劉志雄

宣化一中（前身柳川書院）是一所百年歷史的中學(xué)，有著醇厚的文化底蘊(yùn)，一直重視傳統(tǒng)文化，在新課程改革的感召下，近年來開設(shè)了校本書法課程，成立書法教研組，在教學(xué)的同時，對提高高中階段學(xué)生書寫能力方面做了大量的實(shí)驗(yàn)和課題研究。

多年來，由于應(yīng)試考試大環(huán)境的影響，加之各級教育部門對于素質(zhì)教育中書法教育的重視程度低，導(dǎo)致學(xué)生寫字水平呈整體下降的趨勢，甚至出現(xiàn)學(xué)歷越高書寫水平越低的現(xiàn)象，令人堪憂。這不僅對于自身素質(zhì)來說是一個缺憾，長此以后更嚴(yán)重影響到書法這個中華民族傳統(tǒng)文化的傳承。我們常說：“字如其人”，一個人的寫字水平的高低，能夠反映一個人的素養(yǎng)。寫字作為一種基本技能，將伴隨人的一生，對一個人的人生有很大的影響，所以字是一定應(yīng)該寫好的。

目前學(xué)生書寫水平低的根源在于學(xué)習(xí)寫字始就缺乏一個正確的教學(xué)引導(dǎo)，由于師范學(xué)校沒有書法教育師資，所以教育部要求的“義務(wù)教育階段中小學(xué)必須開展書法課”其實(shí)執(zhí)行起來很困難，很多學(xué)校根本找不出能夠勝任這項(xiàng)工作的教師，書法課其實(shí)更多是形同虛設(shè)，而教師的板書等字跡的優(yōu)劣又直接影響到他所教學(xué)生的書寫。以至于造成學(xué)生從練習(xí)寫字開始就沒有一個正確的標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)艿揭恍╁e誤書寫習(xí)慣的誤導(dǎo)，無意識地模仿，字自然會越寫越差了。

我校開展書法教育，更多是感受到書寫水平的高低會直接影響到考試成績。卷面書寫字跡會對閱卷老師產(chǎn)生很大的影響，尤其是作文等文字多的題目更甚，通過與親身參加過高考閱卷的教師交流，得到的反饋是他們對于書寫水平影響得分的感受更深。而高考考綱也對書寫做了明確的規(guī)定：高考中對作文的表層要求是寫字、標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用要規(guī)范、正確，不要寫錯別字，不要用錯標(biāo)點(diǎn)符號；其次是字體美觀端正，不要潦草難認(rèn)；再次是書寫格式正確，卷面整潔，不要隨意亂寫亂畫。

那么在高中階段如何有效提高學(xué)生的書寫能力呢？我們從以下幾方面做了大量的研究實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生書寫能力：

一、學(xué)校、教師、學(xué)生三方面高度重視書寫能力

2011年高考作文考試說明：一個字扣一分，而且不封頂。足以說明書寫的重要性。學(xué)校應(yīng)高度重視書寫，在師資選拔和培訓(xùn)等方面下力度，保證書法課的課時，并且在設(shè)施條件等方面給以支持；教師要嚴(yán)肅認(rèn)真對待教學(xué)，一方面努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，能夠給學(xué)生示范，一方面要研究教學(xué)，提高課堂效率，讓書法課有效、有趣、有吸引力；而作為學(xué)生，要清楚認(rèn)識到書寫的重要性，從我做起，從現(xiàn)在做起，努力寫好字。

二、設(shè)立書法課，培養(yǎng)專業(yè)教師

書法教學(xué)目前已經(jīng)引起部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，但要切實(shí)體現(xiàn)在平時的教學(xué)中，不但作為正規(guī)課出現(xiàn)在課程表上，而且要真正的落到實(shí)處，真正上課，常年上課。長期才會有效，這樣的才會提高學(xué)生的書寫能力。提高學(xué)生的書寫能力，老師至關(guān)重要。現(xiàn)在的學(xué)校，真正懂得書法的鳳毛麟角，大部分老師自己的字難以恭維，怎么有資格教學(xué)生呢？所以學(xué)校應(yīng)該有專業(yè)的書法老師（可以培訓(xùn)本校教師或采取外聘方式），教師水平高，學(xué)生才會被吸引。

三、持之以恒，堅(jiān)持不懈

好的書寫水平不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長期的過程。要把字寫好，必須長期堅(jiān)持，不怕吃苦。高中生最初練字時，會感覺有興趣，但很快又會感覺到?jīng)]時間、沒信心，這就需要老師不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)興趣。教師評閱作業(yè)要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，要對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，不斷激發(fā)興趣，樹立信心。教師的評價(jià)是助推器，能使學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

四、研究教學(xué)方法，讓書法能“速成”

書法是一門慢功夫，但是在教學(xué)中，我們?nèi)匀桓杏X到還是可以“速成”的，漢字是有規(guī)律的，由筆畫組成，按照一定的規(guī)律組合搭配，形成不同的字體，這其中其實(shí)有規(guī)律可循。在教學(xué)中，我們采取用一些簡單有趣的方法讓學(xué)生掌握正確的筆畫書寫，從簡單的獨(dú)體字入手分析如何用筆畫搭建字形結(jié)構(gòu)，由淺入深地學(xué)習(xí)合體結(jié)構(gòu)的字，一直到更多800字整篇作業(yè)的書寫。循序漸進(jìn)的教學(xué)使學(xué)生感覺到書法沒那么難。漢字?jǐn)?shù)量浩如煙海，只要掌握了美的規(guī)律，一切迎刃而解。高中學(xué)生練字的時間有限，但是已經(jīng)具有成人的思維，理解能力很強(qiáng)，重點(diǎn)是讓他們在理解的基礎(chǔ)上去有目的的練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

五、實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)

每個人都有個體差異，想讓每個人都書寫出一樣優(yōu)秀的水平是不現(xiàn)實(shí)的。每個班級都有極個別書法優(yōu)秀或是很差的同學(xué)，所以個體目標(biāo)不能完全相同。而且高中作業(yè)負(fù)擔(dān)重，很難做到認(rèn)真書寫。鑒于此，我們制定的目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)書法爭取每一位同學(xué)在有意識的條件下，寫出的字要高于自己無意識的水平。也就是說，當(dāng)他需要把字寫好的時候，確實(shí)能夠做到比平時隨意書寫的水平一定要高一個層次，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，無意識的狀態(tài)下書寫水平也漸漸提高。經(jīng)過多次科學(xué)的練習(xí)，更多的同學(xué)不僅僅在注意書寫的時候書寫水平較高，記筆記、做作業(yè)時候的書寫能力也有了長足的進(jìn)步。

新課程改革使我們對于書法課程的科學(xué)教學(xué)有了更深的理解。通過研究摸索，我們初步找到了適合自己學(xué)校高中階段學(xué)生的教學(xué)方法，很多學(xué)生都由衷地感受到自己的進(jìn)步，全校學(xué)生書寫水平得到了很大的提高。任重而道遠(yuǎn)，讓更多的同學(xué)都能寫出一手漂亮、規(guī)范的漢字，使有著五千年文化歷史的漢字傳承下去，是我們書法教師神圣的使命。

(作者單位系河北省張家口市宣化一中)