◎任武平

“神童”最終成為成功人士的幾率有多高？哈佛大學(xué)一名心理學(xué)教授，在自己的兒子塞達斯身上進行“培養(yǎng)試驗”。塞達斯2歲看懂中學(xué)課本，4歲發(fā)表4篇文章，6歲完成解剖學(xué)論文，12歲被哈佛大學(xué)錄取。正當(dāng)人們對這孩子艷羨不已時，塞達斯卻表現(xiàn)出了一些反常的舉動，比如，在不該笑的時候傻笑。最終，“早教”使他的神經(jīng)系統(tǒng)失常，14歲住進精神病院。

在這個極端案例之后，哈佛大學(xué)沒有再招收過“低齡神童”。盡管按照規(guī)定，任何申請人都不會因年齡受到所申請學(xué)校的歧視，但世界名校無一不對“神童”的錄取慎之又慎。即便如此，還是不乏悲?。号＝虼髮W(xué)一位“女神童”畢業(yè)后缺乏謀生能力，淪為妓女；耶魯大學(xué)一位“碩士神童”在家追殺母親，被控謀殺未遂。

此時再想想愛因斯坦說的一句話，實在是振聾發(fā)聵：“我確實相信，在我們的教育中，往往是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！睈垡蛩固拐f的倫理教育，可以培養(yǎng)健康的體魄、健全的人格、正常的情商、快樂的心性、齊備的生活技巧。做一個健康的人，這些樣樣都不可或缺。