宣傳；榜樣樹立；典型人物報(bào)道
　　榜樣在高校宣傳工作中的作用
　　社會生活中人們總是自覺或不自覺地學(xué)習(xí)、模仿自己心中的榜樣，通過對榜樣的觀察來修正自己的行為。榜樣又稱示范者，是指可以被觀察學(xué)習(xí)的對象。馬克思說，人降生沒有帶鏡子來，他是把別人當(dāng)鏡子來照自己的。榜樣起到的就是鏡子的作用。[1]好榜樣可以重塑靈魂，壞榜樣則會毀掉人生。我黨新聞工作一直重視正面榜樣的樹立，運(yùn)用榜樣的力量教育和鼓舞人民，對社會主義精神文明建設(shè)發(fā)揮了指導(dǎo)作用，也推動了整個民族思想道德素質(zhì)的提高。
　　高校在社會主義精神文明建設(shè)中擔(dān)負(fù)著文化育人的重要使命，宣傳作為學(xué)校思想政治和文化教育的主陣地，被高校黨委視為教育管理的重要環(huán)節(jié)。宣傳工作既代表著學(xué)校的形象，也代表著廣大師生員工的共同利益。認(rèn)真貫徹高等教育的路線方針，對學(xué)校重點(diǎn)工作、特色工作及階段性工作做好策劃宣傳，立足實(shí)際、突出特色、提高實(shí)效，是當(dāng)前各高校宣傳工作的中心任務(wù)。在宣傳工作中樹立榜樣可以影響帶動廣大師生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，不斷在各自的崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)。尤其是對身邊榜樣的樹立，更容易引起師生情感的共鳴，激發(fā)起內(nèi)心模仿和追求榜樣的愿望，使外在的榜樣轉(zhuǎn)化為催人上進(jìn)的內(nèi)在力量，以此實(shí)現(xiàn)師生員工思想認(rèn)識的正確引導(dǎo)，為培育形成健康向上的校園文化提供精神源。
　　在高校宣傳工作中，榜樣主要發(fā)揮以下幾方面的作用：
　　示范教化。榜樣具有強(qiáng)烈的示范效應(yīng)和引導(dǎo)功能，向師生員工宣傳榜樣事跡，是提供一種行為示范，引導(dǎo)大家從情感上認(rèn)同，意志上強(qiáng)化，并轉(zhuǎn)為行動意向和決心。榜樣的示范與教化不是迫于外在壓力的強(qiáng)制，而是情感、意志、理性各方面的統(tǒng)一。師生會在榜樣身上體會到人格優(yōu)化的愉悅，從而使個體的道德行為揚(yáng)棄外在強(qiáng)制，傾向于更自覺自愿地模仿學(xué)習(xí)。
　　啟迪激勵。榜樣人物之所以能成為被模仿學(xué)習(xí)的對象，是因?yàn)槠渚耧L(fēng)貌和道德行為引起了學(xué)習(xí)者的共鳴。高校宣傳中通過樹立榜樣，傳播人物精神風(fēng)貌和思想追求，通過榜樣的感召力廣泛傳播社會主義價值觀和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而啟迪學(xué)習(xí)者的道德智慧，激勵高校師生形成積極、健康、文明的新風(fēng)尚。
　　抑惡揚(yáng)善。弘揚(yáng)正氣、扶正祛邪，是社會主義精神文明建設(shè)的目標(biāo)。高校宣傳工作在社會精神文明建設(shè)中擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，通過對榜樣的宣傳和學(xué)習(xí)，能夠在校園內(nèi)樹立和倡導(dǎo)先進(jìn)文明的道德風(fēng)尚，否定和鞭撻丑惡的社會現(xiàn)象，為師生看清社會前進(jìn)的方向、自覺校正人生坐標(biāo)提供鮮活的學(xué)習(xí)對象。[2]
　　總之，高校宣傳中的“榜樣樹立”是為了給高校師生提供行為參照，一旦師生將榜樣確定為學(xué)習(xí)樣板，就會明確未來的行為目標(biāo)，進(jìn)而尋找榜樣閃光點(diǎn)，尋找自身與榜樣的共性契合點(diǎn)，努力讓自己的行為與榜樣行為保持一致。大眾傳播心理學(xué)認(rèn)為：人類的大部分行為都是通過對榜樣的觀察來修正的。宣傳工作重視榜樣的力量，能讓師生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，時時受到激勵，也有利于形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好校園風(fēng)氣。
　　“榜樣樹立”的渠道和方式
　　在高校宣傳工作中，“榜樣樹立”的主渠道是報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代媒介，還包括展板、櫥窗、會議、文件等傳統(tǒng)的宣傳方式。綜合各種媒介與傳播手段的優(yōu)勢，整合為立體的傳播網(wǎng)絡(luò)，可以有效擴(kuò)大榜樣傳播的覆蓋面與影響力，形成巨大的傳播聲勢。在新聞報(bào)道文體上，典型人物報(bào)道是樹立榜樣較通用的宣傳方式。
　　現(xiàn)代媒介是最佳的傳播渠道。信息化社會情境中的人們受大眾媒介的影響日益突出。對高校師生來說，通過媒介獲得的觀察學(xué)習(xí)與個體直接的學(xué)習(xí)共同構(gòu)成社會學(xué)習(xí)的兩種形式。而從社會學(xué)習(xí)的效果來看，各類媒體在較短時間內(nèi)集中報(bào)道榜樣人物及事跡，能在師生中引起廣泛關(guān)注，形成輿論熱點(diǎn)，使榜樣的行為更具教育意義、更富感染力。與人際傳播相比，現(xiàn)代媒介提供給高校師生的觀察和學(xué)習(xí)榜樣，在數(shù)量、效率和影響方面都優(yōu)于人際交往。而且媒介信息量豐富，提供的榜樣人物和示范行為眾多，可以滿足各類學(xué)習(xí)者選擇和效仿。媒介傳播的速度迅捷、覆蓋面廣，利于學(xué)習(xí)者短期獲得對榜樣的了解與認(rèn)知。媒介還具有可重復(fù)觀看、可放大的特點(diǎn)，能滿足學(xué)習(xí)者反復(fù)查看榜樣信息，加深對榜樣的印象。由此，各種媒介可以為榜樣樹立提供多元有效的傳播渠道，并成為高校師生觀察學(xué)習(xí)的最佳通道。2011年北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部黨委宣傳部樹立的榜樣人物陳敏華，是北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院超聲科首席專家，通過《北醫(yī)》報(bào)、《北醫(yī)人》雜志、北醫(yī)新聞網(wǎng)、《健康報(bào)》、《人民日報(bào)》、中央電視臺等校內(nèi)外媒體廣泛傳播，得以形成“榜樣樹立”的傳播聲勢。陳敏華“在研究肝癌射頻消融技術(shù)的道路上，孜孜不倦從不懈怠，困難面前絕不退縮，待患者似親人，為拯救患者生命與時間賽跑”的事跡廣而傳之，在網(wǎng)絡(luò)評選中以排名第一的成績獲得了第三屆首都十大健康衛(wèi)士稱號，成為北醫(yī)師生和全社會醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)的對象、模仿的榜樣。
　　典型報(bào)道是慣用的宣傳方式。典型報(bào)道是對一定時期內(nèi)產(chǎn)生的最突出或最有代表性的人物和集體進(jìn)行重點(diǎn)報(bào)道，分典型個人報(bào)道和典型集體報(bào)道兩種。從新聞業(yè)務(wù)的角度來看高校榜樣樹立的報(bào)道文本，不難看出，典型人物報(bào)道是最常見的宣傳方式。典型人物報(bào)道的概念發(fā)源于19世紀(jì)初，是當(dāng)時各派社會主義報(bào)刊的主要內(nèi)容之一。19世紀(jì)20～40年代，典型人物報(bào)道以鮮明的主觀意識去發(fā)現(xiàn)和報(bào)道適于推動工作的典型，具有較強(qiáng)的宣傳色彩，較少甚至沒有新聞性。在我國新聞實(shí)踐中，典型人物報(bào)道已有數(shù)十年的歷史，作為一種傳統(tǒng)而重要的宣傳報(bào)道方式，典型人物報(bào)道也成為我黨新聞事業(yè)的一個特色。其特征表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的政治性和鮮明的宣傳性，突出的教育指導(dǎo)性和自上而下的推廣性、濃厚的一元性以及與新聞傳播規(guī)律的某些悖謬。[3]
　　盡管新聞界對于典型人物報(bào)道的評價褒貶不一，但高校宣傳工作中，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結(jié)和宣傳先進(jìn)典型仍然是思想政治教育的一個重要手段。將典型報(bào)道作為“榜樣樹立”的宣傳方式，挖掘榜樣身上蘊(yùn)涵的行為示范、精神激勵、思想引導(dǎo)、心理安撫因子，感召、激勵師生學(xué)習(xí)先進(jìn)典型。借助典型人物報(bào)道來弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，推進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)，推進(jìn)以人為本的和諧校園建設(shè)。
　　在文稿體裁上，典型報(bào)道是綜合運(yùn)用消息、通訊、言論等體裁，通過一定的藝術(shù)形式表現(xiàn)人物形象和人物精神。通過具體的敘述、生動的情節(jié)展現(xiàn)榜樣的人格力量，在宣傳工作中產(chǎn)生影響力和號召力。這種力量與行政權(quán)力的影響不同，容易讓人產(chǎn)生敬佩、信賴和親切感，進(jìn)而使被影響者的心理和行為表現(xiàn)為心悅誠服的效仿。因此榜樣的影響和激勵作用比帶有強(qiáng)制性的外加力量更長久，比空洞的宣傳說教更具有感召力。
　　“榜樣樹立”的優(yōu)化策略
　　當(dāng)前，宣傳部門在各高校被劃為行政管理部門，這樣的定位和必須承擔(dān)的行政任務(wù)，致使宣傳工作存在“重上層輕基層、重說教輕啟發(fā)、重管理輕服務(wù)”的弊端。機(jī)制上的弊端多數(shù)也會影響到新聞宣傳業(yè)務(wù)。樹立“誰是榜樣”時，多數(shù)由領(lǐng)導(dǎo)推薦、基層單位提供人選，宣傳部門的同志深入基層報(bào)道的力度不足。宣傳榜樣人物“為什么是榜樣”時，文稿類似于人物事跡的堆砌與總結(jié)，強(qiáng)調(diào)材料全面，缺乏精品意識。雖然當(dāng)前各高校對于基層典型人物的挖掘和宣傳工作有了一定的進(jìn)步，但教條式的宣傳方法在一定程度上削弱了宣傳教育的效果。有的高校將宣傳工作理解為發(fā)號施令的“傳令兵”，輕視了對師生精神文化需求方面的服務(wù)功能。為此筆者提出如下建議：
　　善從基層挖掘典型，主動發(fā)現(xiàn)榜樣。高校宣傳部門由于人員數(shù)量和精力有限，疲于圍繞領(lǐng)導(dǎo)，深入基層的主動性報(bào)道相對較少，而實(shí)際上高校教學(xué)科研的活力在基層，只有深入基層，才能了解普通師生的工作生活，把握高校發(fā)展的源頭活水，為宣傳工作把好脈；深入群眾才能體察到群眾情感，傾聽師生員工的呼聲愿望，發(fā)現(xiàn)師生中典型、感人的事跡。
　　寫好典型人物報(bào)道，關(guān)鍵是作者要融入典型人物的生活，感受來源于典型人物的感動。把這種感動傾注筆端，去感動社會，喚醒良知，進(jìn)而推動社會進(jìn)步。要走進(jìn)典型人物的生活，了解他本人的所感、所知、所想、所愿，感受他的喜怒哀樂；走進(jìn)他生活、工作的群體，了解人們對他的社會評價，通過深入細(xì)致的采訪，把盡量多的素材集中起來。[4]很多典型是記者在深入生活時無意發(fā)現(xiàn)的，對于榜樣人物的成功報(bào)道一定是深入群眾生活、認(rèn)真調(diào)查研究的，主動發(fā)現(xiàn)榜樣、深刻地展現(xiàn)榜樣精神才可能創(chuàng)作出打動人的作品。
　　轉(zhuǎn)變寫作文風(fēng)，樹立真實(shí)的榜樣。許多典型人物報(bào)道寫不好，一個重要原因是篇幅過長，可有可無的事實(shí)掩蓋了最精彩的細(xì)節(jié)。在當(dāng)前宣傳工作中還有多數(shù)人認(rèn)為，稿件越長表明報(bào)道越全面，對榜樣事跡的挖掘越細(xì)致。其實(shí)短小精悍的典型人物報(bào)道不僅方便閱讀，給讀者留下深刻印象，也可以使主題鮮明突出。轉(zhuǎn)變文風(fēng)是高校宣傳工作的核心所在，要將“冗長”、“繁雜”、“文過飾非”的宣傳內(nèi)容，變得“簡短精練”、“實(shí)實(shí)在在”、“新鮮生動”。[5]從榜樣看似平凡的行為中發(fā)現(xiàn)偉大之所在。榜樣之所以典型，是因?yàn)槠湫袨樘N(yùn)涵著高尚的道德真諦以及對這一真諦無怨無悔的堅(jiān)守，他的所作所為不是一時沖動，而是一種持之以恒的對中華民族傳統(tǒng)美德的堅(jiān)守。樹立榜樣，就要深入挖掘人物身上平凡而高尚的東西。
　　發(fā)揮全媒體效應(yīng)，增強(qiáng)榜樣宣傳的服務(wù)意識和親和力。高校宣傳工作在社會信息化、傳媒網(wǎng)絡(luò)化的背景下，邁出了全媒體發(fā)展的步伐。校園媒體從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，由單一走向多元。榜樣得以快速有效地樹立并實(shí)現(xiàn)廣泛傳播，需要以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新為先導(dǎo)，各種媒體傳播方式彼此呼應(yīng)、相得益彰。第三屆“首都十大健康衛(wèi)士”評選之機(jī)，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部黨委宣傳部綜合運(yùn)用各類媒體資源，樹立榜樣人物陳敏華，獲得了很好的宣傳效果。校內(nèi)媒體《北醫(yī)人》雜志2010年第2期封面人物以《勇闖醫(yī)學(xué)禁區(qū)的探路者》為題對陳敏華事跡進(jìn)行了重點(diǎn)報(bào)道。北醫(yī)新聞網(wǎng)在2010年10月26日建立了“向陳敏華學(xué)習(xí)”的專題，將陳敏華及其團(tuán)隊(duì)的相關(guān)報(bào)道進(jìn)行集合匯總，便于受眾檢索查閱。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、《人民日報(bào)》、《北京日報(bào)》、《健康報(bào)》、中央電視臺、北京電視臺等社會媒體分別從不同角度、契合各自媒體的定位和特色對陳敏華事跡進(jìn)行了報(bào)道。新聞信息在全媒體傳播中實(shí)現(xiàn)了彼此滲透和靈活互動，榜樣宣傳的影響力和輻射力最大化顯現(xiàn)。陳敏華事跡在全社會廣泛傳播后，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部黨委宣傳部又聯(lián)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委、團(tuán)學(xué)聯(lián)外聯(lián)部舉辦了“陳敏華事跡報(bào)告會”，請榜樣“現(xiàn)身說法”，在師生的交流互動中榜樣的親和力和感染力得到增強(qiáng)。在加強(qiáng)信息服務(wù)中開展思想教育，真正實(shí)現(xiàn)了高校宣傳工作的價值和使命。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］劉京林．大眾傳播心理學(xué)［M］．北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005：69-70．
　?。?］成云雷．榜樣力量與人格優(yōu)化［J］．山東社會科學(xué)，2006（7）.
　?。?］龐亮．新聞報(bào)道策劃［M］．北京：中國廣播電視出版社，2009：99-103.
　　［4］周萬良．典型人物報(bào)道要突出貼近性和引導(dǎo)性［J］．青年記者，2010（8中）.
　　［5］徐振祥．高校宣傳工作也要“走轉(zhuǎn)改”[EB/OL].湖南教育網(wǎng)，http://www.hnedu.cn/web/0/public/201109/19100952415.shtml.
　?。ㄗ髡邌挝唬罕本┐髮W(xué)醫(yī)學(xué)部黨委宣傳部）
　　編校：張