[摘　要]　由于職稱評(píng)審、作者學(xué)歷層次、科研成果評(píng)獎(jiǎng)等客觀因素以及學(xué)報(bào)“等米下鍋”的被動(dòng)辦刊模式和編輯整體素質(zhì)有待提高等主觀因素的共同影響，地方普通高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)來(lái)稿日趨匱乏。解決這一問題的策略主要有：爭(zhēng)取學(xué)校管理層的智力支持和經(jīng)費(fèi)支持；發(fā)揮“近水樓臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸納本校博士和有學(xué)術(shù)潛力的青年教師稿件；立足本地，以地方文化特色專欄吸引優(yōu)質(zhì)稿源；組建一支能夠“慧眼識(shí)才”，具有“琢璞為玉”能力的編輯隊(duì)伍；注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，努力培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群。
　　[關(guān)鍵詞]　地方普通高校學(xué)報(bào)　優(yōu)質(zhì)來(lái)稿　不足　困境
　　[中圖分類號(hào)]　G237　　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A　　[文章編號(hào)]　1009-5853(2012) 04-0031-04
　　當(dāng)前，地方普通高校學(xué)報(bào)由于種種主客觀條件的限制，對(duì)優(yōu)質(zhì)稿件的吸引力越來(lái)越小，校內(nèi)教師高質(zhì)量稿件外流現(xiàn)象勢(shì)不可擋，嚴(yán)重影響了學(xué)報(bào)質(zhì)量的提升。充足的優(yōu)質(zhì)稿源是保證學(xué)報(bào)質(zhì)量的前提，更是高校學(xué)報(bào)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，究竟是哪些原因?qū)е碌胤狡胀ǜ咝W(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源日趨匱乏？為提高學(xué)報(bào)質(zhì)量，地方普通高校學(xué)報(bào)又該如何開拓優(yōu)質(zhì)稿源的源頭活水呢？
　　1　地方普通高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源不足的原因
　　1.1　職稱評(píng)審因素
　　高校教師職稱評(píng)審條件明確規(guī)定，教師參評(píng)教授、副教授職稱的必須要有若干篇SSCI、SCI、EI、CSSCI等檢索系統(tǒng)收錄期刊上發(fā)表的論文[1]。教師為了晉升職稱，紛紛將優(yōu)質(zhì)稿件投向核心期刊，一般稿件投向本校學(xué)報(bào)，致使校外優(yōu)質(zhì)稿件進(jìn)不來(lái)，而大量校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿件卻不斷外流。地方重點(diǎn)高校由于整體學(xué)術(shù)實(shí)力較強(qiáng)，聲譽(yù)較好，學(xué)報(bào)從業(yè)人員素質(zhì)較高，還能吸引到一批優(yōu)秀稿件。地方普通高校由于學(xué)校整體科研力量相對(duì)較弱，反映到學(xué)報(bào)上往往表現(xiàn)為學(xué)報(bào)整體學(xué)術(shù)水平無(wú)法與地方重點(diǎn)高校和其他名校學(xué)報(bào)相比，在吸引優(yōu)質(zhì)稿件方面更加艱難。
　　1.2　作者學(xué)歷層次因素
　　研究生擴(kuò)招以來(lái)，在校碩士研究生數(shù)量急劇增加。各高校一般規(guī)定，在校研究生讀書期間必須在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表1—2篇論文才能畢業(yè)。由于核心期刊和名校學(xué)報(bào)門檻較高，稿件錄用率較低，碩士研究生們紛紛將稿件投向地方普通高校學(xué)報(bào)，因此，地方普通高校學(xué)報(bào)從稿源上看并不算少，但質(zhì)量不盡如人意。以《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)》編輯部2011年9月至2012年3月的163篇語(yǔ)言學(xué)方面投稿為例，作者為在讀碩士研究生的共有66篇，占40%，助教、中學(xué)教師和在讀本科生來(lái)稿16篇，占9.8%，兩項(xiàng)合計(jì)占50.3%。副教授來(lái)稿12篇，占7.4%，博士包括在讀博士來(lái)稿24篇（與副教授來(lái)稿數(shù)量上有交叉），占14.7%，教授來(lái)稿只有6篇，占3.7%。而且，高學(xué)歷、高職稱人員之所以將稿件投向地方普通高校學(xué)報(bào)，或者因?yàn)楹诵钠诳l(fā)的可能性不大，或者因?yàn)楹诵钠诳瘜徃逯芷谳^長(zhǎng)而課題急需結(jié)項(xiàng)，或者因?yàn)槭峭瓿赡甓瓤蒲泄ぷ髁康男枰虼诉@些投稿中雖不乏精品，但質(zhì)量總體一般也是客觀事實(shí)。
　　1.3　科研成果評(píng)獎(jiǎng)因素
　　各高校為鼓勵(lì)教師在核心期刊發(fā)表論文，均制定有科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，獎(jiǎng)勵(lì)金額按期刊級(jí)別的高低依次遞減，在本校學(xué)報(bào)發(fā)表的論文不在獎(jiǎng)勵(lì)之列。優(yōu)秀科研論文評(píng)選中，評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)也往往把論文是否發(fā)表于核心期刊作為評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，本校教師尤其本校高學(xué)歷高職稱教師漠視本校學(xué)報(bào)也就成為目前各地方普通高校的一種常態(tài)。十年內(nèi)未向本校學(xué)報(bào)投過一篇論文的教授大有人在。
　　1.4　學(xué)報(bào)“等米下鍋”的被動(dòng)辦刊因素
　　雖然有諸多外部因素導(dǎo)致學(xué)報(bào)優(yōu)秀稿源匱乏，但地方高校學(xué)報(bào)“等米下鍋”的被動(dòng)辦刊模式也是導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)論文嚴(yán)重不足的主要原因。很多地方普通高校學(xué)報(bào)在約稿、組稿方面幾乎沒有作為，來(lái)什么稿，登什么稿，無(wú)規(guī)劃，無(wú)統(tǒng)籌，危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。實(shí)在沒有好的投稿，為完成發(fā)稿任務(wù)，只有差中選優(yōu)。這就引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)：中低水平科研人員看到質(zhì)量不高的文章也能刊發(fā)，于是也將自己尚欠火候的論文投過來(lái)；高水平科研人員看到這些學(xué)報(bào)刊發(fā)的論文總體質(zhì)量不高，為珍惜名譽(yù)起見，更不愿意向這些學(xué)報(bào)投稿。長(zhǎng)此以往，地方普通高校學(xué)報(bào)不僅質(zhì)量提升難以保證，生存狀況也不容樂觀。
　　1.5　責(zé)任編輯因素
　　編輯工作的中心環(huán)節(jié)是審稿，責(zé)任編輯審稿能力的高低直接決定著學(xué)報(bào)質(zhì)量的高下。但高校專家學(xué)者和科研能力強(qiáng)的教師基本上不大樂意從事編輯工作，認(rèn)為是“為他人作嫁衣裳”。與此同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)和人員編制問題，學(xué)報(bào)編輯很多是兼職。兼職編輯在處理本人的教學(xué)科研任務(wù)和審稿任務(wù)時(shí)，往往有主次之分，審稿方面投入的時(shí)間、精力和智力都明顯不足，無(wú)形中可能就錯(cuò)過了很多雖有瑕疵但經(jīng)過打磨完全有可能成為優(yōu)秀論文的稿件。
　　2　地方普通高校學(xué)報(bào)走出優(yōu)質(zhì)來(lái)稿不足困境的策略
　　2.1　爭(zhēng)取學(xué)校管理層的智力支持和經(jīng)費(fèi)支持
　　一些文章在討論如何解決高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源不足問題時(shí)，都提到爭(zhēng)取學(xué)校管理層的政策支持是關(guān)鍵，如付春玲提出“核心層次”文章政策，即本校學(xué)報(bào)刊發(fā)的校內(nèi)作者文章，如果經(jīng)博士生導(dǎo)師認(rèn)定為已達(dá)到核心期刊水平，學(xué)?？梢栽诟鞣N考核中以“核心期刊”文章對(duì)待[2]。金淑蘭建議高校領(lǐng)導(dǎo)“在評(píng)職稱時(shí)將本校學(xué)報(bào)和核心期刊同等看待，打分相同”[3]。付春玲沒說明“各種考核”的具體內(nèi)容，但筆者認(rèn)為與高校教師關(guān)系最密切的考核應(yīng)該是職稱評(píng)審、論文評(píng)獎(jiǎng)和聘任期科研工作量考核等，核心期刊文章在這些考核中占有極大分量，所謂“核心層次”文章能有多大作用實(shí)在不敢期待。金淑蘭的建議對(duì)能自主制訂高級(jí)職稱評(píng)審條件、自主評(píng)定高級(jí)職稱的地方重點(diǎn)高校也許是可行之舉，但對(duì)既無(wú)自主評(píng)審高級(jí)職稱權(quán)更無(wú)自行制訂職稱評(píng)審條款的地方普通高校來(lái)說，這條建議難以實(shí)施。因此，地方普通高校學(xué)報(bào)爭(zhēng)取學(xué)校管理層的智力支持和經(jīng)費(fèi)支持比爭(zhēng)取政策支持更切合實(shí)際。所謂智力支持，一方面是指高校領(lǐng)導(dǎo)積極動(dòng)員本校高素質(zhì)人員在完成規(guī)定科研工作量的基礎(chǔ)上，將優(yōu)質(zhì)稿件投向本校學(xué)報(bào)，尤其要?jiǎng)訂T無(wú)職稱評(píng)審壓力的教授們主動(dòng)扶持本校學(xué)報(bào)，學(xué)報(bào)對(duì)于校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿可以啟動(dòng)“優(yōu)稿優(yōu)酬”機(jī)制予以獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面是指高校領(lǐng)導(dǎo)要將素質(zhì)好、水平高、責(zé)任感強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)的人員充實(shí)到編輯部中，并通過各種措施穩(wěn)定編輯隊(duì)伍。而增加編輯人員編制、優(yōu)稿優(yōu)酬、編輯部組稿約稿等措施的施行都依賴于學(xué)校經(jīng)費(fèi)的大力支持。
　　2.2　發(fā)揮“近水樓臺(tái)”優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)吸納本校博士和有學(xué)術(shù)潛力的青年教師稿件
　　近些年由于北京、上海、廣州等大城市生活成本過高，房?jī)r(jià)居高不下，大批博士畢業(yè)生向地方高校流動(dòng)。與重點(diǎn)高校相比，地方普通高校為了招賢納士，在提供住房、發(fā)放科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、解決配偶就業(yè)及子女入學(xué)等方面給予了更多優(yōu)惠，因此流向普通高校的博士生也不在少數(shù)。這為普通高校學(xué)報(bào)提供了寶貴的發(fā)展機(jī)遇。編輯部應(yīng)改變過去“坐等皇糧”的姿態(tài)，主動(dòng)與校內(nèi)博士溝通，密切關(guān)注他們的研究動(dòng)態(tài)和課題進(jìn)展情況。畢業(yè)不久的博士盡管有一些新穎而深刻的學(xué)術(shù)思想，但由于專業(yè)積累還不深，知名度還不高，論文能被有影響力的高級(jí)別學(xué)術(shù)期刊登載的幾率還不大，如果這時(shí)候本校學(xué)報(bào)編輯能及時(shí)對(duì)他們加以鼓勵(lì)和支持，并提供發(fā)表機(jī)會(huì)，將極大地調(diào)動(dòng)博士們深入研究的積極性[4]。經(jīng)過嚴(yán)格學(xué)術(shù)思維訓(xùn)練的博士的論文，經(jīng)過修改成為優(yōu)秀稿件的概率高于其他稿件，學(xué)報(bào)應(yīng)充分發(fā)揮這一“近水樓臺(tái)”的優(yōu)勢(shì)，努力開拓優(yōu)質(zhì)稿源。同時(shí)，省級(jí)和校級(jí)中青年骨干教師是各高?？蒲泄ぷ鞯闹袌?jiān)力量，正處于積累學(xué)識(shí)、蓄勢(shì)待發(fā)時(shí)期，是潛在的優(yōu)質(zhì)稿源作者群。但他們中不少人學(xué)歷和職稱都不高，學(xué)報(bào)也應(yīng)當(dāng)將他們作為組稿對(duì)象積極扶持和幫助，優(yōu)稿先發(fā)，急稿先登。這樣做勢(shì)必能激發(fā)他們的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力，催生出更多優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們向本校學(xué)報(bào)投稿的熱情和信心。
　　2.3　立足本地，以地方文化特色專欄吸引優(yōu)質(zhì)稿源
　　以上兩點(diǎn)都是談如何吸引校內(nèi)優(yōu)質(zhì)稿源，學(xué)報(bào)要生存和發(fā)展還必須有充足的校外優(yōu)質(zhì)來(lái)稿。目前很多地方高校學(xué)報(bào)或者以本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，打造專業(yè)特色欄目，或者以與地方經(jīng)濟(jì)文化密切關(guān)聯(lián)的研究課題為基礎(chǔ)，打造地方文化特色欄目。在吸引優(yōu)秀論文方面，這些做法已產(chǎn)生積極效應(yīng)。但“對(duì)于地方普通院校來(lái)說，其優(yōu)勢(shì)學(xué)科是相對(duì)于本校其他學(xué)科而言的，與部屬重點(diǎn)大學(xué)、省內(nèi)外名牌大學(xué)同學(xué)科相比，卻又顯示不出優(yōu)勢(shì)”[5]，好稿件還是很難進(jìn)來(lái)?！皩W(xué)報(bào)的綜合性特點(diǎn)和地方高?？蒲袑?shí)力的制約決定了地方高校學(xué)報(bào)追求篇篇佳作是不可能的，但打造一個(gè)或幾個(gè)特色欄目，每期有幾篇富有特色、質(zhì)量高的文章，發(fā)揮局部強(qiáng)勢(shì)是完全有可能的”［6］。因此，地方普通高校學(xué)報(bào)更應(yīng)該結(jié)合本地特色，立足地方文化，以地方文化特色欄目吸引優(yōu)質(zhì)稿源。地方普通高校所在地通常都具有深厚的歷史積淀和豐富的文化資源，這些資源為學(xué)報(bào)開辟地方文化特色專欄提供了得天獨(dú)厚的條件。例如《安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)》所在地安徽省安慶市，歷史悠久，人文薈萃，素有“戲劇之鄉(xiāng)”“黃梅戲之鄉(xiāng)”“文化之邦”的美譽(yù)，是統(tǒng)領(lǐng)清朝文壇近三百年的“桐城派”的故里，是新文化運(yùn)動(dòng)巨擘、中國(guó)共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀的故鄉(xiāng)。該學(xué)報(bào)充分利用所處的地理優(yōu)勢(shì)，挖掘地方特色文化，開設(shè)了《桐城派研究》《陳獨(dú)秀研究》《馬克思主義中國(guó)化研究》《皖江文化研究》等特色欄目，吸引了全國(guó)各地一大批優(yōu)秀來(lái)稿。該學(xué)報(bào)2002年被評(píng)為“第二屆全國(guó)優(yōu)秀社科學(xué)報(bào)”，2006年被評(píng)為“第三屆全國(guó)百?gòu)?qiáng)社科學(xué)報(bào)”，《陳獨(dú)秀研究》欄目獲“全國(guó)社科學(xué)報(bào)優(yōu)秀欄目”，2010年被評(píng)為“全國(guó)高校百?gòu)?qiáng)社科期刊”，《陳獨(dú)秀研究》欄目獲“全國(guó)高校社科期刊特色欄目”。其他如安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)《殷都學(xué)刊》的《殷商文化研究》，《襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)》的《襄陽(yáng)地方歷史文化研究》，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)》的《揚(yáng)州文化研究》，均以獨(dú)特的地理位置、豐富的地域文化資源吸引了眾多優(yōu)秀學(xué)者為學(xué)報(bào)撰稿，學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)品位不斷提升，學(xué)術(shù)影響力不斷增強(qiáng)。
　　2.4　組建一支能夠“慧眼識(shí)才”，具有“琢璞為玉”能力的編輯隊(duì)伍
　　盡管采取以上措施可以吸引一批好稿，但地方普通高校畢竟缺乏強(qiáng)勁的學(xué)術(shù)實(shí)力與專業(yè)期刊及地方重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)相抗衡，優(yōu)質(zhì)來(lái)稿率不高的情況還會(huì)存在。但現(xiàn)有來(lái)稿中有一定創(chuàng)新思想和學(xué)術(shù)價(jià)值的論文并不少見，因?yàn)榧词故茄芯可母寮捕际亲髡叩男难?，只不過這些文章還不夠成熟，還是一塊塊需要雕琢的璞玉。這時(shí)候，責(zé)任編輯是否能夠“慧眼識(shí)才”，是否能夠“琢璞為玉”，就顯得尤為重要。因此，學(xué)報(bào)責(zé)任編輯不僅要具備一般編輯應(yīng)有的素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)編輯的素養(yǎng)，即必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有較高的學(xué)術(shù)造詣。唯其如此，責(zé)任編輯才會(huì)具有敏銳的學(xué)術(shù)識(shí)別能力，才能“慧眼識(shí)文”，從那些稚嫩的稿件中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)作者的選題、立意、論證角度及表現(xiàn)方式等加以正確指點(diǎn)，引導(dǎo)作者完善文稿。對(duì)地方普通高校學(xué)報(bào)來(lái)說，責(zé)任編輯是否具有獨(dú)到的學(xué)術(shù)眼光，是否能夠“披沙瀝金”顯得尤為重要。
　　要組建這樣一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍，首先要高度重視，嚴(yán)把進(jìn)人關(guān)。應(yīng)將那些既有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和高度的責(zé)任感，又愿意從事編輯工作并將其當(dāng)成事業(yè)為之奮斗的人員充實(shí)到編輯隊(duì)伍中來(lái)。其次，要采取有效措施穩(wěn)定編輯隊(duì)伍。學(xué)術(shù)編輯的工作很多時(shí)候是在奉獻(xiàn)，是在“燃燒自己，點(diǎn)亮作者”，個(gè)人的學(xué)術(shù)研究時(shí)間受到很大沖擊，如果沒有有效的激勵(lì)機(jī)制，再優(yōu)秀的編輯也很難留得住。第三，提供條件鼓勵(lì)和支持編輯在職進(jìn)修、攻讀學(xué)位、申請(qǐng)課題、出席各種學(xué)術(shù)會(huì)議等，進(jìn)一步提高編輯素質(zhì)和工作能力。第四，給予編輯一定的約稿組稿權(quán)限，發(fā)揮編輯的主觀能動(dòng)作用，依托學(xué)報(bào)的專業(yè)特色和地方特色，制定學(xué)報(bào)短期和長(zhǎng)期的選題計(jì)劃。
　　2.5　注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，努力培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群
　　目前國(guó)內(nèi)有幾家頗有影響力的文摘類期刊，如《新華文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》和《人大復(fù)印報(bào)刊資料》等，專以二次檢索、轉(zhuǎn)載和摘編優(yōu)秀論文為己任。非核心期刊刊發(fā)的文章若被這些期刊轉(zhuǎn)載和摘編，各高校考核科研成果時(shí)都視為核心期刊文章。這就增加了包括地方普通高校學(xué)報(bào)在內(nèi)的非核心期刊的辦刊信心，也增加了作者的投稿信心，只要文章質(zhì)量足夠好，即使發(fā)表于普通高校學(xué)報(bào)，仍然會(huì)有被轉(zhuǎn)載和摘編的可能。學(xué)報(bào)應(yīng)充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)，注重優(yōu)秀論文的二次推薦工作，及時(shí)將每一期的優(yōu)秀文章推薦給這些文摘機(jī)構(gòu)。只要有論文被轉(zhuǎn)載或摘編，就及時(shí)與作者聯(lián)系并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。地方普通高校學(xué)報(bào)由于財(cái)力所限，獎(jiǎng)勵(lì)金額也許不會(huì)太高，但這種做法是對(duì)優(yōu)秀論文作者的尊重和鼓勵(lì)，可以激發(fā)作者的投稿熱情，提高優(yōu)秀作者的投稿積極性，有利于學(xué)報(bào)與作者、編輯與作者之間良性循環(huán)關(guān)系的形成和保持，從而有望為學(xué)報(bào)培養(yǎng)穩(wěn)定的優(yōu)秀作者群，優(yōu)質(zhì)稿源缺乏的問題也可以得到緩解。
　　2011年5月，中央召開了全國(guó)文化體制改革工作會(huì)議，其中有一項(xiàng)改革措施是非時(shí)政類報(bào)刊出版單位要分期分批轉(zhuǎn)企改制。緊接著，《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化非時(shí)政類報(bào)刊出版單位體制改革的意見》（中辦發(fā)［2011］19號(hào)）正式下發(fā)，標(biāo)志著非時(shí)政類報(bào)刊出版單位體制改革全面啟動(dòng)[7]。屬于非時(shí)政類報(bào)刊單位的高校學(xué)報(bào)自然屬于改革之列。優(yōu)質(zhì)稿源不足問題一直是制約地方普通高校學(xué)報(bào)發(fā)展的瓶頸，這個(gè)問題不解決好，地方普通高校學(xué)報(bào)很有可能面臨生存危機(jī)。筆者結(jié)合自己的編輯工作實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)解決策略，希望業(yè)內(nèi)人士批評(píng)指正。
　　注　釋
　　[1]教育部辦公廳.關(guān)于印發(fā)“高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法”的通知（教育部[1998]3號(hào)）[ Z].1998-04-01
　　[2]付春玲.普通高校理工學(xué)報(bào)防止優(yōu)質(zhì)稿件流失的若干措施[J].編輯學(xué)報(bào)，2007，19（5)：375 -376
　　[3]金淑蘭.地方高校學(xué)報(bào)走出稿源不足困境的制度探討[J].編輯之友，2011（12）：60-62
　　[4]張世海.地方文化、學(xué)術(shù)研究與編輯：兼論地方高校學(xué)報(bào)編輯的學(xué)術(shù)使命[J].中國(guó)出版，2011（6上）：68
　　[5]余昌谷.地方高校學(xué)報(bào)缺失了什么？[J].中國(guó)出版，2005（6）
　　[6]袁貴仁.新世紀(jì)新階段高校社科學(xué)報(bào)的形勢(shì)和任務(wù)：在全國(guó)高校社科學(xué)報(bào)工作研討會(huì)上的講話[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2002( 6)：5-13
　　[7]梁恒.非時(shí)政類報(bào)刊出版單位改制啟動(dòng)[OL].［2011-07-20］.http: / /www．banyuetan．org /gsxs / zcjd /110720 /48064．sht