吳 剛，許鵬飛，王維俊，郭軍華，王麗萍

(后勤工程學(xué)院，重慶 401311)

2009年以來，依托軍隊(duì)“2110”整體條件重點(diǎn)建設(shè)和學(xué)院整體搬遷大學(xué)城實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，我院電工電子實(shí)驗(yàn)室的硬件條件得到了根本改善，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2009年12月，隨著實(shí)驗(yàn)室基本建成并正式投入使用，如何使用好實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理，成為實(shí)驗(yàn)室日常工作的重中之重。為此，根據(jù)我院的具體特點(diǎn)，我們對電工電子實(shí)驗(yàn)室的開放式教學(xué)和管理進(jìn)行了一系列研究與實(shí)踐，探索出了一套具有我院特色的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的模式。

1 我院實(shí)驗(yàn)管理現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力、實(shí)際動手操作能力和科學(xué)研究的興趣等具有獨(dú)特的優(yōu)勢和明顯的功效。但在傳統(tǒng)的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，普遍存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、教材改革滯后等問題，學(xué)生興趣不濃，參與性不高，缺乏創(chuàng)新意識和發(fā)展?jié)撃?教學(xué)模式僵化，實(shí)驗(yàn)課程一直沿用傳統(tǒng)的驗(yàn)證式的教學(xué)模式，教為主導(dǎo)代替了學(xué)為主體。多數(shù)實(shí)驗(yàn)室采用封閉式管理，限制了老師和學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)活動;除承擔(dān)大綱計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，實(shí)驗(yàn)室及儀器基本閑置，有的實(shí)驗(yàn)室甚至一個(gè)學(xué)期都沒實(shí)驗(yàn)任務(wù)，造成極大的資源浪費(fèi)。另外，實(shí)驗(yàn)手段的落后、課程體系設(shè)置的隨意性也給實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理帶來一定的障礙。學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不能得到有效培養(yǎng)，無法適應(yīng)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的需要。

1.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理

而構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，是在完成對學(xué)生的基本實(shí)踐能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長獨(dú)立擬定實(shí)驗(yàn)方案，組成合作團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線，獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)老師對整個(gè)實(shí)驗(yàn)不進(jìn)行任何干預(yù)，只有在學(xué)生提出請求時(shí)，才到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場給予必要的啟發(fā)與引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成以后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行審查和評估。

由于它能一改傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在為培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源優(yōu)化利用、促進(jìn)教學(xué)觀念和學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變、滿足分層次和個(gè)性化教學(xué)要求的需要等方面起到十分積極的作用，因此近年來成為我國高等院校推崇和探究的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理方式。

1.3 總參和教育部的具體要求

總參和教育部有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理均有具體要求。

總參《軍隊(duì)院?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:①應(yīng)實(shí)行課程教學(xué)與開放教學(xué)(階段性開放或預(yù)約開放)相結(jié)合的教學(xué)方式，每天可開放的時(shí)間一般應(yīng)≥4小時(shí);②實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置一套完整的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)及軟件，并配有支持開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備和設(shè)施(如刷卡機(jī)、監(jiān)控設(shè)備等)。

教育部《高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:①中心實(shí)行開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室提供選題(含必修、選修)，學(xué)生可自帶課題，中心為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)等全方位服務(wù);②中心計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)應(yīng)服從教學(xué)計(jì)劃的安排，每天可開放時(shí)間不少于10小時(shí)。有的實(shí)驗(yàn)可實(shí)行階段性全時(shí)開放或預(yù)約開放;③要根據(jù)不同學(xué)校、不同學(xué)科的特點(diǎn)建立以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我為主的教學(xué)模式;④中心應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)及先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和多媒體教學(xué)課件，推廣應(yīng)用虛擬、仿真等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段。同時(shí)對于必要的實(shí)驗(yàn)要促進(jìn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的結(jié)合;⑤中心充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室基本工作信息和儀器設(shè)備的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理。

1.4 實(shí)驗(yàn)室全開放式管理方法

2008年5月至2010年10月，我們分別到了軍內(nèi)外重點(diǎn)高校，對他們的電工電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了調(diào)研。重點(diǎn)對浙江大學(xué)、東南大學(xué)、北京理工大學(xué)和重慶大學(xué)這四個(gè)具有電工電子類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，通過介紹和參觀實(shí)驗(yàn)室，基本掌握了目前開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的現(xiàn)狀:主要重點(diǎn)高校均正推行和深化實(shí)驗(yàn)室的全開放式管理和開放式自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。各重點(diǎn)高校均積極、充分利用校園網(wǎng)、一卡通(或IC卡)、實(shí)驗(yàn)室自動派位系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，用信息化管理手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全開放式管理。

21世紀(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)講求各學(xué)科之間的相互交叉，滲透和綜合化的發(fā)展，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式與當(dāng)前高速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論、新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理模式增加了學(xué)生動手機(jī)會、利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了主動性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成。實(shí)行全方位，多層次的開放式教學(xué)與管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理改革的必然趨勢和發(fā)展方向。同時(shí)，隨著信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)、一卡通、實(shí)驗(yàn)室自動派位系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等信息化管理手段的逐漸普遍應(yīng)用，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理正在向全開放式管理方向發(fā)展。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在建立適應(yīng)開放教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量保障體系、確保開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效的基礎(chǔ)上，開放的內(nèi)涵從實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)空間將拓展到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)管理、考核評價(jià)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理等方面，實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放式教學(xué)，使學(xué)生逐漸擺脫對老師的依賴心理，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)、解決問題的習(xí)慣。也極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的使用效益。

2 我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

由上述對開放式教學(xué)與管理分析總結(jié)，以及各標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定可見，要使用和管理好實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到總參和教育部標(biāo)準(zhǔn)化、示范中心的有關(guān)要求，其根本出路就在于實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。雖然我院電工電子實(shí)驗(yàn)室的硬件條件已完全能滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理對實(shí)驗(yàn)臺套數(shù)、實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等硬件條件的要求，但是由于我院實(shí)驗(yàn)室工作人員少、學(xué)員集中管理、課余時(shí)間少、計(jì)劃學(xué)時(shí)少，以及電工電子類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)未獨(dú)立設(shè)課、大多教學(xué)班教學(xué)進(jìn)度一致、各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前后有關(guān)聯(lián)和不能倒序等特點(diǎn)，要開展開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，必須改革現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建新的多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并充分利用校園網(wǎng)、一卡通、實(shí)驗(yàn)室自動派位系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)等信息技術(shù)和信息化管理手段，采用技術(shù)手段降低開展綜合性、設(shè)計(jì)性、自主性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。

2.2 確立新教學(xué)目標(biāo)

電工電子類課程作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對后勤信息化人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，我院《實(shí)驗(yàn)室框架體系調(diào)整優(yōu)化方案》明確要求“以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線”，為此只有將培養(yǎng)能綜合應(yīng)用電工電子技術(shù)，具有較熟練的電工電子實(shí)踐技能(即具有綜合用電能力的人才)、終生自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的軍事專業(yè)技術(shù)人才作為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭、需要的軍隊(duì)專業(yè)技術(shù)人才。

2.3 實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革

為改革原來的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，我們建立起了多層次模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。從學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和工程訓(xùn)練需求出發(fā)，建立包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)和課外科技實(shí)踐活動在內(nèi)，覆蓋電類基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的多層次開放式模塊化實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)模塊可以不斷增添，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以隨技術(shù)的發(fā)展不斷更新，面向全院，提供菜單式實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，各系可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)的需要，在各層次教學(xué)模塊中選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)成適合于不同學(xué)科、專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，成為具有學(xué)科專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)套餐。

電工電子類實(shí)驗(yàn)分為三類實(shí)驗(yàn)(基礎(chǔ)、綜合和自主)，五個(gè)層次。

1)為基礎(chǔ)訓(xùn)練，含電工電子實(shí)踐基本知識、工程技能訓(xùn)練，教學(xué)模塊中以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主要教學(xué)內(nèi)容。采取實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場集中授課和實(shí)踐的形式，傳授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本方法和技能的訓(xùn)練。

2)含電工電子基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，其中演示和驗(yàn)證性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)約占30%，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)占70%，主要采取集中授課與開放式教學(xué)相結(jié)合模式。

3)課程設(shè)計(jì)，由學(xué)員在規(guī)定范圍內(nèi)自主選題，在實(shí)驗(yàn)室自主完成。設(shè)計(jì)課題中，設(shè)計(jì)、綜合性內(nèi)容占80%以上，留有20%左右的空間供學(xué)員進(jìn)行研究和自主創(chuàng)新發(fā)揮。

4)專業(yè)基礎(chǔ)課程類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)資源向?qū)W員全面開放。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式由理論課教師選擇，可以是傳統(tǒng)模式的，也可以是開放式的;教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)占10%，綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占70%，其余為自主研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

5)對前面4個(gè)層次教學(xué)的總結(jié)和提高，學(xué)員綜合運(yùn)用前面各教學(xué)模塊所學(xué)到的專業(yè)知識和工程技能，面對較大規(guī)模的電子系統(tǒng)，經(jīng)過需求分析、資料查詢、方案論證、設(shè)計(jì)搭試、調(diào)試測試、分析總結(jié)等過程，在開放式的綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上完成課題。

2.4 課程的組織與管理的改革

1)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

對于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，除必要的基本實(shí)驗(yàn)技能、測試方法和復(fù)雜貴重儀器設(shè)備的使用外，其他實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用模塊化、全開放菜單式形式(包含所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、可提供的全部?shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、工具和可利用的全部電子元器件)，呈獻(xiàn)給學(xué)員。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、每項(xiàng)內(nèi)容同時(shí)可容納的最多人數(shù)等都將在網(wǎng)上公布，供學(xué)員選擇，讓各專業(yè)的學(xué)員按自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

學(xué)員根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的興趣選擇具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。然后自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，在預(yù)約的時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備需要的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備工具和材料，并在實(shí)驗(yàn)室按自己設(shè)計(jì)的步驟和要求完成實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成和提交。這種開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)員是實(shí)驗(yàn)的主體，通過查找資料，使學(xué)過的理論知識得到了鞏固，認(rèn)識加強(qiáng)了;通過準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，得到了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);教員只需進(jìn)行必要的答疑和輔導(dǎo)，最后批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告?；A(chǔ)應(yīng)用型組織訓(xùn)練流程如圖1所示。

圖1 基礎(chǔ)應(yīng)用型組織訓(xùn)練流程

2)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

其基本流程基本流程如圖2所示。

2 綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組織訓(xùn)練流程

(3)自主研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

其基本流程如圖3所示。

圖3 自主研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織訓(xùn)練流程

3 我院電工電子實(shí)驗(yàn)室信息化實(shí)踐

3.1 主要功能

1)構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理和開放式自主實(shí)踐教學(xué)模式 利用校園網(wǎng)、一卡通、實(shí)驗(yàn)室自動派位系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，用信息化管理手段實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理。該模式集實(shí)驗(yàn)室日常辦公、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、資產(chǎn)管理、耗材管理、實(shí)驗(yàn)室無人值守、自動派位、電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程控制和立體化教學(xué)資源庫等功能于一體。

2)建立適應(yīng)開放教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量保障體系和實(shí)驗(yàn)過程控制有效利用門禁、實(shí)驗(yàn)位電源自動控制、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)在線采集、電子預(yù)習(xí)、操作和綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告、視頻監(jiān)控等手段，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程控制和教學(xué)質(zhì)量的管控。

3)采用人性化界面和靈活方便的參數(shù)設(shè)置和系統(tǒng)組態(tài)方式。

3.2 總體設(shè)計(jì)

系統(tǒng)采用B/S和C/S混合架構(gòu)設(shè)計(jì)。主體采用Brower/Sever結(jié)構(gòu)體系，其具有易安裝、成本低、易升級、可擴(kuò)充、完全開放、不受站點(diǎn)物理空間限制等特點(diǎn)，系統(tǒng)功能、界面的升級、維護(hù)均在服務(wù)器端即可完成，客戶端(教員機(jī)和學(xué)員機(jī))不需安裝其它過多的軟件，使用IE瀏覽器就可以完成主要任務(wù)，減輕客戶端的維護(hù)工作，并使得遠(yuǎn)程管理和應(yīng)用得以實(shí)現(xiàn)。對于特殊環(huán)節(jié)，通過C/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)合實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)來補(bǔ)充B/S結(jié)構(gòu)讓系統(tǒng)更加的合理。同時(shí)也體現(xiàn)了C/S架構(gòu)與硬件結(jié)合的緊密性，制造出系統(tǒng)穩(wěn)定性和自由度發(fā)揮的完美結(jié)合。

系統(tǒng)結(jié)合通過多級的安全認(rèn)證，并在權(quán)限控制上做大量工作，使權(quán)限分配合理有效，并在系統(tǒng)中內(nèi)含敏感操作的系統(tǒng)日志，使整個(gè)系統(tǒng)的完整性和可維護(hù)性得到了極大增加。系統(tǒng)構(gòu)成如圖4所示。

4 系統(tǒng)總體構(gòu)成示意圖

4 結(jié)語

實(shí)行全方位、多層次的開放式教學(xué)與管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理改革的必然趨勢和發(fā)展方向。且隨著信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，正在向全開放式管理方向發(fā)展。它是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室功能的需要、是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的需要、培養(yǎng)高素質(zhì)教員隊(duì)伍的需要促進(jìn)教學(xué)觀念和學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的需要、滿足分層次和個(gè)性化教學(xué)要求的需要，也是總參和教育部有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。所以我們要大力加強(qiáng)開放式教學(xué)與管理的改革和研究。

電工電子實(shí)驗(yàn)的開放式教學(xué)與管理它不但涉及到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系改革，還涉及學(xué)院資金的投入、設(shè)備的更新、儀器的添置、實(shí)驗(yàn)耗材的保證和場地的合理設(shè)置，另外還涉及到學(xué)員的管理、實(shí)驗(yàn)室工作人員工作量核算等方方面面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要不斷的深入和完善，以及各力面的支持與配合。因此，要實(shí)現(xiàn)我院實(shí)驗(yàn)教學(xué)全方位、多層次開放持續(xù)有效地開展，必須加強(qiáng)開放后實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體制的配套改革，以便更好地適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的需要和實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室順利有序、可持續(xù)地開放。

［1］ 丹忠麗，董字艷，董國強(qiáng).高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005(22)

［2］ 陸小珊，田嵐，劉志軍.高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化管理方式的探索與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2004(8)

［3］ 尹發(fā)根.關(guān)于地方高校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討［J］.科教文獻(xiàn)，2008(12)

［4］ 于 波，余 成.基礎(chǔ)課開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)踐與探索［J］.長江大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008(3)

［5］ 胡國華，譚敏，范寧.基于web的B/S結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3)