摘 要：教學(xué)反思是在教師的教學(xué)活動之后發(fā)生的，是教師對自己的講課行為、教學(xué)過程、問題設(shè)計等諸多方面和教學(xué)效果相聯(lián)系，進行的審視和分析，對于提升教學(xué)質(zhì)量意義重大。
　　關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；初中英語教學(xué)；作用
　　教師的角色是多樣化的，它不但是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計者、執(zhí)行者，還應(yīng)該作為一個教學(xué)的反思者。一個成熟的教師，在每一節(jié)課后，都應(yīng)該靜下心來，對自己的教學(xué)過程進行反思。只有在反思中，教師才能不斷成長和進步，不懂得反思的教師，其教學(xué)就是在不停地重復(fù)已有的模式，教學(xué)水平就會在原地踏步。作為初中英語教師，也應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中，用反思來提升自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生英語成績的提高。
　　教學(xué)反思是在教師的教學(xué)活動之后發(fā)生的，是教師對自己的講課行為、教學(xué)過程、問題設(shè)計等諸多方面和教學(xué)效果相聯(lián)系，進行的審視和分析。教學(xué)反思發(fā)生的時間是不固定的，可以是課前、課中和課后。首先，作為初中英語教師要反思自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念是不是符合學(xué)生的發(fā)展特點，成為影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的重要因素。作為初中英語教師，要根據(jù)新的課程標準，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，對自己現(xiàn)有的教學(xué)理念進行反思，尋找差距，改進教學(xué)方法。其次，要反思自己的教學(xué)手段，適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段UHxkcrJ26/en1bZTahTfgQ==能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加有效。例如，我經(jīng)?？紤]哪篇課文適合探究性教學(xué)，哪篇課文適合任務(wù)型教學(xué)，哪篇課文應(yīng)該把這兩種方法結(jié)合起來。
　　一、教學(xué)反思可以促進教師教學(xué)方法的改進
　　現(xiàn)在的英語教學(xué)上有兩大主要教學(xué)方法，一是探究性教學(xué)法，一是任務(wù)型教學(xué)法，其他還有在實際教學(xué)過程中自然產(chǎn)生的，適合學(xué)生的一些靈活多變的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，通過教學(xué)反思，著眼于教學(xué)方法的分析，能夠發(fā)現(xiàn)所用方法在本篇課文教學(xué)中的優(yōu)劣。例如《Chapter 4 A blind man And his eyes》的教學(xué)，這篇課文較長，我采用了分段教學(xué)的方法。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了stripe game，把每段的意思寫在一些小紙片上，然后打亂紙片的順序，發(fā)給每個小組的成員，讓這個小組的每個同學(xué)，根據(jù)所讀的故事排出正確的順序，最先正確排出的小組獲勝。這樣，就可以檢查學(xué)生對課文的自學(xué)程度，也能了解學(xué)生對課文的理解程度。為了使自己的小組能第一個完成任務(wù)，每位同學(xué)都能積極參與這項“任務(wù)型閱讀”活動。通過愉悅的活動，大家對文章的大意（main idea） 都能有一個清晰的了解。課文《7B Unit3 Main task》的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能夠?qū)柭返娜俗龀稣_的回答，并能根據(jù)調(diào)查問卷和圖片寫一封邀請函，并附上路線。在講課中，我利用圖片進行新單詞的教學(xué)，然后分組進行討論學(xué)習(xí)。但是，課后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理解并不深刻。在進行第二節(jié)課的教學(xué)時，我及時地調(diào)整了教學(xué)方法，采用分組角色扮演，通過設(shè)計路標，完成問路指路的過程。這擴大了學(xué)生的參與度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深了學(xué)生對課文的理解，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。
　　二、教學(xué)反思可以調(diào)整教師的教學(xué)行為
　　教師的表情、眼神、動作也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進而影響學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《Module 10 Fitness》時，我覺得自己無論從教學(xué)方法還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上都很用心，可是學(xué)生卻怎么也調(diào)動不起來。結(jié)束了這節(jié)課，我仔細回想了整節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己因為情緒不好，所以上課的激情發(fā)揮不出來。這樣學(xué)生就會揣摩教師的表情和心情，使得學(xué)生的激情也不能發(fā)揮出來，從而影響了本節(jié)課的教學(xué)效果。分析出這個原因后，在第二節(jié)課時，我及時調(diào)整了自己的心態(tài)，也重新對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了設(shè)計，讓學(xué)生分組討論What kind of food is healthy， why？ What kind of food is unhealthy， why not？學(xué)生的熱情被調(diào)動起來，學(xué)生的口語表達得到了鍛煉，增強了健康意識，使本節(jié)課充滿了生機。
　　作為教師，還要是一個好的演員，能夠通過自己的眼神、表情、動作把學(xué)生帶入一個設(shè)計的情境中。在這個情景中，強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。
　　三、教學(xué)反思可以提高英語教師的理論水平
　　要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水。所以，每位教師的理論修養(yǎng)要在實踐中摸索提高，而摸索提高的主要途徑之一就是進行教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師前進的階梯，是教師成長的動力，是教師教學(xué)的一面鏡子，它在教師專業(yè)素養(yǎng)、理論水平提升方面有不可替代的作用。通過對每一篇課文的反思，教師的總結(jié)能力都會一點點提升。我原來的教學(xué)反思就是三言兩語，就像茶壺里煮餃子，有想法也不能很好地總結(jié)表達出來，這些想法在自己的頭腦中左沖右撞，就是不能系統(tǒng)地反映出來。通過經(jīng)常性反思，我能很快地捕捉頭腦中一閃而過的靈感和想法，在自己今后的教學(xué)中進行實踐應(yīng)用，自己的理論水平也得到了迅速提升。
　　四、教學(xué)反思與英語教學(xué)的相輔相成作用
　　只有不斷反思，我們才能使自己的教育教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生和時代，也只有不斷地反思，才能使自己的教學(xué)方法不斷更新。一名優(yōu)秀、成熟的英語教師，教學(xué)反思是促使其成長的重要一環(huán)。“教，然后知不足”，有困惑才有反思，通過反思解決困惑，反過來就會促進新的教學(xué)行為的改進。我們很難說清，教學(xué)反思促進了教學(xué)行為，還是教學(xué)行為使得教學(xué)反思成為有源之水。每一位初中英語教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思的作用，使反思——解困、困惑——反思成為雙向的有效行為，從而指導(dǎo)教師的教學(xué)。
　　教學(xué)反思對初中英語的作用是不可替代的，它使教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，學(xué)習(xí)新的教育理念，剖析自己的教學(xué)行為。通過對教材的反復(fù)體會，不斷改進自己的教學(xué)方法，使教師的綜合素質(zhì)不斷得到提高，從而使教學(xué)效果越來越好。
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