在清華校園里，剛剛上大三的金知恩坐在對(duì)面，一臉輕松的樣子。
　　金知恩來中國(guó)已經(jīng)有10年了。2002年，金知恩的父母從韓國(guó)來到中國(guó)從事外貿(mào)工作，10歲的金知恩隨著父母在中國(guó)上學(xué)，開始學(xué)漢語。
　　高中以前，金知恩經(jīng)常轉(zhuǎn)校，隨著父母工作的變動(dòng)而變動(dòng)?！巴覄傔m應(yīng)這所學(xué)校，就要轉(zhuǎn)校?！苯鹬鳠o奈地說道。她先在長(zhǎng)春，接著到天津塘沽，后又到沈陽，高中以后則轉(zhuǎn)到北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)上學(xué)，“好在10年了，在各個(gè)地方待的時(shí)間不長(zhǎng)，也沒有養(yǎng)成地方口音”。
　　
　　跟別人學(xué)舌
　　剛到中國(guó)時(shí)，金知恩在長(zhǎng)春的一所小學(xué)上學(xué)，剛上不到半個(gè)月的時(shí)間，就遭遇了期末考試?！翱荚嚂r(shí)，我只是勉強(qiáng)會(huì)寫自己的中文名字，語文試卷根本就看不懂，數(shù)學(xué)除了阿拉伯?dāng)?shù)字的算術(shù)題外，其他的也是交白卷。”金知恩想起在中國(guó)的第一次考試，笑著說道。之后兩三年的時(shí)間里，金知恩考卷中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題都是空白的。從那之后很長(zhǎng)一段時(shí)間，金知恩就學(xué)著別人說話，“你也知道，小孩子好多話都是可以反問”。金知恩說，當(dāng)時(shí)請(qǐng)了個(gè)朝鮮族的家庭教師來教她漢語拼音，“在長(zhǎng)春的日子里，幾乎每天都要念‘a(chǎn)、o、e’”。
　　沒有了語言障礙之后，金知恩的成績(jī)提高很快。在北師大二附上高中時(shí)，她已經(jīng)能跟中國(guó)同學(xué)一樣，頂著壓力學(xué)習(xí)，并在班上保持中等成績(jī)?！皞鋺?zhàn)高考的那種狀態(tài)，跟韓國(guó)一模一樣?！苯鹬髡f。
　　中韓文化的異同
　　金知恩每年回家的時(shí)間都是春節(jié)期間，這與中國(guó)一樣?！案赣H在家里最小，排行老八?！彼f，“在不同地方的叔叔伯伯阿姨們，都要聚到一起來過春節(jié)，好不熱鬧?！?br/>　　韓國(guó)的春節(jié)，跟中國(guó)是同一天，內(nèi)容也是相同的。但是端午節(jié)則跟中國(guó)不同。談起前幾年中韓兩國(guó)民間發(fā)生的端午節(jié)之爭(zhēng)，金知恩說：“兩國(guó)端午節(jié)只是名字相同，其內(nèi)涵卻是不一樣的。中國(guó)端午節(jié)，也叫寒食節(jié)，是為了紀(jì)念屈原投江的傳統(tǒng)日子，有吃粽子，賽龍舟的習(xí)俗。而韓國(guó)的端午節(jié)，是祈求豐收和平安的日子，舉行假面舞、踩高蹺等各種傳統(tǒng)活動(dòng)?！?br/>　　2005年，韓國(guó)江陵端午節(jié)申遺時(shí)，金知恩正在上初中?！爱?dāng)時(shí)歷史課上有每日一講，有一男生，上臺(tái)批判韓國(guó)端午節(jié)申遺，口若懸河。”金知恩說，“說端午節(jié)來源中國(guó)，應(yīng)該是中國(guó)將端午節(jié)申遺，而不是韓國(guó)。殊不知，兩者完全不同?！闭\(chéng)然，繼韓國(guó)江陵端午節(jié)申遺成功后，2009年9月，中國(guó)端午節(jié)申遺成功。
　　金知恩認(rèn)為，雖然中韓兩國(guó)文化有諸多相同之處，歷史上韓國(guó)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸收并逐漸形成了本民族自身的文化。在許多細(xì)節(jié)方面，還需要了解清楚，否則兩國(guó)民眾都易受極少數(shù)不了解實(shí)情者的影響，在民間發(fā)生諸多爭(zhēng)執(zhí)。在日常飲食方面，普通韓國(guó)家庭會(huì)做燒烤和涼菜，分量都很少。“一家四五口人，都只是三四小碟?！苯鹬鲃倎碇袊?guó)時(shí)，看見中國(guó)吃飯時(shí)菜的量很多，不甚理解，“這也算是兩國(guó)文化的不同吧”。
　　從事中韓文化交流工作
　　在清華校園里，金知恩除了緊張的學(xué)習(xí)外，還參加了學(xué)校的兩個(gè)社團(tuán)，分別是舞蹈社和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，平時(shí)都比較積極地參加社團(tuán)的活動(dòng)。金知恩還跟同學(xué)一起，去石景山區(qū)的一所農(nóng)民工子弟學(xué)校做志愿老師，“我的英語相對(duì)好一些，就教英語了”。
　　金知恩對(duì)她的中國(guó)同學(xué)都很佩服，“他們個(gè)個(gè)都是佼佼者，特別是在她所在的清華大學(xué)法學(xué)院”。對(duì)當(dāng)前中國(guó)個(gè)性張揚(yáng)的同齡人，金知恩有些擔(dān)心，在張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，中國(guó)年輕人也不能忽視集體意識(shí)。“改革開放之前，中國(guó)人沒有個(gè)體意識(shí)，集體意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)；而改革開放后數(shù)十年里，中國(guó)人的個(gè)體意識(shí)得到增強(qiáng)，集體意識(shí)則逐漸弱化?！苯鹬髡f。
　　金知恩將自己未來的職業(yè)設(shè)計(jì)為中韓之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流、外交等方面的工作，“可以是韓國(guó)派駐中國(guó)的機(jī)構(gòu)，或者在中國(guó)的韓資企業(yè)”。她認(rèn)為，自己有了十多年的中文優(yōu)勢(shì)之后，不能不充分利用，“但愿能為中韓之間的交流作出自己的努力