張淑利

一、問(wèn)題提出

所謂職業(yè)價(jià)值觀，就是人們依據(jù)自身的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的比較穩(wěn)定的、具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)。國(guó)外有研究者依據(jù)經(jīng)典的決策理論提出了職業(yè)決策理論，特別強(qiáng)調(diào)檢查決策者的職業(yè)價(jià)值觀，認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是職業(yè)選擇中知覺(jué)、需要及目標(biāo)的綜合，好的決策應(yīng)該是選擇具有最大期望值的選擇對(duì)象?？梢?jiàn)，職業(yè)價(jià)值觀是影響個(gè)體職業(yè)選擇的重要因素。目前，大專學(xué)歷仍然是幼兒教師的主流，探究學(xué)前教育專業(yè)專科生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)，有利于幼師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且為學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置提供可資借鑒的依據(jù)。

二、研究方法

目前高等師范?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的大專生主要包括三類:一是初中起點(diǎn)的五年一貫制專科生，二是高中起點(diǎn)的三年制專科生，三是由中專對(duì)口升學(xué)的三年制專科生。本研究以河南省某師范高等?？茖W(xué)校為例，從中抽取145名學(xué)前教育專業(yè)?？粕鳛檎{(diào)查對(duì)象，其中包括初中起點(diǎn)五年制的五年級(jí)?？粕?1名，高中起點(diǎn)三年制的二年級(jí)?？粕?2名，對(duì)口招生的三年級(jí)?？粕?9名。

本研究采用于海波編制的“高師生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷是在文獻(xiàn)分析和開(kāi)放式問(wèn)卷基礎(chǔ)上編制的，具有良好的信度和效度。131該問(wèn)卷把高師生職業(yè)價(jià)值觀分為人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展、物質(zhì)生活、威望、家族六個(gè)維度。在實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查之前，通過(guò)與學(xué)前教育專業(yè)?？粕脑L談，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，也主要考慮物質(zhì)生活、自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)等因素。因此，本研究選用“高師生職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷”中設(shè)定的六個(gè)維度作為學(xué)前教育專業(yè)專科生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷145份，實(shí)際回收問(wèn)卷145份，有效問(wèn)卷145份。采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

(一)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價(jià)值觀的特征

I.總體特征。

從表1可知，學(xué)前教育專業(yè)專科生整體的職業(yè)價(jià)值觀各維度的均值排序?yàn)椋喝穗H關(guān)系自我發(fā)展物質(zhì)生活貢獻(xiàn)威望家族，說(shuō)明學(xué)前教育專業(yè)?？粕谶x擇職業(yè)時(shí)最看重人際關(guān)系，較看重自我發(fā)展、物質(zhì)生活，其次是貢獻(xiàn)和威望，最不看重家族。

2．具體特征。

初中起點(diǎn)和對(duì)口招生的?？粕殬I(yè)價(jià)值觀各維度均值的排序?yàn)椋何镔|(zhì)生活人際關(guān)系自我發(fā)展貢獻(xiàn)威望家族；高中起點(diǎn)的?？粕殬I(yè)價(jià)值觀的排序?yàn)椋鹤晕野l(fā)展人際關(guān)系貢獻(xiàn)物質(zhì)生活威望家族?？梢?jiàn)，初中起點(diǎn)專科生與對(duì)口招生的?？粕甲钪匾曃镔|(zhì)生活，只是對(duì)口招生的?？粕诟骶S度上的得分都略低于初中起點(diǎn)的?？粕?。高中起點(diǎn)的?？粕鷦t最重視自我發(fā)展。三者最不重視的兩個(gè)維度都是威望和家族。在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、自我發(fā)展方面的均值得分排序?yàn)椋焊咧衅瘘c(diǎn)初中起點(diǎn)對(duì)口招生；在物質(zhì)生活、威望、家族方面的均值分?jǐn)?shù)排序?yàn)椋撼踔衅瘘c(diǎn)對(duì)口招生高中起點(diǎn)，尤其在家族維度方面，高中起點(diǎn)?？粕蛯?duì)口招生?？粕姆?jǐn)?shù)明顯比初中起點(diǎn)的專科生要低。

(二)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價(jià)值觀的類型分析

從表2可以看出，在自我發(fā)展方面，高中起點(diǎn)的專科生與對(duì)口招生的?？粕町愶@著，高中起點(diǎn)的專科生更注重自我發(fā)展；在物質(zhì)生活方面，初中起點(diǎn)的?？粕c高中起點(diǎn)的?？粕町悩O顯著，初中起點(diǎn)的專科生更注重物質(zhì)生活；在威望方面，初中起點(diǎn)的專科生和高中起點(diǎn)的?？粕町愶@著，初中起點(diǎn)的專科生更注重威望；在家族方面，初中起點(diǎn)的?？粕謩e與高中起點(diǎn)的?？粕蛯?duì)口招生的專科生有極顯著差異，而高中起點(diǎn)的?？粕c對(duì)口招生的?？粕淮嬖陲@著差異，說(shuō)明初中起點(diǎn)的?？粕⒅丶易?；在人際關(guān)系、貢獻(xiàn)方面，各類型專科生無(wú)顯著差異。

(三)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價(jià)值觀的相關(guān)因素分析從表3可以看葉Il，在人際關(guān)系、威望方面，戶口情況、父親職業(yè)、母親職業(yè)、父親學(xué)歷、母親學(xué)歷、家庭月收人均與其無(wú)最著差異。

四、討論與建議

(一)學(xué)前教育專業(yè)專科生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)

本研究還設(shè)計(jì)了“對(duì)首選單位的排序”這一內(nèi)容的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果是:小學(xué)(41.4%)公立幼兒園(29.7%)其他單位(16.5%)私立幼兒園(11 .7%)個(gè)人辦園(0.7%)。從首選單位的排序可以看出，學(xué)前教育專業(yè)專科生畢業(yè)后最傾向于去小學(xué)當(dāng)老師，其次是公立幼兒園，而相比于到私立幼兒園當(dāng)老師，她們更傾向于從事教師以外的職業(yè)。究其原因，絕大多數(shù)學(xué)生回答說(shuō):“小學(xué)教師的工資有保障，而且社會(huì)地位較幼兒教師偏高”。

(二)學(xué)前教育專業(yè)?？粕殬I(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)對(duì)學(xué)校教育的啟示

首先，從整體來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)專科生對(duì)本專業(yè)職業(yè)選擇的傾向性較弱。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。幼兒教師需要兼顧教育和保育兩項(xiàng)職責(zé)，工作任務(wù)既繁重又瑣碎。良好的敬業(yè)精神教育有利于學(xué)前教育學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本職業(yè)的崇尚，從而堅(jiān)定對(duì)本職業(yè)的選擇。

其次，從不同類型專科生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)出發(fā)，幼兒師范學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要起到指引與教育的作用。“職前的學(xué)校教育關(guān)注學(xué)生特質(zhì)并進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)是學(xué)校教育的價(jià)值意蘊(yùn)。,對(duì)于初中起點(diǎn)和對(duì)口招生的專科生，學(xué)校可以引導(dǎo)其對(duì)于自己將來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將其眼光放遠(yuǎn)，不要只局限于眼前的利益。對(duì)于高中起點(diǎn)的專科生，雖然他們最重視自我發(fā)展，但其多選擇當(dāng)小學(xué)教師，學(xué)校可以加強(qiáng)其對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)性和重要性認(rèn)識(shí)的教育，引導(dǎo)他們把學(xué)前教育作為自我實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)域。

再次，很多高中起點(diǎn)學(xué)前教育專業(yè)的?？粕镆圆贿x擇幼兒園，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己的幼兒教育技能不過(guò)關(guān)。作為應(yīng)用型專門(mén)人才，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)加大高中起點(diǎn)?？粕鷮I(yè)技能課的課，提高他們自身的專業(yè)素質(zhì)。只有他們感覺(jué)自己能勝任幼兒教師這一職業(yè)時(shí)，才會(huì)樂(lè)意選擇當(dāng)幼兒教師。