顧運(yùn)筠，李國(guó)婷

0 引言

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，在教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越多的作用。它們對(duì)教學(xué)手段的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)，發(fā)揮著日益重要的作用[1]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[2]，虛擬現(xiàn)實(shí)[3]在現(xiàn)代的教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。

如何在語(yǔ)文和英語(yǔ)等語(yǔ)言的教學(xué)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使教學(xué)的內(nèi)容更豐富多彩，教學(xué)的效果更富有成效，是值得教師關(guān)注和研究的問(wèn)題。拖曳題是多媒體課件中經(jīng)常采用的一種題型，它的難度適當(dāng)，互動(dòng)效果好。下面對(duì)各類拖曳題的應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)，作一個(gè)客觀的分析和研究。

1 拖曳題在語(yǔ)言教學(xué)中的作用

在Koong C-S 和Wu Chi-Ying的文章The applicability of interactive item templates in varied knowledge types[1]中，通過(guò)交互多媒體理論和心理學(xué)理論中的認(rèn)知理論、構(gòu)建理論、情景教學(xué)理論、游戲理論對(duì)拖曳題中的排序、配對(duì)等的作用進(jìn)行了分析。如嬰兒在最初是通過(guò)移動(dòng)物體來(lái)識(shí)別物體的。類似做游戲的拖曳內(nèi)容，能激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提高學(xué)習(xí)效果。

Koong的文章[1]中，經(jīng)過(guò)研究指出排序題比配對(duì)題難。通過(guò)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)的ANOVA(單因素方差)分析，排序題的分?jǐn)?shù)低于配對(duì)題的分?jǐn)?shù)。在做對(duì)語(yǔ)文或英文的文章拆分段落，打亂順序再重新排序時(shí)，必須對(duì)整篇文章的內(nèi)容全部理解并理順順序，才能做對(duì)題目。這樣就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真通讀語(yǔ)文或英文的經(jīng)典美文，充分理解文章的內(nèi)容，這樣才能做對(duì)排序題。這比普通的按順序讀文章需要更多的思考和分析，對(duì)文章的內(nèi)容印象更深刻。

配對(duì)題比排序題相對(duì)容易。配對(duì)題常用于經(jīng)典美文中的詞匯和詞組的理解和釋義。它的難度較低?？梢院吞羁疹}和默寫題等并用。先做配對(duì)題熱身，然后做填空題和默寫題。反復(fù)訓(xùn)練，既理解了詞義又記住了詞匯和拼寫。

拖曳題還可以包含句子重組題，英文的單詞重組題。它可以在拖曳的游戲中，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典美文中的句子和單詞的理解和增強(qiáng)語(yǔ)感。

2 拖曳題的類型和實(shí)現(xiàn)

語(yǔ)文和英文等語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的拖曳題的類型有：

1) 拖動(dòng)排序

2) 拖曳配對(duì)

3) 拖曳句子重組、單詞重組

4) 拖曳填空

5) 拖曳分類

下面分別對(duì)題型和計(jì)算機(jī)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行描述。

2.1 拖動(dòng)排序

拖動(dòng)排序的結(jié)構(gòu)，如圖1所示：

圖1 拖動(dòng)排序結(jié)構(gòu)圖

拖動(dòng)排序在 Authorware中不易實(shí)現(xiàn)。筆者已經(jīng)能夠用javascript在html的網(wǎng)頁(yè)中實(shí)現(xiàn)。Flash應(yīng)該也能夠?qū)崿F(xiàn)。

所有類型的拖曳題，都能用javascript或jQuery在html中實(shí)現(xiàn)。利用

2.2 拖曳配對(duì)

配對(duì)的結(jié)構(gòu)，如圖2所示：

圖2 拖曳配對(duì)題的結(jié)構(gòu)

配對(duì)時(shí)把右邊欄的內(nèi)容拖曳到虛線框中和左邊欄的內(nèi)容配對(duì)。

拖曳配對(duì)，筆者已經(jīng)在 Authorware中實(shí)現(xiàn)[4]。用javascript在網(wǎng)頁(yè)中的實(shí)現(xiàn)目前正在研究中。用Flash做拖曳配對(duì)題，可以在網(wǎng)絡(luò)上方便地查找到。

2.3 拖曳句子的重組和單詞重組

句子重組和單詞重組和排序題的區(qū)別是：排序題是縱向——上下方向的排序，句子或單詞重組是橫向——左右方向的排序。它的結(jié)構(gòu)，如圖3所示：

圖3 拖曳句子或單詞重組題的結(jié)構(gòu)

拖曳的句子重組、單詞重組，筆者已經(jīng)能夠用javascript在html網(wǎng)頁(yè)中實(shí)現(xiàn)。

2.4 拖曳填空題

拖曳填空題的結(jié)構(gòu)，可以類似拖曳配對(duì)題，也可以如下結(jié)構(gòu)，把W1、W2、W3、W4或W5拖曳到下方的虛線框中，如圖4所示：

圖4 拖曳填空題

拖曳填空題在 Authorware和 Flash中能夠?qū)崿F(xiàn)。用javascript在html網(wǎng)頁(yè)中也能實(shí)現(xiàn)。只是根據(jù)題目?jī)?nèi)容的不同，需要特定的頁(yè)面。用同一頁(yè)面適用不同的題目是否可行，有待探討。

2.5 拖曳分類題

拖曳分類題的結(jié)構(gòu)如下，把把W1、W2、W3、W4或W5分別拖曳到下方的分類虛線框中，如圖5所示：

圖5 拖曳分類題

拖曳分類題在Authorware和Flash中尚不多見(jiàn)。在英孚的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較多。可以用javascript在html網(wǎng)頁(yè)中實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論

拖曳題的形式和內(nèi)容豐富多彩，各類題目在經(jīng)典美文的語(yǔ)文或英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用各有所長(zhǎng)。對(duì)經(jīng)典美文的語(yǔ)文或英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有非常積極的作用。

拖曳在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)用已經(jīng)普及[5]。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，拖曳題制作會(huì)越來(lái)越方便。拖曳題的制作需要編程的技巧。如果假以時(shí)日，制作出方便教師應(yīng)用的拖曳題課件，使得不懂計(jì)算機(jī)編程的老師，能夠在Excel中或XML的數(shù)據(jù)島中輸入題目的內(nèi)容，就可以生成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拖曳題課件。那樣就可以方便老師，服務(wù)學(xué)生。

[1]Koong Chorng-Shiuh, Wu Chi-Ying, The applicability of interactive item templates in varied knowledge types,[G]Computers & Education, 2011, 56: 781-801,http://www.sciencedirect.com

[2]Robert Allen, The Web: interactive and multimedia education, [M]Computer Networks and ISDN Systems, 1998,30: 1717-1727, http://www.sciencedirect.com

[3]Timothy Arndt, Ethan Katz, Visual software tools for multimedia authoring, [C]Journal of Visual Languages and Computing, 2010, 21: 184-191,http://www.sciencedirect.com

[4]顧運(yùn)筠, 王春燕, 在Authorware中制作英語(yǔ)詞匯練習(xí)的課件, [j]微型電腦應(yīng)用, 2009.5: 63-64

[5]陶國(guó)榮, HTML5實(shí)戰(zhàn), [M]北京, 機(jī)械工業(yè)出版社,2012.1