◎/宮高潮 李曉安

我是一名從事教育工作近四十年的老教師，教學(xué)中嘗試過“布魯姆”“三段式”“啟發(fā)式”等多種教學(xué)法，但最終使我放不下、忘不了的是新教育。自從遇上她，便一見鐘情。一路走來，我與新教育相知、相識、相愛。

一年前，我初識新教育。剛開始我以為，或許又是哪位專家學(xué)者在為自己的學(xué)說鼓噪，但隨著時間的推移，我漸漸地發(fā)現(xiàn)事實并非如此。因為在新教育的引領(lǐng)下，老師、學(xué)生、學(xué)校都變了。

一度被考分的陰霾籠罩得死氣沉沉的校園，在醒目處掛上了《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、唐詩宋詞等中華文化經(jīng)典的大幅宣傳牌，校園的墻壁上繪制了“犟龜”“毛毛蟲變蝴蝶”等兒童故事插圖；教室里，“讀寫繪”作品、班級公約、班徽、讀書筆記、書法作品、手抄報等專欄讓學(xué)生才能得以充分展示，朗朗的讀書聲、嘹亮的歌聲在校園上空蕩漾……

過去很不喜歡讀書的老師慢慢離不開閱讀了，而且說起話來，觀念新，視野廣，且頗有深度；課余時間老師們聚在一起切磋麻將的少了，博客、課堂教學(xué)模式、自主合作探究、每月一事成了熱點話題。

以前語文課上連一個自然段都讀得斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的吳真同學(xué)，現(xiàn)在卻能夠很有感情地一口氣讀完一個故事。一向不愛寫作文的劉巧，竟然在兩大本《書香留痕》上寫下了文字優(yōu)美的讀書筆記。性格內(nèi)向，不愿與父母交流的三（2）班王曉麗同學(xué)在“給父母的信”中寫道：“我還不是很大，請不要期望我把一切都做得完美，不要總對我指指點點，讓我對自己的行為負(fù)責(zé)，我要獨立成長，你們的關(guān)心我懂，但請相信女兒能夠獨立……”以前懵懵懂懂，只顧玩耍的六（1）班張瓊同學(xué)讀了汶川地震故事《母親清醒一刻》后寫道：“災(zāi)難可以奪走一個人清醒的神智，但永遠(yuǎn)奪不走一顆母親的心，猝不及防的災(zāi)難常常讓人們變得異常的脆弱，但常常也能讓那些平日里被隱藏起來的人性之光變得鏗鏘凜然和鮮亮悠長?！?/p>

一本本《書香留痕》，一篇篇讀書筆記，流露出同學(xué)們的真情實感，充分展示了他們的快樂與收獲。

同學(xué)們在課堂上討論問題時思維也格外敏捷，氣氛分外活躍，結(jié)論也來得迅速，語言表達比過去有了質(zhì)的飛躍，老師上課自然也輕松了許多。

目睹身邊的變化，我不禁感慨：是新教育改變了學(xué)生的生存狀態(tài)，改變了教師的行走方式，改變了學(xué)校的發(fā)展模式，改變了教育的科研范式。就在這些改變中，我清楚地感到了自己的成長，以及學(xué)生的成長。

現(xiàn)在走進教室，我感覺眼前格外明亮；聽著同學(xué)們誦讀，我心情異常舒暢；與同學(xué)們一起討論問題，一起交流讀書心得，一起領(lǐng)略文本的精彩，感覺自己年輕了許多。??！原來我這個老教師也愛上了新教育。