文/余勝泉

呼喚技術(shù)與教育的雙向融合

文/余勝泉

教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征。信息技術(shù)的普及和滲透，將改變重大教育戰(zhàn)略實施的生態(tài)環(huán)境，為教育戰(zhàn)略目標的落實，提供變革性的思路和挑戰(zhàn)，這是信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的內(nèi)涵。

六大亮點

教育信息化已經(jīng)開展了十幾年了，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了長足的進展，未來十年的教育信息化的核心就是要從應(yīng)用整合走向融合創(chuàng)新?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》的亮點體現(xiàn)在：（1）指出教育信息化對教育的支撐作用的同時，更加強調(diào)其引領(lǐng)性作用；（2）在中西部地區(qū)普及建設(shè)的同時，重點指向“融合”，即教育信息化要進入主流業(yè)務(wù)；（3）在強調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，強調(diào)軟硬件、應(yīng)用融合創(chuàng)新、支撐服務(wù)體系、可持續(xù)發(fā)展能力、制度調(diào)整等學校整體能力的提升；（4）強調(diào)機制創(chuàng)新，要從應(yīng)用整合到數(shù)據(jù)整合，再到流程革新，推動信息環(huán)境的新模式、新方法；（5）資源共建共享和學校信息化擺在信息化的重要位置，學校信息化是教育信息化的主陣地；（6）采用雙重視角，即從教育看技術(shù)，從技術(shù)看教育，闡述教育與技術(shù)是一個融合的過程。強調(diào)教育與技術(shù)雙向融合，改變?nèi)藗冞^去秉持的“將信息技術(shù)應(yīng)用于教育就是教育信息化”的觀念，利用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

教與學的創(chuàng)新

教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征。信息技術(shù)不僅僅能夠為教育戰(zhàn)略目標的落實提供高效率的工具，信息技術(shù)的普及和滲透，將改變重大教育戰(zhàn)略實施的生態(tài)環(huán)境，對教育戰(zhàn)略目標的落實提供變革性的思路和挑戰(zhàn)，這是信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的核心內(nèi)涵。各種信息技術(shù)設(shè)備越來越小型化、人性化，價格越來越低廉，計算設(shè)備從專業(yè)精英的工具，變成普通大眾的玩具，這使得技術(shù)無處不在，與物理環(huán)境、生存環(huán)境、學校的學習和生活環(huán)境融為一體，形成虛實融合的智能生態(tài)環(huán)境。這種智能環(huán)境將促使以人為中心、感知人的需求、為人服務(wù)的新型的管理、教學、服務(wù)體系的形成。

目前，大學里普遍還是滿堂講、滿堂灌，教學模式僵化，教師表達偏嚴肅呆板、教學藝術(shù)缺乏，學校對教師管理機制導向偏重于科研，缺乏教學研究，單純知識灌輸使得學生無法獲得知識的情景化、社會化應(yīng)用的能力，高等教育人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。

課程和專業(yè)與學生的學習生涯息息相關(guān)，對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，就是對教學方式的整體性變革。當然，僅僅將內(nèi)容數(shù)字化只是表層應(yīng)用，并不是真正的融合創(chuàng)新，要創(chuàng)新教學與學習模式。我們呼喚的是技術(shù)回歸教育。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程、資源庫基本還是面向內(nèi)容建設(shè)，未來，應(yīng)該是轉(zhuǎn)向面向?qū)W習過程設(shè)計，促進學生的知識建構(gòu)，設(shè)計合適的學習工具、學習環(huán)境，根據(jù)不同教學內(nèi)容，采用多種教學模式，使知識內(nèi)容與其應(yīng)用情境產(chǎn)生有意義的聯(lián)系和連接，將學習內(nèi)容或任務(wù)設(shè)計在復雜和有意義的任務(wù)情景中，讓學生合作解決真實性的任務(wù)，學習隱含于任務(wù)背后的科學知識，訓練解決任務(wù)的技能，發(fā)展自主學習的能力，真正體現(xiàn)學習的“內(nèi)化”與“遷移”的本質(zhì)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，學生獲取信息非常容易，教師不能再固守知識權(quán)威的角色，而要在教學中設(shè)計學習過程，成為平等的學習伙伴，幫助學生解決問題，引領(lǐng)學生學習，實現(xiàn)教學相長。

轉(zhuǎn)變職能

當然，不僅僅是教學方式的創(chuàng)新和課程、專業(yè)的數(shù)字化改造，還要創(chuàng)新教學業(yè)務(wù)組織和流程。高校的教育技術(shù)中心等行政部門過去一直承擔管理的職能，現(xiàn)在要從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，在教學信息化中發(fā)揮不可替代的作用，其人才隊伍的組成也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整，引進專業(yè)人才，為教師提供專業(yè)服務(wù)，建立真正的教學管理體系。同時，人才培養(yǎng)的教學環(huán)境也要發(fā)生相應(yīng)變化。比如教室環(huán)境可以嘗試多樣化，適應(yīng)探究式教學、體驗式教學、項目式教學等，給予學生活動的空間。

北京師范大學教育技術(shù)學院院長、《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》編制專家組成員 余勝泉