宋玉梅

☆技術裝備助力學前教育☆

摁下生態(tài)教育活動的“快門”

宋玉梅

觀察力是科學探究過程中的一種基本能力，捷克著名教育家夸美紐斯說：“一個人的智慧應從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。”動植物是在不斷生長變化的，這為培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力提供了便利條件。這個自然的世界是我們學習的大課堂，眼睛是我們發(fā)現(xiàn)世界奧秘的窗口，而信息化技術又為我們提供了有力的技術支持，是我們的電子眼、電子窗。如何摁下教育活動的“快門”，讓孩子的觀察更仔細、更全面，效果更好，使教育活動開展得更加順利，是我們需要認真思考的問題。

在我們班進行的生態(tài)種植活動中，我們根據(jù)幼兒特點和需要，采用信息化技術設計制作觀察記錄表、攝錄幼兒活動、展示作品等多種形式，讓教育保持連貫性，并在活動中注意指導幼兒進行科學觀察，收到了較好的效果。下面結(jié)合我們班開展的活動，簡單談一下如何摁下教育活動中的“快門”，更好地利用信息化技術培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

一、利用信息技術豐富觀察活動的形式和內(nèi)容

筆者認為，觀察記錄的形式除了使用傳統(tǒng)的觀察記錄表形式，還可以結(jié)合照片、視頻等多媒體電子手段來豐富觀察活動的形式和內(nèi)容，以獲得更加準確、翔實的結(jié)果，并且便于教師的操作和指導。

每次幼兒的觀察活動，我們都會給孩子拍下很多照片，也會留下精彩的視頻片段。這是針對幼兒觀察活動進行的有效補充。而在孩子進行記錄的時候，也可以根據(jù)這些照片和視頻進行記憶回放，使觀察結(jié)果更加直觀具體。并且利用這些日常積攢下來的照片和視頻，可以幫助孩子進行階段性的回顧，使他們養(yǎng)成對某個事物進行連續(xù)觀察的習慣。這也是我們實現(xiàn)教育一致性、連貫性的一個有效手段。

我們的觀察活動往往是從孩子的興趣點出發(fā)，但很容易流于表面。孩子當時看到了什么就是觀察到了什么，沒有一個回顧的對比和對未來變化的設想。孩子對植物生長的連續(xù)變化還是沒有比較清楚的認識和記憶，這與他們的記憶和思維特點是有關系的。孩子對于事物的觀察比較往往是橫向進行的，如何幫助孩子對植物整個生長過程進行縱向的觀察對比，引導他們發(fā)現(xiàn)植物生長過程中的變化，是我們平時需要多注意的問題。

在“蘿卜的奇妙變化”活動中，筆者主要利用種植過程和養(yǎng)護過程中的照片回顧，讓幼兒觀察，培養(yǎng)孩子根據(jù)植物生長的自然變化，進行連續(xù)的觀察，對比其各個階段的相同點和不同點。因為孩子親身參與了活動，筆者預想這次的回顧過程應該是比較順暢的，但實際上孩子的表現(xiàn)出乎意料。很多孩子已經(jīng)分不清楚哪些是我們種的蘿卜種子，哪些是在我們的親自養(yǎng)護下長大的蘿卜苗，導致照片的回顧占據(jù)了大量的時間。在回顧這些照片時，孩子回憶起了很多當時的情景，表現(xiàn)得非常開心。他們很細心地尋找照片中的不同，也找到了一些筆者在設計活動時沒有注意到的細小部分?？梢哉f孩子的觀察能力還是比較強的。于是我們在班里的自然角設置種植植物的照片或者利用種植相冊、植物生長記錄相冊檔案等形式，幫助孩子進行回顧和對比，促使他們有更大的興趣去觀察植物的變化。而且，教師把這些資料進行電子存檔，為以后的教育教學活動提供豐富的材料和教育資源。

二、利用信息技術，規(guī)范記錄內(nèi)容

以往的種植記錄是要通過孩子的觀察，畫下種植成長的過程。盡管孩子用心地去觀察，去畫，但是在種植回顧的時候，還是不能夠反映當時種植和成長的準確情況?？茖W活動是一項非常嚴謹?shù)幕顒樱缧∶缡窃趺淬@出土的？每個小苗出土的樣子有什么不同？長出的第一片葉子都是什么樣子的？植物的葉子都是對生的嗎？這些比較細的情況，孩子是不能準確畫出來的，他們往往會千篇一律地畫成對生的兩片葉子，形成思維定式。而這又恰恰是我們引導孩子進行觀察的重點和難點，對他們今后進行科學活動有非常重要的意義。所以在幼兒觀察和記錄的基礎上，教師可根據(jù)教學的需要適時使用媒體，拍攝或者錄制，記錄并呈現(xiàn)種植活動的內(nèi)容，需要并附上文字的說明，配上幼兒當時的語言和活動情況的簡要說明等，把科學客觀的植物成長情況準確地記錄下來，制作一份不同于幼兒的嚴謹?shù)陌嗉壷参锍砷L記錄，不僅可以使幼兒養(yǎng)成認真觀察的好習慣，糾正孩子在觀察記錄中的一些錯誤，而且可以對他們今后進行科學活動提供非常大的幫助。

三、根據(jù)需要分別設計幼兒和教師用的電子版科學記錄表

觀察是一切教學研究最基本的手段，而有效的記錄能夠幫助教師及時了解孩子的興趣和在這方面的發(fā)展水平，使教師能及時分析，作出正確的判斷，并采取相應的措施?？茖W記錄表是我們進行觀察活動經(jīng)常要用到的一個輔助措施，那么如何設計符合本班幼兒年齡特點和需要，切實提高他們觀察能力的表格？如何根據(jù)幼兒表現(xiàn)和教育需要設計利于教師操作和指導的記錄表？如何使這些表格達到長效化、普及化、實用化？這些是我們一直思考的問題。在廣泛征求孩子的意見后，結(jié)合幼兒觀察活動的實際情況，教師多次討論探究，初步設計了兩種表格，一種是教師用的觀察表(見表1，表2)，一種是幼兒用的觀察表(見表3)。表1以我們班進行的種植白菜活動為例。

表1 植物觀察記錄表

表2 教師使用的觀察記錄表

活動延伸和結(jié)果反饋通過進一步查找資料和幼兒觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這點點顆粒是一種菜蚜蟲的幼蟲，如果我們不經(jīng)常來照看菜地，這些蚜蟲就會很快把菜葉子吃掉了。所以一片葉子就被蚜蟲破壞很大的面積。螞蟻一般是不吃菜葉的，螞蟻非常喜歡吃蚜蟲分泌出來甜液，蚜蟲吃完一片葉子后，螞蟻會把蚜蟲搬到其他葉子上去。讓它們繼續(xù)吃葉子分泌甜液。請于爺爺給菜地撒藥。

表3 幼兒使用的觀察記錄表

在每次活動后，教師都會針對幼兒觀察活動的情況進行及時分析，采擷活動中的精華點，以便及時調(diào)整活動和采取相應措施。如能當場處理就當場解決，有問題的事后分析后再采取相應的措施，為其提供適時、有效的幫助和指導(見表2)。

孩子填寫后(見表3)，附幼兒記錄表格(如圖1所示)。

圖1

這兩種表格的相輔相成，可以幫助教師適時地分析幼兒觀察情況，有效地促進了幼兒觀察能力的培養(yǎng)。

讓照片、視頻、文字、表格、幼兒作品等記錄方式為我所用，有目的的觀察，根據(jù)目的靈活運用各種記錄方式，用相對少的時間和精力達到最好的記錄效果，不僅可以讓教師客觀了解幼兒的多方面信息，更會大大提高觀察的時效，提高教育質(zhì)量。

我們要重視對幼兒記錄習慣的培養(yǎng)，引導孩子觀察記錄相對比較有意義的內(nèi)容。特別是在教師的觀察記錄上，要細化觀察內(nèi)容，發(fā)掘孩子在活動中的閃光點，體現(xiàn)教育價值，對孩子提出的問題進行科學地教育和引導。而且這些觀察記錄的資料也會成為我們教育生涯中的財富，為我們教育工作的進行提供條件。

宋玉梅，本科，幼教高級。

明天幼稚集團七幼沙溝園。

稿件來源：“萬訊杯·我與教育裝備”征文。