■本刊特約評論員 陳自鵬

一天，有個女孩子來到我的辦公室，一口流利的英語引起了我的注意。她和我并不熟悉，說知道我愛讀書，就想和我聊一聊。她自我介紹說已經(jīng)大學畢業(yè)，在一家公司工作，工作特別不如意，感覺工作就是一種折磨，參加工作才三個月，就已經(jīng)住院三次了。她抱怨社會、抱怨環(huán)境、抱怨領(lǐng)導……看樣子精神幾近崩潰。

這個女孩子怎么了？聽著她的抱怨，我漸漸意識到，她激烈的情緒似乎是由于走出校門、步入社會之后的心理落差造成的。

教育學上講，學校教育是個體社會化、社會個性化的過程。顯而易見，這個女孩子在學校里沒有完成社會化的過程，由于沒有做好心理上的準備，一進入社會，不免產(chǎn)生迷茫、困惑、彷徨、痛苦的情緒。

由此，我想到一個問題：我們的教育應(yīng)該和社會實際相結(jié)合。學生特別是大學生，應(yīng)該在學好書本知識的同時，適當?shù)貐⒓右恍┥鐣嵺`。要引導他們了解社會、適應(yīng)社會，只有這樣，他們才有機會去融入社會、改造社會。

引導學生了解社會。重要的是要讓學生了解社會發(fā)展之道。按照馬克思的觀點，發(fā)展著的社會要經(jīng)歷人的依賴階段、物的依賴階段和人的個性的自由發(fā)展階段。人的依賴階段已經(jīng)過去，物的依賴階段正在進行，人的個性的自由發(fā)展階段尚未到來。處于現(xiàn)階段的社會比人的依賴階段的社會要進步得多，但我們現(xiàn)實社會生活中會存在很多問題、很多困擾。作為社會人，目前這個歷史階段我們是無論如何也不可能跨越的。了解社會是學生社會化的第一步。

引導學生適應(yīng)社會。要讓學生懂得這樣一個道理：社會是由一個個人組成的，茫茫人海，“物競天擇，適者生存”。學生必須用正確的心態(tài)、正確的立場、正確的思維來看待社會現(xiàn)象和社會問題。要教育學生步入社會后不能渾渾噩噩、隨波逐流，要潔身自好、保持清醒，應(yīng)以“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神要求自己。

引導學生主動地融入社會。學生要自覺主動地讓自己成為社會的一分子，學會善待社會、善待他人、善待工作、善待生活、善待學習、善待自然，真正做個內(nèi)心幸福、精神快樂的人。

引導學生積極地改造社會。了解社會、適應(yīng)社會、融入社會，為的是有能力、有機會去改造社會?！案F則獨善其身，達則兼善天下”，以此教育和引導學生抓住每個機遇、奮發(fā)努力，積極地為國家、為民族、為人類社會作做出貢獻。

教育和社會實際相結(jié)合是教育現(xiàn)代化的特征之一，引導學生了解社會、適應(yīng)社會、融入社會并積極地改造社會也應(yīng)是教育的目的和本義，是實現(xiàn)“格物，致知，正心，誠意，修身，齊家，治國，平天下”的必由之路。