蔡雨燕

（湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410081）

師范院校大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查與分析
——以湖南第一師范學(xué)院2011級(jí)新生為例

蔡雨燕

（湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410081）

通過(guò)使用UPI對(duì)第一師范學(xué)院2011級(jí)3964名新生的調(diào)查得出，大學(xué)新生的心理是健康和積極向上的。但調(diào)查也同時(shí)測(cè)出為UPI一類的人數(shù)有681人，一類學(xué)生的心理問(wèn)題主要集中在“焦慮、抑郁、強(qiáng)迫”三個(gè)方面。通過(guò)回訪面談的方式，找出了影響大學(xué)生心理的主要原因，并就其現(xiàn)狀提出了相關(guān)對(duì)策。

師范新生；UPI；心理健康；對(duì)策

一、前言

大學(xué)生心理健康教育工作一直是高校政治思想工作的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用[1]。因此，筆者通過(guò)對(duì)湖南第一師范學(xué)院2011級(jí)90后新生進(jìn)行了心理健康調(diào)查，了解了大學(xué)新生的心理健康狀況，掌握了新生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，建立了新生的心理檔案，并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提供有效的幫助，引導(dǎo)大學(xué)新生以良好的心理狀態(tài)投入到大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中去，并為日后的心理健康教育、輔導(dǎo)、干預(yù)工作奠定了基礎(chǔ)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以湖南第一師范學(xué)院2011級(jí)新生3964人為研究對(duì)象，缺失數(shù)據(jù)240人，實(shí)際有效問(wèn)卷3724人，其中四年制本科2299人，六年制免費(fèi)本科1455人；男生597人,女生3127人；漢族3232人，少數(shù)民族492人；獨(dú)生子女1239人,非獨(dú)生子女2485；無(wú)重大病史3700人，有重大病史24人；來(lái)自大城市57人，來(lái)自中小城市341人，小城鎮(zhèn)749人，農(nóng)村1894人，缺失數(shù)據(jù)556人。

（二）研究工具

采用由清華大學(xué)樊富珉教授翻譯、修訂的中文版大學(xué)生人格健康調(diào)查表（UPI）[2]。

（三）研究方法

采用班級(jí)集體組織電腦施測(cè)的方式。統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)版大學(xué)生心理健康測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，在被試填寫問(wèn)卷前，由指導(dǎo)老師告知目的和填寫方法，問(wèn)卷回收后剔除無(wú)效問(wèn)卷，采用SPSS 17.0 for windows統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法：T檢驗(yàn)，方差分析。

三、研究結(jié)果與分析

（一）全院2011級(jí)新生UPI一類學(xué)生的基本情況

一類學(xué)生679人，其中六年制本科生358人，一類檢出率達(dá)24.69%，四年制本科生321人，檢出率 13.96%，女生 572人，占女生總數(shù)的18.29%，男生107人，占男生總數(shù)的17.92%，一類學(xué)生所有在新生中的平均檢出率為18.23%，低于全國(guó)大學(xué)生抽樣調(diào)查有心理障礙的20.23%[1]。

（二）各系部分一類學(xué)生情況比較

根據(jù)我院各系部的一類學(xué)生情況對(duì)比表 （表1）可以看出，六年制免費(fèi)師范生的人數(shù)（24.76%）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于平均水平，其次是數(shù)理系（18.34%）和經(jīng)管系 （17.89%）。一類學(xué)生是指可能存在心理問(wèn)題，應(yīng)盡快約請(qǐng)到學(xué)校心理咨詢中心進(jìn)行咨詢的學(xué)生。但根據(jù)后期回訪面談發(fā)現(xiàn)，只有極個(gè)別的學(xué)生（1.51%）有刺激性事件造成的情緒障礙，需要通過(guò)心理咨詢緩解情緒問(wèn)題。

（三）影響大學(xué)生心理健康的因素分析

為了進(jìn)一步探究影響學(xué)生心理健康的主要因素,我們將選擇率最高的前10題的項(xiàng)目進(jìn)行比較(表2)。結(jié)果顯示,選擇率最高前三項(xiàng)中，積極性評(píng)價(jià)占了兩項(xiàng)，這是與往年研究結(jié)果有差異的地方。“身體健康狀況良好”排第一名，說(shuō)明隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平越來(lái)越高，即使在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地方，人民的生活質(zhì)量也能得到保障?！靶那殚_朗”排第三名，反應(yīng)了大學(xué)生精神文化生活比較豐富，因?yàn)榭梢员３钟鋹偨】档男木?。與此同時(shí)，筆者也留意到大學(xué)生情緒易受影響、缺乏自信、在意他人評(píng)價(jià)和對(duì)未知事情過(guò)于擔(dān)心等特點(diǎn)。

UPI中四個(gè)關(guān)鍵題被選擇的比率分別為：選擇“自己的過(guò)去和家庭是不幸的”的有448人，占總數(shù)的11.8%，排名第一；選擇“常常失眠”的人數(shù)有334人，占總數(shù)8.8%；選擇“對(duì)任何事都沒興趣”的人數(shù)232人，占總數(shù)6.1%；選擇“想輕生”的人數(shù)為140人，僅占3.7%。綜合上述數(shù)據(jù)以及與學(xué)生的面談情況來(lái)看，由于我院的學(xué)生大部分都是來(lái)自農(nóng)村或小城鎮(zhèn)，家庭條件差，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，使得他們普遍在成長(zhǎng)過(guò)程中主觀幸福感低，因此要通過(guò)考學(xué)來(lái)改變這一現(xiàn)狀。同時(shí)，他們的家庭對(duì)他們寄予了厚望，使得他們的心理壓力巨大，因此反映在軀體行為上主要有失眠、焦慮等。而對(duì)周圍事物缺乏興趣是因?yàn)樾律鷦倎?lái)到一個(gè)新的環(huán)境中，正努力調(diào)試內(nèi)在沖突，會(huì)無(wú)意識(shí)忽略外部事物。但根據(jù)分已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)生活的同學(xué)反映，我院的課余生活是豐富多彩的，他們能夠在活動(dòng)中培養(yǎng)新的興趣和鍛煉人際交往能力。最后一項(xiàng)，有輕生觀念的同學(xué)僅占3.7%，雖然是一個(gè)比例偏小的結(jié)論，但是這反映出了新生在面對(duì)挫折時(shí)不成熟的表現(xiàn)，但若能通過(guò)各系部和心理健康教育中心心理輔導(dǎo)老師正確引導(dǎo)，是可以有效控制和降低學(xué)生自殺行為的。對(duì)于有自殺傾向的學(xué)生，院方必須密切關(guān)注，避免一切可能的意外事件發(fā)生。

（四）不同學(xué)制的大學(xué)生在UPI結(jié)果上的對(duì)比

我院是湖南省唯一一所“面向小學(xué)”，免費(fèi)培養(yǎng)小學(xué)教師的本科院校，尤其是初中畢業(yè)起點(diǎn)的六年制學(xué)生，更是我院的特色。而在這近半數(shù)的六年制免費(fèi)師范生（下文簡(jiǎn)稱為“六年制學(xué)生”）中，年齡基本集中在15歲左右，較一般本科生小，有其特殊性。表4顯示，四年制學(xué)生與六年制學(xué)生三類結(jié)果所占比例大致相當(dāng)，表明初中畢業(yè)生也有能力獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。

四、討論

（一）大一新生心理人格發(fā)展程度的總體狀況

本次對(duì)湖南第一師范學(xué)院學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果表明，雖然總體上低于全國(guó)平均水平，但無(wú)論是存在輕度心理問(wèn)題或是較嚴(yán)重心理問(wèn)題的大學(xué)生的比例均高于國(guó)內(nèi)其他地區(qū)院校的調(diào)查數(shù)據(jù)[3][4]，這可能與師范類院校大學(xué)生的生源有關(guān)系。首先，大部分來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)；其次，女學(xué)生數(shù)約占八成；再次，免費(fèi)師范生年齡偏小。因此研究我院大學(xué)生心理健康狀況是非常有必要的。

（二）大一新生心理適應(yīng)性特點(diǎn)

大學(xué)新生都在較短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷了從由家庭照顧到走向獨(dú)立生活的變化和由熟悉環(huán)境到陌生環(huán)境給新入學(xué)學(xué)生帶來(lái)的種種不適應(yīng)。

選擇最多的前10個(gè)問(wèn)題中“對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心”、“愛操心”、“過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情”等題目表明師院新生突出的心理問(wèn)題是強(qiáng)迫癥和焦慮。有輕生意念的140人，雖僅占3.7%，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中小學(xué)生2.53%[5]，在跨入大學(xué)校門的學(xué)生中，出現(xiàn)這種嚴(yán)重心理障礙的現(xiàn)象，無(wú)疑表明了師院新生處于生理發(fā)育和心理發(fā)展程度不平衡、自我意識(shí)迅猛增長(zhǎng)與社會(huì)成熟相對(duì)遲緩的矛盾之中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門應(yīng)采取有效措施加以正確引導(dǎo)，使之健康成長(zhǎng)。

（三）大學(xué)生心理問(wèn)題影響因素及原因

為了進(jìn)一步了解新生心理問(wèn)題產(chǎn)生的因素，我院通過(guò)對(duì)一類學(xué)生進(jìn)行個(gè)案回訪，并結(jié)合簡(jiǎn)明精神病量表測(cè)試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)焦慮與抑郁是兩大頭號(hào)問(wèn)題。

筆者認(rèn)為,焦慮（Anxiety）是一種外在的、暫時(shí)性的情緒反應(yīng)。究其原因，在不排除本身性格具有易焦慮傾向的情況下，更主要的應(yīng)考慮到環(huán)境的變化以及角色的改變給新生帶來(lái)的巨大壓力和不適感。因此，大學(xué)陌生的環(huán)境和第一次獨(dú)立生活是新生產(chǎn)生焦慮情緒的主要相關(guān)因素。而抑郁(Depressive)是一種郁悶、孤寂和沮喪悲觀的情緒狀態(tài)。大學(xué)新生產(chǎn)生抑郁情緒的主要相關(guān)因素應(yīng)考慮到:環(huán)境的變化所產(chǎn)生的陌生感和在群體中角色地位的變化，使他們不能全面客觀地評(píng)價(jià)自己，易產(chǎn)生自卑心理。因此，消極的自我評(píng)價(jià)是他們抑郁情緒的主要特征之一。其中農(nóng)村生反映更為突出。

其次，神經(jīng)衰弱(Nenrasthenia)和人際關(guān)系緊張是另外兩種影響因素。產(chǎn)生神經(jīng)衰弱的相關(guān)因素十分復(fù)雜。就大學(xué)生而言，比較清楚的相關(guān)因素應(yīng)考慮到是中學(xué)階段不良的生活習(xí)慣和緊張的、超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力以及缺乏自身調(diào)節(jié)的能力和用腦的不科學(xué)，導(dǎo)致大腦和身體疲勞過(guò)度，使周圍神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)，在新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中又因不適應(yīng)而加劇。分析新生人際交往困難的相關(guān)因素，主要是中小學(xué)的生活圈子較小，活動(dòng)范圍受限；以自我為中心，忽視集體觀念的樹立和交友能力的培養(yǎng);不善于與外界交流。而農(nóng)村學(xué)生的交往能力更差于城市學(xué)生。

五、對(duì)策

我院新生中存在的不良心理反應(yīng)應(yīng)引起有關(guān)部門的高度重視，并采取有效的對(duì)策。在我院首先研究并推廣了將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)的“雙元結(jié)構(gòu)”模型[6]。尤其對(duì)于心理危機(jī)干預(yù)有一整套完善的應(yīng)急機(jī)制。具體措施如下：

首先，將大學(xué)生心理健康課納入了公共課程體系，定為大學(xué)新生的一門必修課，并規(guī)定不少于36個(gè)學(xué)時(shí)，以保證教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)院已經(jīng)設(shè)置了專門的心理健康教育與咨詢中心，時(shí)刻監(jiān)控學(xué)生的心理健康狀況，與此同時(shí)，還在各系部設(shè)置了心理溝通室，配備了至少一名專業(yè)心理咨詢教師，以盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題。

再次，團(tuán)委學(xué)生會(huì)特別設(shè)置了心理健康教育部，利用學(xué)生課余時(shí)間舉辦有關(guān)講座、班會(huì)、心理劇展播、心理健康報(bào)紙等形式多樣、內(nèi)容密切結(jié)合學(xué)生心理的活動(dòng);充分發(fā)揮校報(bào)、廣播臺(tái)等媒介的作用，大力宣傳保持心理健康的重要意義，支持心理咨詢中心的工作[7]。

最后，每班設(shè)立一名心理健康教育委員，負(fù)責(zé)為本班同學(xué)宣傳心理健康知識(shí)，組織同學(xué)參加學(xué)校心理健康講座，同時(shí)監(jiān)測(cè)班上同學(xué)的心理狀況，定期匯報(bào)。

除上述之外，還可以創(chuàng)造良好的集體氛圍，強(qiáng)化和諧的校園環(huán)境，來(lái)培養(yǎng)人、塑造人、改造人。通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，也可以擴(kuò)大視野，增強(qiáng)自信，同時(shí)緩解緊張情緒，釋放多余“能量”，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，使更多的大學(xué)生體驗(yàn)到超越自我、克服自卑的情緒，從心理誤區(qū)中走出來(lái)。

[1]李作泉.二十一世紀(jì)人才教育必須加強(qiáng)心理健康教育[J].中國(guó)校醫(yī)，1996，10(3):234-324.

[2]樊富珉.大學(xué)生心理咨詢案例集[M].北京:清華大學(xué)出版社,1994:348-349.

[3]樊曉光.師范學(xué)院新生UPI問(wèn)卷調(diào)查分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1999,(10):45-46.

[4]王國(guó)英,張輝.大學(xué)新生心理健康UPI調(diào)查分析與教育措施[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(7).

[5]郝若平,李毓秋.中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1997,(5):337-340.

[6]詹小平,丁立平,黃任之.高校思想政治教育與心理健康“雙元結(jié)構(gòu)”實(shí)踐探索[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(8).

[7]戴吉,戴嘉佳.積極心理學(xué)在高校心理危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(4).

Survey and Analysis of UPI Among Normal College Freshmen——A Case Study of the Freshmen in Hunan First Normal University

CAI Yu-yan
(College of Education Science,Hunan Normal University,Changsha,Hunan 410000)

A survey was conducted by using UPI on 3964 freshmen in Hunan First Normal University.It finds that the freshmen are healthy and positive in psyche,but it also indicates that UPI class attendance is 681,and some students'mental problems are mainly concentrated on anxiety,depression and forced.This paper analyzes the main factors influencing the college students’psyche by face-to-face interview and puts forward relevant countermeasures.

freshmen in normal unviversities;UPI;mental health;countermeasures

B844.2

A

1674-831X（2012）01-0121-04

2011—10—13

蔡雨燕（1988—），女，湖南常德人，湖南師范大學(xué)碩士研究生，主要從事高校心理健康教育。

[責(zé)任編輯：胡 偉]