舒少澤

辯證唯物主義是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，它指導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)世界和有效地改造世界。思想政治理論課教學(xué)要使學(xué)生樹(shù)立正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，必須在教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用唯物辯證法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。毛澤東在《實(shí)踐論》中指出：馬克思主義的哲學(xué)辯證唯物論最顯著的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性，公然申明辯證唯物論對(duì)于實(shí)踐的依賴(lài)關(guān)系，理論的基礎(chǔ)是實(shí)踐，又轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù)。通過(guò)思想政治理論課的教學(xué)，就是要達(dá)到使學(xué)生能夠以馬克思主義的基本原理為行為指南，堅(jiān)定有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念。

（一）由灌輸式的教學(xué)向灌輸式和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法是以課本、教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。灌輸式教學(xué)方法重視了傳授知識(shí)，不重視或者忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其結(jié)果是教師講得勞神費(fèi)力，學(xué)生聽(tīng)得乏味，學(xué)生聽(tīng)課僅僅是為了應(yīng)付考試，故而去死記硬背，因此教學(xué)效果不佳。啟發(fā)式教學(xué)，不是指某一種具體的教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在領(lǐng)會(huì)掌握馬克思主義基本原理基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極思考。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不三反者不復(fù)教也?！眴ⅲ墙處煹拈_(kāi)導(dǎo)，使人有所覺(jué)悟；發(fā)，是經(jīng)過(guò)教師開(kāi)導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)不清楚的問(wèn)題有了正確的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有教師的啟，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)?？追蜃拥囊馑际且蠼處熢诮虒W(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生思維，能調(diào)動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)地接受知識(shí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并最終獲得思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)在于能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展其智力。

正確地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，必須注意：（1）在思想政治理論課教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要始終注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的能動(dòng)作用。（2）教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能結(jié)合思想政治理論課中的基本原理，在教師指導(dǎo)下分析具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。啟發(fā)式教學(xué)可貫穿于任何具體教學(xué)方式或方法之中。如以課堂討論和課堂辯論的方式將啟發(fā)式教學(xué)法貫穿其中。課堂討論的題目緊密結(jié)合實(shí)際，用所學(xué)習(xí)的馬克思主義的基本原理來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，討論過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生指出某一原理的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)或借鑒意義，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)智慧，從而加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。從提高教學(xué)的實(shí)效性上看，課堂討論要注重搞好幾方面工作：一是如何抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對(duì)社會(huì)實(shí)際和學(xué)生思想展開(kāi)討論；二是在討論中如何使每一個(gè)學(xué)生都積極思考問(wèn)題；三是如何引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)言、辯論，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)；四是教師怎樣精練地做好討論的總結(jié)。

（二）由理論的專(zhuān)題講授向理論與豐富多彩的實(shí)際相結(jié)合的轉(zhuǎn)變

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，思想政治理論課的教學(xué)必須貫徹這一原則。（1）思想政治理論課的特點(diǎn)決定了必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。高校思想政治理論課作為完整的理論體系，具有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即內(nèi)容的抽象性、語(yǔ)言的規(guī)范性和效果的深遠(yuǎn)性。這些特點(diǎn)往往使學(xué)生覺(jué)得深?yuàn)W難懂。因而，要思想政治理論課使具有吸引力和說(shuō)服力，就必須將抽象的理論與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)而又以理服人，用事實(shí)驗(yàn)證理論，又用理論指導(dǎo)實(shí)踐。（2）思想政治理論課的教學(xué)目的決定了必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。高校思想政治理論課的課程設(shè)置，著眼于引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，確立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為他們堅(jiān)持黨的基本路線(xiàn)不動(dòng)搖，打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。這一教學(xué)目的和任務(wù)，要求我們應(yīng)該注意研究我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中發(fā)生的新情況、新問(wèn)題，緊密聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，深刻把握學(xué)生的思想理論實(shí)際，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的途徑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)同感和用理論改造主觀(guān)世界的自覺(jué)性。（3）思想政治素質(zhì)的形成規(guī)律決定了必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。學(xué)生的思想政治素質(zhì)主要解決的是立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、信仰問(wèn)題及思想認(rèn)識(shí)和思想方法問(wèn)題，影響著學(xué)生的道德準(zhǔn)則，制約著學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身心素質(zhì)和行為習(xí)慣。思想政治素質(zhì)的形成具有一定的規(guī)律，思想政治理論課的教學(xué)必須遵循這一規(guī)律。馬克思主義的能動(dòng)反映論，揭示了正確思想形成和發(fā)展的規(guī)律，它要求思想政治教育必須從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的根本原則。馬克思主義的灌輸論，揭示了科學(xué)思想體系，正確的世界觀(guān)只能通過(guò)學(xué)習(xí)、教育、實(shí)踐而自覺(jué)形成，不能通過(guò)盲目的經(jīng)驗(yàn)的方式自發(fā)產(chǎn)生，這是科學(xué)思想、正確世界觀(guān)形成發(fā)展的規(guī)律，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)必然性。

課堂上理論講解首先在內(nèi)容上要講要點(diǎn)、講重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂講要點(diǎn)，是要細(xì)致地講解教材的理論脈絡(luò)，其縱向是每章講到，其橫向是章節(jié)目講到，使學(xué)生把握理論邏輯體系的完整性。講重點(diǎn)，如在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，是著重突出講解“勞動(dòng)價(jià)值論”和“剩余價(jià)值規(guī)律”，從而正確地認(rèn)識(shí)到資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的規(guī)律。講難點(diǎn)，是以多種手段講清講透深?yuàn)W的理論問(wèn)題，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握。其次，在講授理論過(guò)程中，最重要的在于理論與當(dāng)代實(shí)際的結(jié)合。但要注意，理論聯(lián)系實(shí)際的講解并不是簡(jiǎn)單的把某一理論與實(shí)例相加。思想政治理論課教學(xué)中的舉例是一種形象說(shuō)明事物本質(zhì)的方法，二者有很大區(qū)別。不可否認(rèn)，舉例說(shuō)明原理有理論聯(lián)系實(shí)際的因素，有時(shí)也確實(shí)貫徹了理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所舉事例的確反映了現(xiàn)實(shí)中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但一般情況下，舉例只是通過(guò)一些生動(dòng)的事例通俗地說(shuō)明原理內(nèi)容，并沒(méi)有分析重大的社會(huì)問(wèn)題及其在意識(shí)領(lǐng)域中反映的思想問(wèn)題。如果將二者混淆，不僅容易使學(xué)生對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的原則產(chǎn)生誤解，而且會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使學(xué)生誤認(rèn)為馬克思主義原理就是一些簡(jiǎn)單事例的堆積，這既不利于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，也不利于引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H，把理論作為堅(jiān)持實(shí)事求是原則的思想武器。

（三）課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合

課堂討論是思想政治理論課教學(xué)中的方法之一，它是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理能力的初級(jí)實(shí)踐，而走向社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查則是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的一種更高級(jí)實(shí)踐。過(guò)去有一種誤解，認(rèn)為只要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸就行，沒(méi)有必要花時(shí)間和精力進(jìn)行思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐，這種狀況造成了學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐的脫節(jié)。社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查是促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)緊密聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果的重要形式。理論聯(lián)系實(shí)際不只是在課堂上舉幾個(gè)實(shí)際生活中的例子，更重要的是創(chuàng)造條件，使學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活中去理解、掌握馬克思主義。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要手段。思想政治理論課教學(xué)不僅要幫助大學(xué)生掌握馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)，而且要培養(yǎng)他們運(yùn)用馬克思主義基本原理分析、解決改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，我認(rèn)為：首先，思想政治理論課教學(xué)中的社會(huì)實(shí)踐方式的選擇應(yīng)該堅(jiān)持以下原則：（1）針對(duì)性原則。即社會(huì)實(shí)踐方式的選擇，必須針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際來(lái)確定，不搞形式主義。（2）實(shí)效性原則。提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握思想政治理論課教學(xué)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)配以相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）時(shí)踐性原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征。其次，組織社會(huì)實(shí)踐要處理好幾個(gè)關(guān)系：正確處理實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)大綱的關(guān)系；正確處理集中與分散的關(guān)系；正確處理了解社會(huì)與服務(wù)社會(huì)關(guān)系。

自高校思想政治理論課新方案實(shí)施以來(lái)，特別是在教學(xué)課時(shí)壓縮的情況下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性，創(chuàng)新教學(xué)方法就顯得十分重要。上述三個(gè)方面只是本人的一點(diǎn)教學(xué)心得。我認(rèn)為：“方法的基本問(wèn)題是選擇”，“最適合的方法是最好的方法”。要想提高思想政治理論課的教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。