鄒玉享 (武漢紡織大學(xué)體育課部，湖北 武漢 430073)

湖北省大學(xué)健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

鄒玉享 (武漢紡織大學(xué)體育課部，湖北 武漢 430073)

運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)湖北省的武漢大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、咸寧學(xué)院、長江大學(xué)、湖北師范學(xué)院等高校各200名學(xué)生進(jìn)行了健康教育現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前湖北高校實(shí)施健康教育的效果不是很令人滿意,應(yīng)在湖北高校中進(jìn)行更多有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的健康教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)健康教育效果的更大提高。

健康教育；健康知識(shí)；健康行為；心理健康

抓好高校健康教育，不僅對(duì)大學(xué)生個(gè)人的健康，而且對(duì)民族素質(zhì)的提高有重要的意義。大學(xué)生的健康直接關(guān)系到整個(gè)國家與中華民族體質(zhì)的盛衰。然而，大學(xué)健康教育仍然是大學(xué)教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，影響著人材培養(yǎng)質(zhì)量[1]。為此，筆者對(duì)湖北高校在校大學(xué)生這一主體進(jìn)行健康教育現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查， 為進(jìn)一步了解目前湖北高校健康教育實(shí)施的效果、探討影響高校健康教育效果的因素及其相應(yīng)對(duì)策、開展健康教育進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生健康工作、提高大學(xué)生的健康素質(zhì)提供參考依據(jù)。

1 湖北省大學(xué)健康教育現(xiàn)狀調(diào)查

1.1大學(xué)生對(duì)健康教育理解的調(diào)查分析

表1 大學(xué)生對(duì)健康概念理解的的調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生對(duì)健康概念理解的調(diào)查結(jié)果如表1所示。表1顯示，大學(xué)生能夠正確地全面理解健康概念的僅占58%，大部分大學(xué)生對(duì)健康的概念是模糊的，仍有1%只認(rèn)為健康僅僅是身體健康，11%的大學(xué)生忽略了社會(huì)適應(yīng)良好與道德健康方面。從表1中可看出近20%的大學(xué)生忽略了心理健康，近40%的大學(xué)生忽略了道德健康。而在大學(xué)生這一特殊群體中，心理健康已成為重要方面，道德健康也是關(guān)系著大學(xué)生一生的生活與學(xué)習(xí)等方面。

1.2大學(xué)生健康狀況及有關(guān)方面自我評(píng)價(jià)的調(diào)查

表2 大學(xué)生對(duì)健康知識(shí)掌握水平的自我評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果

全國大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國大學(xué)生體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂。大學(xué)生對(duì)健康知識(shí)掌握水平的自我評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果如表2所示，從表2可以看出，大學(xué)生對(duì)自己健康知識(shí)的掌握情況自評(píng)全面的僅占總?cè)藬?shù)的17% ，11%的大學(xué)生認(rèn)為很少甚至無知，71%的人認(rèn)為僅知道常識(shí)，表明高校大學(xué)生對(duì)健康知識(shí)都相對(duì)比較缺乏。

1.3大學(xué)生健康行為的調(diào)查分析

表3反映了大學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)及習(xí)慣。健康教育能有效地提高學(xué)生對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，它有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)健康的本質(zhì)，增進(jìn)健康意識(shí)。意識(shí)對(duì)行為起十分重要的指導(dǎo)作用，對(duì)提高健身鍛煉的自覺性，形成積極、良好的健身鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)具有明顯的作用[2]。體育鍛煉的意義和價(jià)值雖然得到大多數(shù)人的認(rèn)同，但調(diào)查結(jié)果顯示，近60%的大學(xué)生沒有長期鍛煉身體的習(xí)慣，部分大學(xué)生體育鍛煉不足。

表3 大學(xué)生是否經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的調(diào)查

從表4、5結(jié)果可以看出，目前在大學(xué)生中存在許多不良行為與生活方式，缺乏健康保健意識(shí)。部分大學(xué)生對(duì)吸煙、酗酒、作息無常等不良生活行為的危害認(rèn)識(shí)不足，影響學(xué)習(xí)生活。身心健康是人材充分發(fā)揮才干的必要條件。然而大學(xué)生的不良行為與生活方式，如吸煙、不合理的作息時(shí)間等，這都會(huì)影響他們的身心健康。不良行為會(huì)給健康帶來負(fù)面影響，是產(chǎn)生常見病、多發(fā)病的重要原因。

表4 大學(xué)生有無不良生活習(xí)慣的調(diào)查

表5 大學(xué)生每天睡眠時(shí)間的調(diào)查

1.4大學(xué)生心理健康的調(diào)查分析

大學(xué)期間學(xué)生心理、生理處于高速成長與發(fā)展階段，比以往任何時(shí)期都容易產(chǎn)生不適和心理障礙。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生，是造就合格人才的重要方法和途徑，必須給予充分的重視[3]。高校實(shí)施健康教育以來，相繼開設(shè)有心理輔導(dǎo)。據(jù)調(diào)查，在高校大學(xué)生中25%在大學(xué)接受過心理輔導(dǎo)(見表6)，有19%的學(xué)生有過自殺的念頭(見表7)。這從某方面反映出大學(xué)生在心理健康教育方面還需大力加強(qiáng)。

表6 大學(xué)生在校期間是否接受過心理健康輔導(dǎo)的調(diào)查

表7 大學(xué)生是否有過自殺念頭的調(diào)查

1.5大學(xué)生對(duì)健康教育內(nèi)容及方法評(píng)價(jià)的調(diào)查分析

表8 大學(xué)生對(duì)高校健康教育內(nèi)容評(píng)價(jià)的調(diào)查

表8表明，大學(xué)生對(duì)高校健康教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)在一定程度上反映了目前高校大學(xué)生對(duì)健康教育內(nèi)容各方面的知識(shí)都有較大需求。其中近42%的大學(xué)生認(rèn)為不好評(píng)價(jià)，不排除在這些學(xué)生中可能存在對(duì)健康教育內(nèi)容不了解這一原因。健康教育在高校實(shí)施以來，其內(nèi)容、方法體系等都不斷得到改善，但與高校健康教育效果的提高還不能成正比。

表9 各高校健康教育的途徑與方法的調(diào)查

從表9中可以看出，大學(xué)生并沒有完全清楚自己學(xué)校健康教育的方法途徑，也反映出未能通過多種學(xué)校健康教育途徑方法來獲得相對(duì)比較多的健康知識(shí)。而且，目前高校的健康教育體系不能完全滿足大學(xué)生的需求，也說明了現(xiàn)階段在校大學(xué)生的健康知識(shí)來源，從另一方面反映大學(xué)生需要更多的更適合他們的方法途徑來接受健康教育。從對(duì)大學(xué)生對(duì)各自學(xué)校健康教育存在問題的看法的調(diào)查結(jié)果來看，大部分大學(xué)生認(rèn)為高校健康教育或多或少存在著學(xué)校的認(rèn)知和重視程度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度不積極、教學(xué)手段不豐富、教學(xué)內(nèi)容單一、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)時(shí)數(shù)太少等問題，而這些都是直接影響著健康教育在高校實(shí)施的效果。高校健康教育在健康教育內(nèi)容多樣豐富的同時(shí)，再配合適合學(xué)生接受的途徑和方法，才能進(jìn)一步地提高健康教育在高校實(shí)施的效果。

2 結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

通過調(diào)查研究，目前湖北高校實(shí)施健康教育的效果不是很令人滿意，主要表現(xiàn)如下：大學(xué)生對(duì)健康概念并不能完全正確理解；大學(xué)生的健康意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)；大學(xué)生中存在很多的不良習(xí)慣和生活方式；大學(xué)生對(duì)心理健康認(rèn)識(shí)不夠，甚至有19%的同學(xué)產(chǎn)生過自殺念頭。同時(shí)，湖北高校大學(xué)生對(duì)健康教育的師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)途徑都有更高的要求。

2.2建議

1)加強(qiáng)健康知識(shí)教育 大學(xué)生健康行為、習(xí)慣的形成是建立在全面掌握健康知識(shí)的基礎(chǔ)上的。健康知識(shí)影響著大學(xué)生健康意識(shí)與行為的形成，影響著大學(xué)生身心健康的進(jìn)一步增強(qiáng)。大學(xué)期間掌握健康衛(wèi)生知識(shí)，建立自我保健意識(shí)，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)大學(xué)生的健康成長有著積極的意義。只有在正確理解健康概念的前提下，大學(xué)生才能通過健康教育進(jìn)一步培養(yǎng)健康意識(shí)和行為，選擇健康的生活方式，培養(yǎng)良好道德情操，以達(dá)到提高學(xué)生健康素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到提高整體素質(zhì)的目的。

2)養(yǎng)成個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式 大學(xué)生應(yīng)通過健康教育進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)預(yù)防疾病措施，培養(yǎng)文明衛(wèi)生的生活習(xí)慣。健康教育著眼于增進(jìn)學(xué)生的衛(wèi)生知識(shí)，使大學(xué)生了解健康的意義和價(jià)值，提高維護(hù)自身健康的責(zé)任感和自覺性，提高自我保健和預(yù)防疾病的能力，幫助大學(xué)生選擇健康的行為和生活方式。指導(dǎo)大學(xué)生形成自我保健、自我鍛煉的能力，培養(yǎng)大學(xué)生終生健康教育知識(shí)和習(xí)慣，有利于大學(xué)生利用學(xué)到的衛(wèi)生保健知識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)期間生活實(shí)踐，并且在進(jìn)入社會(huì)后的任何階段、任何情況下都能注意健康生活方式，以強(qiáng)健的體魄，健全的人格，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

3)加強(qiáng)心理健康教育 大學(xué)生處在個(gè)性發(fā)展和人生觀形成過程中，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，如果不加強(qiáng)教育，缺乏應(yīng)有的心理保健知識(shí)，則很容易產(chǎn)生身心疾病，給他們帶來更大的痛苦，甚至產(chǎn)生一些社會(huì)問題。因此，要加強(qiáng)心理健康教育。

4)精選符合大學(xué)生特點(diǎn)的健康教育內(nèi)容 根據(jù)大學(xué)生對(duì)健康教育的需求確定在高校健康教育內(nèi)容中要注意的問題，從實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)出發(fā)，著眼于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展應(yīng)具有的身體、心理、社會(huì)交往的需要，精選符合大學(xué)生特點(diǎn)的健康教育內(nèi)容[4]。大學(xué)生健康教育應(yīng)確定以傳染病預(yù)防與處理、衛(wèi)生行為、生活方式與健康、急癥自救與互救、常見病防治、心理衛(wèi)生等為重點(diǎn)，使大學(xué)生樹立正確的健康觀，掌握必備的健康知識(shí)，逐步培養(yǎng)健康意識(shí)和行為，選擇健康的生活方式，以達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的，進(jìn)而提高健康教育在高校實(shí)施所獲得的效果。

5)選擇合適的健康教育途徑和方法 高校健康教育在健康教育內(nèi)容多樣豐富的同時(shí)，再配合適合學(xué)生接受的途徑和方法，才能進(jìn)一步地提高健康教育在高校實(shí)施的效果。

[1]杜國如.對(duì)我國公辦高校健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，23(3)：122-125.

[2]蘇靜. 高校開設(shè)健康教育課后的調(diào)查與思考[J].中國體育科技,2005，38(4)：130-132.

[3]韋建明. 大學(xué)生體質(zhì)狀況與高校健康教育[J]. 黑龍江高教研究,2010，36(8)：134-136.

[4]呂姿之. 大學(xué)體育與健康教育之研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8 (2)：53-55.

[編輯] 洪云飛

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.02.042

G80-05

A

1673-1409(2012)02-N126-03

2011-11-24

鄒玉享(1969-)，男，1992年大學(xué)畢業(yè)，副教授，現(xiàn)主要從事大學(xué)體育方面的教學(xué)與研究工作。