陳 潔

（紅河學(xué)院體育學(xué)院，云南 蒙自 661100）

紅河學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生（除留學(xué)生）運(yùn)動(dòng)興趣調(diào)查研究

陳 潔

（紅河學(xué)院體育學(xué)院，云南 蒙自 661100）

通過(guò)對(duì)紅河學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生（除留學(xué)生）運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)生能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的各種益處，且有自己運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的方向，但能切實(shí)將運(yùn)動(dòng)興趣表現(xiàn)于日常生活、形成科學(xué)鍛煉行為和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生則較少，其中女生較男生更為嚴(yán)重。

非體育專業(yè)；大學(xué)生；運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是指人們對(duì)客觀事物喜好的一種情緒，是人們對(duì)某事物或某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極情緒的外在反映。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向[1]99，是人們進(jìn)行有規(guī)律體育活動(dòng)的動(dòng)力源泉，它不僅直接影響人們進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)行為的自覺(jué)性、積極性以及整體質(zhì)量和水平，也能對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)行為的創(chuàng)造性、持續(xù)性及未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。紅河學(xué)院作為滇南少數(shù)民族地區(qū)唯一的一所綜合性本科院校，學(xué)生不僅來(lái)自全國(guó)各地，而且還以其獨(dú)特的邊境地理位置優(yōu)勢(shì)吸引了泰國(guó)、越南、美國(guó)等國(guó)家的留學(xué)生，逐漸形成了一個(gè)多民族、各地域文化交匯、交融的平臺(tái)，這也為紅河學(xué)院大學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)興趣和科學(xué)運(yùn)動(dòng)行為的形成及多元化發(fā)展提供了良好的氛圍。本文對(duì)紅河學(xué)院2008、2009、2010級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生（除留學(xué)生）進(jìn)行有關(guān)運(yùn)動(dòng)興趣方面的調(diào)查和分析，研究結(jié)果從側(cè)面反映出大學(xué)生對(duì)待體育的整體態(tài)度、終身體育意識(shí)和能力，以及他們目前的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀和興趣特征，對(duì)紅河學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和積極運(yùn)動(dòng)行為的培養(yǎng)和發(fā)展提供幫助，也為紅河學(xué)院公共體育教學(xué)的發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

本文以紅河學(xué)院2008、2009、2010級(jí)非體育專業(yè)學(xué)生（除留學(xué)生）600人為研究對(duì)象，其中男女生各300人。通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的收集、整理和分析獲得有關(guān)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的理論支持，在此基礎(chǔ)上結(jié)合紅河學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和運(yùn)動(dòng)行為實(shí)際，以及與部分公共體育教學(xué)負(fù)責(zé)人的訪談信息制定調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷600份，男女生各300份，回收問(wèn)卷600份，回收率為100%，有效問(wèn)卷577份，其中男生286份，女生291份，總體有效率為96.17%，并對(duì)取得的數(shù)據(jù)采用Microsoft Word Excel 2007辦公軟件進(jìn)行分析處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育認(rèn)識(shí)和需求程度分析

興趣的形成是以強(qiáng)烈的渴求和需要為基礎(chǔ)的，同時(shí)又與人們的認(rèn)識(shí)和情感相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有了正確、深刻的認(rèn)識(shí)后，就能逐漸形成對(duì)體育活動(dòng)的積極情感，產(chǎn)生持續(xù)的運(yùn)動(dòng)需求，從而形成體育興趣。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在心理上對(duì)體育有著較高的需求度（如表1），且能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉能夠提高身體免疫能力，提升健康水平，有利于學(xué)習(xí)和生活水平、質(zhì)量的提高。同時(shí)，他們也肯定了經(jīng)常參與體育鍛煉能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，強(qiáng)化意志力和堅(jiān)韌性，并能使其心情愉快、放松心理、緩解壓力、改善不良情緒，擴(kuò)大和提高自己的社交范圍及能力，對(duì)自己踏入社會(huì)后的生活和工作有積極的幫助。

表1 大學(xué)生對(duì)體育的需求程度分析 %

表2 大學(xué)生對(duì)體育功效的認(rèn)識(shí)分析 %

2.2 體育價(jià)值選擇分析

大學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的判定受限于學(xué)生個(gè)人主觀意識(shí)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)體育價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)和選擇能使學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)明確自己的參與目的，加強(qiáng)和完善對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，從而能選擇適宜的運(yùn)動(dòng)方法和方式，制定出具有個(gè)人特征的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。從表3可以看出，不管是男生還是女生都將強(qiáng)身健體作為自己參加體育活動(dòng)的價(jià)值首選，其次是在調(diào)節(jié)心理狀態(tài)方面的需求，近六成的學(xué)生能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到體育對(duì)人體所能產(chǎn)生的積極影響，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)體育所持的是盲目甚至是消極心理。

表3 大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和選擇情況分析 %

2.3 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇分析

興趣的最終形成可以表現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是興趣的廣度、興趣的穩(wěn)定性、興趣的效能和興趣的傾向性，興趣的傾向性即興趣的內(nèi)容，體育興趣的內(nèi)容則主要表現(xiàn)為具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有自身特殊的技術(shù)規(guī)格和實(shí)施方法，同時(shí)也會(huì)給參與者提出與之相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求，學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)條件、心理需求、運(yùn)動(dòng)需要等做出判斷，逐漸篩選出符合個(gè)人特征和綜合需要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而長(zhǎng)期從事，這個(gè)過(guò)程不僅能讓學(xué)生形成正確的自我運(yùn)動(dòng)概念，完善和發(fā)展個(gè)性，更有助于學(xué)生穩(wěn)定、持久運(yùn)動(dòng)興趣的建立，便于其充分發(fā)掘和展示自己的運(yùn)動(dòng)才能，形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。從表4得知，男生最喜歡的是籃球運(yùn)動(dòng)，其次是足球和乒乓球，而女生最喜歡的則是羽毛球，其次是籃球和跑步，雖然球類項(xiàng)目是學(xué)生最喜歡參加的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生的選擇中占有較大的比例，但受到學(xué)生身體、心理及運(yùn)動(dòng)條件的影響而在男女生中出現(xiàn)明顯的差異。籃球、足球等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面比較刺激，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏較快，身體接觸比較頻繁和激烈，對(duì)參與者的技術(shù)水平和綜合運(yùn)動(dòng)能力等要求相對(duì)高些，能較好、較全面的展現(xiàn)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，因而比較受男生的歡迎，大部分女生則對(duì)此類項(xiàng)目表示敬畏。與之相反，羽毛球?qū)儆诟艟W(wǎng)運(yùn)動(dòng)，參與者人數(shù)較少，沒(méi)有過(guò)多的身體接觸，活動(dòng)范圍相對(duì)較小，且在日常鍛煉中對(duì)參與者的技術(shù)和體能要求并不是很高，運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相對(duì)籃球和足球而比較平緩，易于開(kāi)展，因而受到很多女生的青睞。但是，對(duì)于那些運(yùn)動(dòng)節(jié)奏相對(duì)較慢、藝術(shù)表現(xiàn)比較明顯、具有一定運(yùn)動(dòng)美學(xué)要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，較受女生的喜歡，如健美操、體育舞蹈、武術(shù)、瑜伽、跳繩、跑步等，其中有些項(xiàng)目被男生錯(cuò)誤認(rèn)為是“女生專屬”而從不涉及。

表4 大學(xué)生課余鍛煉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇情況分析 %

2.4 參加課外體育鍛煉活動(dòng)的頻率和持續(xù)時(shí)間分析

長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行有規(guī)律、科學(xué)的體育鍛煉活動(dòng)是體育興趣穩(wěn)定性和效能的主要表現(xiàn)之一，從表5和表6可以看出，男生的運(yùn)動(dòng)連續(xù)性優(yōu)于女生，女生的運(yùn)動(dòng)惰性表現(xiàn)比較明顯。其中，大部分男生每次鍛煉時(shí)間能持續(xù)30分鐘以上，35.1%男生每周能堅(jiān)持進(jìn)行3次及以上鍛煉。同時(shí)，能堅(jiān)持每次鍛煉30分鐘以上的女生稍少于男生，可僅有19%的女生能做到每周鍛煉3次及以上。更為嚴(yán)重的是，在整體上有近四成的學(xué)生每周除了上體育課之外不進(jìn)行任何形式體育鍛煉，這不僅會(huì)影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生健康生活方式的形成，更不利于學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的功效和價(jià)值，嚴(yán)重削減了學(xué)生的鍛煉效果，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成、鞏固和發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙。

表5 大學(xué)生平均每周參加課余體育鍛煉的次數(shù)分析 %

表6 大學(xué)生課余體育鍛煉每次持續(xù)時(shí)間分析 %

產(chǎn)生以上不良鍛煉現(xiàn)象主要是由于學(xué)生的主觀因素造成的，如錯(cuò)誤的健康觀念、怕累、怕曬、怕出汗、自我監(jiān)督和管理能力較差、運(yùn)動(dòng)意志不堅(jiān)定、需要陪伴、不能大膽展現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)能力、擔(dān)心自己的錯(cuò)誤動(dòng)作在別人面前“丟丑”等（如表7），導(dǎo)致了很多學(xué)生在學(xué)校體育活動(dòng)中不能切實(shí)的感受和較多的獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)（如表8），這就容易使其產(chǎn)生矛盾心理，運(yùn)動(dòng)連續(xù)性和持久性容易被破壞，并在一定程度上阻礙自主運(yùn)動(dòng)行為的產(chǎn)生及運(yùn)動(dòng)興趣的形成和發(fā)展，如不能主動(dòng)收集有關(guān)體育的報(bào)道和信息，在空閑時(shí)間不會(huì)主動(dòng)選擇進(jìn)行體育鍛煉，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持有規(guī)律、有計(jì)劃的鍛煉等。

表7 影響大學(xué)生參加課余體育鍛煉活動(dòng)的原因分析 %

表8 大學(xué)生在鍛煉過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)情況分析 %

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

紅河學(xué)院非體育專業(yè)學(xué)生能清晰的認(rèn)識(shí)到體育能產(chǎn)生的各種有益影響，而且大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有較高的需求，這為運(yùn)動(dòng)興趣的形成提供了前提。但實(shí)際的自主運(yùn)動(dòng)行為較少，學(xué)生每周主動(dòng)參加體育鍛煉的次數(shù)和每次鍛煉持續(xù)時(shí)間不足，鍛煉質(zhì)量不高，這就影響到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的穩(wěn)定性和持久性，對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣的形成、鞏固、完善產(chǎn)生一定的障礙。另外，男女生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇表現(xiàn)出了明顯的性別、個(gè)性及運(yùn)動(dòng)需求、運(yùn)動(dòng)能力等差異。男生比較熱衷于對(duì)抗激烈、運(yùn)動(dòng)節(jié)奏鮮明、具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性，且易于展示個(gè)人綜合素質(zhì)的項(xiàng)目，如籃球、足球等。而女生則以具有較強(qiáng)藝術(shù)性、能展現(xiàn)個(gè)人形體、運(yùn)動(dòng)美感明顯、能獨(dú)自完成的操類和套路類項(xiàng)目為首選，如健美操、體育舞蹈、武術(shù)、跑步等?？傮w上，雖然部分學(xué)生已經(jīng)形成了穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并明確了今后運(yùn)動(dòng)興趣深化和發(fā)展的具體方向，但更多學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的形成腳步還停留在“理論贊同、心理渴求”的層面。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)氛圍建設(shè)，通過(guò)校園廣播站、學(xué)生體育社團(tuán)、體育課堂教學(xué)、學(xué)校或各院系組織的課外體育活動(dòng)等方式對(duì)體育鍛煉的內(nèi)涵、價(jià)值、特征等進(jìn)行宣傳，并對(duì)學(xué)生中優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)個(gè)人和事進(jìn)行宣揚(yáng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，為運(yùn)動(dòng)興趣的形成提供穩(wěn)固基礎(chǔ)。

3.2.2 在教學(xué)過(guò)程中，增加教學(xué)內(nèi)容種類，拓寬學(xué)生對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解，擴(kuò)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)選擇。采用多種方式讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功和快樂(lè)，積極誘導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的自我概念，如動(dòng)作展示、自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、綜合考核等，使其明確自己的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)能力等，有利于學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)興趣的發(fā)展方向。

3.2.3 通過(guò)體育教學(xué)和各種宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其明白運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律、特征和方法，并能根據(jù)自己的實(shí)際需要和運(yùn)動(dòng)狀況制定適宜的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，保證運(yùn)動(dòng)效果的達(dá)成。

3.2.4 學(xué)校或各院系不僅應(yīng)有規(guī)律的開(kāi)展一些學(xué)生樂(lè)于參加或具有傳統(tǒng)性的體育活動(dòng)，還應(yīng)積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行嘗試，不僅豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展，提升社會(huì)適應(yīng)能力，而且利于學(xué)生更好的穩(wěn)定自己的運(yùn)動(dòng)興趣指向，提高運(yùn)動(dòng)興趣綜合品質(zhì)。

[1] 馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2009:80-122.

[2] 尹長(zhǎng)江.大學(xué)生體育興趣和鍛煉動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(02):70-72.

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[5] 王和平,李路通.從需要角度論影響大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移的因素[J].洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào) 2006,(02):119-122.

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Investigation and Study of Non-P.E Majors Sport Interest of Honghe University

CHEN Jie
(Department of Physical Education, Honghe University, Mengzi 661100, China)

Through investigation in Non-P.E major students(except for abroad student)of Honghe University reveals that many students aware of benefits for physical training, they have developmental direction of sport interest, but only a minority students can show their sport interest in life, form scientific exercise act and athletic habit, girls is more serious than boys of all the students.

Non-P.E major; university students; sport interest

G804.85

A

1008-9128（2012）04-0109-05

2011-11-22

紅河學(xué)院博碩啟動(dòng)基金項(xiàng)目

陳潔（1980-），女，貴州凱里人，講師，碩士。研究方向：體育教育。

[責(zé)任編輯 姜仁達(dá)]