陳潔

在常規(guī)的教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師手把手地灌輸知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生依樣畫瓢似地囫圇吞下這些硬灌進(jìn)來(lái)的內(nèi)容。但是，WORD是一門操作性非常強(qiáng)的課程，用以往的教學(xué)模式來(lái)教計(jì)算機(jī)顯然非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)模式呢？

本人從多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，必須鼓勵(lì)學(xué)生敢動(dòng)手、勤實(shí)踐，他們目前缺少一種對(duì)自己的認(rèn)定和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“目標(biāo)式”教學(xué)法，在教學(xué)中可以取得意想不到的效果。

目標(biāo)式教學(xué)方法是提倡以學(xué)生為中心，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，通過(guò)設(shè)計(jì)目標(biāo)或任務(wù)將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的目標(biāo)或任務(wù)學(xué)習(xí)，從而最終達(dá)到使學(xué)生有效地掌握當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。這種方法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

目標(biāo)式教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“以目標(biāo)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”。它很適合計(jì)算機(jī)類課程比如“WORD”、“平面設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”的教學(xué)，因?yàn)樵擃愓n程大多是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須具有一定的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，才能適應(yīng)信息時(shí)代與學(xué)科知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。

目標(biāo)設(shè)計(jì)要注意目標(biāo)的明確性、具體性、可操作性。有的教師對(duì)“目標(biāo)教學(xué)法”理解過(guò)于片面，認(rèn)為“目標(biāo)”就是讓學(xué)生完成某項(xiàng)具體的工作或制作某件作品。有的教師在實(shí)施目標(biāo)教學(xué)時(shí)，忽略了自身的主導(dǎo)作用，只是簡(jiǎn)單地布置一個(gè)操作命令的任務(wù)就叫學(xué)生去完成。這樣的教學(xué)結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以收到應(yīng)有的成效。其實(shí)，目標(biāo)教學(xué)中的“目標(biāo)”不應(yīng)是單純的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)的技術(shù)完成任務(wù)。這種“目標(biāo)”的設(shè)計(jì)，必須目標(biāo)明確、編排合理，覆蓋一定的知識(shí)面，具有一定的可操作性。下面，以“廣告紙”制作課程為例，詳細(xì)例舉目標(biāo)教學(xué)法在WORD教學(xué)中的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：用文字處理軟件Word設(shè)計(jì)一份廣告紙。

教學(xué)步驟：

（1）引入：在街上走看到有發(fā)廣告紙的吧，哪個(gè)店準(zhǔn)備開(kāi)張了、哪個(gè)店準(zhǔn)備搞促銷了、哪里有好吃的、哪里有好玩的，是吧？我們今天這堂課就要來(lái)學(xué)一下在WORD中如何設(shè)計(jì)這樣一份廣告紙。

（2）正文（老師講解）：大家先來(lái)看幾張已經(jīng)設(shè)計(jì)好了的廣告紙（展示作品）?？赐曛?，怎么樣，大家有什么感想嗎？大家沒(méi)有想到WORD也可以設(shè)計(jì)出這么漂亮的廣告紙。（以學(xué)生自己身邊的事情為主題，目標(biāo)明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，大家非常想知道在WORD中是如何實(shí)現(xiàn)的）廣告紙的設(shè)計(jì)我們也可以把它看成是“美化WORD文檔”，主要利用剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形等類型圖片的插入和圖文混排操作，是文字處理軟件功能的綜合應(yīng)用。這一些操作在以前的課堂上已經(jīng)講授過(guò)，所以在技術(shù)上大家是沒(méi)有什么問(wèn)題的，下面主要講解一下如何將這些材料綜合起來(lái)。（學(xué)生的注意力都集中起來(lái)了）……（講解）

接下來(lái)大家打開(kāi)lzrP，把這堂課的素材（文字和圖片材料）拷貝到自己的電腦上去。設(shè)想一下，你現(xiàn)在是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師，根據(jù)這些資料你會(huì)如何設(shè)計(jì)這份廣告紙呢？有什么技術(shù)上的需求舉手問(wèn)。

（3）學(xué)生操作。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，思維比較活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是理解力、自制力稍差，所以如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加以技術(shù)上的指導(dǎo)，我們的學(xué)生也是很厲害的。

接下來(lái)，教師主要通過(guò)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型錯(cuò)誤操作，同時(shí)解決學(xué)生碰到的一些技術(shù)上的問(wèn)題。通過(guò)一些語(yǔ)言適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)一下我們的學(xué)生以提高他們的自信心，如你這顏色用的很好、你這個(gè)設(shè)計(jì)的很好、你這個(gè)創(chuàng)意很好，等等。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一個(gè)很大問(wèn)題就是對(duì)自己缺乏自信，這是我在多年的教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn)的。這個(gè)原因是多方面的，就像平時(shí)人家聊天所講到的一樣，如果不是這樣，他們就不會(huì)來(lái)職業(yè)中學(xué)讀書了。所以增強(qiáng)學(xué)生的自信心是至關(guān)重要的。學(xué)生這種邊操作邊學(xué)習(xí)邊記憶的方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)及總結(jié)歸納的能力，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”中“會(huì)學(xué)”。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力可以得到很大的提高。

（4）本課小結(jié)。從學(xué)生上交的作品中，挑選幾幅進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，明確指出哪些地方好、哪些地方需要改進(jìn)。

總之，教師進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性目標(biāo)，讓學(xué)生在完成目標(biāo)中掌握知識(shí)、技能和方法。真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

（作者單位廣東省佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（本欄責(zé)任編輯 劉艷軍）