張 旭，魏 娟，張東英，劉燕華

(華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，北京 102206)

在我國(guó)，各工科院校常通過學(xué)生的成績(jī)、畢業(yè)生就業(yè)后的成就以及行業(yè)認(rèn)可度來評(píng)估電氣工程高等教育的教學(xué)成果。由于這種采用自上而下的評(píng)估方式，使得學(xué)生自身的意見未能得到反映。作為教育最終成果的直接體驗(yàn)者，學(xué)生的主觀感受往往能審視和反映出其所在院校及專業(yè)的教育成果。

目前在高等工程教育方面的研究雖很多［1-4］，但從學(xué)生的側(cè)面來研究的文獻(xiàn)卻寥寥無幾。本文以電氣專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，采用調(diào)查問卷方式，通過從學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)、職業(yè)和課程的認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)查和分析，來探索一種基于學(xué)生視角的專業(yè)教育評(píng)估方法，審視學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)教育的成果。盡管尚不能得出確定性的結(jié)論，但希望可以提供一種全新思路。

1 問卷的設(shè)計(jì)及發(fā)放回收情況

問卷的調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)我校電氣專業(yè)已畢業(yè)的校友和在校學(xué)生。對(duì)于已畢業(yè)的校友，問卷內(nèi)容主要側(cè)重于:大學(xué)所學(xué)課程中最重要的課程及其在實(shí)踐工作中的應(yīng)用、大學(xué)期間所培養(yǎng)的對(duì)當(dāng)前生活和工作最為重要的素質(zhì)和大學(xué)期間最缺乏的培養(yǎng)等內(nèi)容，采取電子調(diào)查問卷的形式，共投放約200份問卷，其中回收的有效問卷有98份。

針對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查內(nèi)容涉及:對(duì)學(xué)校和電氣專業(yè)的認(rèn)可程度、對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)大學(xué)教育和專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)電力行業(yè)的認(rèn)識(shí)、就業(yè)意向和職業(yè)意識(shí)等方面的內(nèi)容。采用半封閉的調(diào)查問卷形式進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷250份(其中大四年級(jí)發(fā)放100份，大三年級(jí)80份，大二年級(jí)30份，大一年級(jí)40份)，回收246份，回收率為98.4%。在調(diào)查對(duì)象中，男女比例接近3:1，和電氣專業(yè)學(xué)生男女人數(shù)比例相當(dāng)。

2 問卷統(tǒng)計(jì)分析

2.1 對(duì)大學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

對(duì)于接受電氣工程高等教育的學(xué)生，他們選擇電氣專業(yè)的目的從某種程度上反映了學(xué)生對(duì)于學(xué)校和專業(yè)的最初印象，以及對(duì)電氣專業(yè)的認(rèn)可程度。因此，調(diào)查問卷的第一部分主要詢問了在校學(xué)生是通過哪些途徑來了解我校并選擇了電氣專業(yè)。

從圖1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇主要參考家人、老師或高年級(jí)學(xué)生的建議，這反映了對(duì)于象我校這樣的行業(yè)特征非常明顯的院校在行業(yè)內(nèi)具有較高聲譽(yù)，為業(yè)內(nèi)很多人士所認(rèn)可;但同時(shí)也制約了業(yè)外人士的了解和認(rèn)識(shí)，致使學(xué)生在中學(xué)時(shí)期選擇電氣專業(yè)更多的是參考別人的建議。

圖1 學(xué)生了解學(xué)校的途徑

2.2 對(duì)學(xué)校和專業(yè)的主觀認(rèn)識(shí)

隨著專業(yè)教育的開展，在校學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)，自身是否適應(yīng)學(xué)校教育體系、專業(yè)選擇是否正確等問題都是對(duì)學(xué)校和專業(yè)教育的間接反映。因此本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目:即學(xué)生是否會(huì)重新選擇學(xué)校及若給予學(xué)生充分的自由，他該如何選擇就業(yè)單位。

1) 重新選擇學(xué)校的看法

通過圖2可以看出，每個(gè)年級(jí)都有20%-30%的學(xué)生有更換專業(yè)的想法。

圖2 學(xué)生更換學(xué)校的意愿

2)就業(yè)意圖分析

圖3假設(shè)學(xué)生可以自由選擇，設(shè)計(jì)了近20個(gè)就業(yè)單位供學(xué)生選擇，其中除國(guó)家電網(wǎng)公司外都不屬于電氣行業(yè)的范疇。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生并不傾向于選擇電氣專業(yè)，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)生認(rèn)識(shí)的變化，到三、四年級(jí)，超過50%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)是其最佳的去向。

圖3 學(xué)生就業(yè)意愿圖

上述兩個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不一致，這也許是因?yàn)殡姎庑袠I(yè)在中國(guó)國(guó)內(nèi)屬于比較穩(wěn)定、薪酬較高的行業(yè)，很多學(xué)生即使興趣不高但依然選擇這一專業(yè)。

3)校友對(duì)目前生活的幸福感指數(shù)

圖4為對(duì)于校友幸福指數(shù)的調(diào)查，校友有三個(gè)選擇:＞8表明對(duì)當(dāng)前生活非常滿意;6-8之間表明對(duì)當(dāng)前生活比較滿意;如果小于6則表明對(duì)當(dāng)前生活并不滿意。可以看出58%的校友自測(cè)幸福指數(shù)很高;29%的校友幸福指數(shù)超過了6;只有13%的校友幸福指數(shù)在6以下。這從一個(gè)側(cè)面反映出就業(yè)以后更多的學(xué)生開始認(rèn)同電氣專業(yè)。

圖4 校友的幸福感指數(shù)

2.3 本科生的專業(yè)意識(shí)

1)專業(yè)意識(shí)

本項(xiàng)旨在調(diào)查學(xué)生是否關(guān)注電視新聞中的相關(guān)電氣專業(yè)常識(shí)的內(nèi)容。

圖7表明，具備較強(qiáng)專業(yè)意識(shí)的本科生最高比例不超過40%，一年級(jí)和四年級(jí)的大部分學(xué)生的專業(yè)意識(shí)大部分都處于一般水平。這說明，絕大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，對(duì)于身邊的專業(yè)現(xiàn)象和事件不敏感。

圖7 本科生的專業(yè)意識(shí)

2)行業(yè)認(rèn)知

本項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，題目?jī)?nèi)容和電氣專業(yè)的一些常識(shí)性內(nèi)容相關(guān)，若答案全部正確則認(rèn)為學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)比較清楚;答對(duì)兩個(gè)則為一般;其它則為較差。

從圖8可以看出，所有年級(jí)都有約10-30%左右的學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)比較清楚;隨著年級(jí)的上升，更多的學(xué)生開始逐步熟悉電氣行業(yè)，因此高年級(jí)學(xué)生的“一般”比率相對(duì)最高;而只有到四年級(jí)行業(yè)認(rèn)識(shí)“較差”的學(xué)生人數(shù)才不是最多，這可能和四年級(jí)的學(xué)生面臨就業(yè)問題、開始主動(dòng)熟悉電氣相關(guān)行業(yè)的具體細(xì)節(jié)有關(guān)。

圖8 本科生的行業(yè)認(rèn)識(shí)情況

2.4 對(duì)課程的認(rèn)識(shí)情況

1)對(duì)專業(yè)的興趣程度

圖9表明本科生對(duì)專業(yè)的興趣程度。由圖可看出一年級(jí)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課持一種不確定的態(tài)度;二、三年級(jí)隨著專業(yè)課的開設(shè)，更多的學(xué)生開始對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有部分學(xué)生的興趣下降，整個(gè)興趣分布呈現(xiàn)平均的態(tài)勢(shì);四年級(jí)由于專業(yè)教育以實(shí)踐、實(shí)習(xí)為主，專業(yè)教育趨向于結(jié)束，學(xué)生面臨就業(yè)的問題，半數(shù)學(xué)生選擇了興趣一般，但相對(duì)于二、三年級(jí)依然有比率相近的學(xué)生選擇了具有較高興趣。

圖9 本科生對(duì)專業(yè)的興趣程度

2)專業(yè)課的應(yīng)用程度

本項(xiàng)主要了解學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并希望通過在校學(xué)生和畢業(yè)校友的認(rèn)識(shí)來分析專業(yè)課程的設(shè)置是否存在一些問題。

通過圖10可以看出，在校三、四年級(jí)學(xué)生和畢業(yè)校友對(duì)專業(yè)課的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)識(shí)較為一致，而一、二年級(jí)學(xué)生更多地選擇了很少應(yīng)用，這和一、二年級(jí)學(xué)生剛接觸專業(yè)課學(xué)習(xí)有關(guān);三年級(jí)學(xué)生盡管有超過20%的認(rèn)為在今后的工作中專業(yè)課內(nèi)容應(yīng)用很少，但是經(jīng)過了一定的適應(yīng)期后有超過60%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)非常有用;相對(duì)于其它年級(jí)的學(xué)生，四年級(jí)的學(xué)生在對(duì)專業(yè)課的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)上呈現(xiàn)更為平均的分布，有40%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)價(jià)值不大，但認(rèn)為非常有用和很有用的學(xué)生比率總和超過了55%。

圖10 專業(yè)課程的應(yīng)用程度

3)學(xué)習(xí)難度

圖11表明學(xué)生對(duì)專業(yè)課的看法，50%的一年級(jí)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)并不困難，這是因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生尚未開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程;二年級(jí)開始專業(yè)課程學(xué)習(xí)，與一年級(jí)相反，50%的學(xué)生都認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)并不容易;三年級(jí)隨著學(xué)習(xí)的深入，專業(yè)課難度增加，認(rèn)為難和非常難的學(xué)生都比二年級(jí)增加;四年級(jí)由于專業(yè)課學(xué)習(xí)已接近尾聲，約80%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)不是很難。

圖11 專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度

4)專業(yè)實(shí)踐

電氣行業(yè)由于其大工業(yè)及高安全性的要求，僅僅通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正地掌握并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，參加各類實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生充分理解電氣專業(yè)的特點(diǎn)，因此調(diào)查學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的積極性很有必要。

由圖12可以看出一、四年級(jí)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的人數(shù)最少;二、三年級(jí)的學(xué)生相對(duì)較高，但依然不超過40%。這反映出大多數(shù)學(xué)生并未充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于電氣專業(yè)的重要性，缺乏深入實(shí)際掌握專業(yè)知識(shí)的想法。

圖12 本科生參與專業(yè)實(shí)踐的人數(shù)比例

5)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

課程學(xué)習(xí)是大學(xué)中最主要的教育內(nèi)容。學(xué)生如何看待大學(xué)所開的課程是值得關(guān)注的問題。本項(xiàng)內(nèi)容通過對(duì)在校三、四年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)校友的調(diào)查，來判別課程的認(rèn)同程度。

通過圖13可以看出，對(duì)于基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，在校學(xué)生和畢業(yè)校友有較大差距。這是因?yàn)殡姎鈱I(yè)是一個(gè)典型的工科專業(yè)，基礎(chǔ)性課程很少直接應(yīng)用于工作;對(duì)于重要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在校學(xué)生和畢業(yè)校友的認(rèn)識(shí)則較為一致，如發(fā)電廠電氣部分、繼電保護(hù)原理、電機(jī)學(xué)以及電力系統(tǒng)分析等;值得注意的是對(duì)于強(qiáng)化實(shí)踐技能的實(shí)驗(yàn)課程，畢業(yè)校友的重視程度低于在校學(xué)生，這可能是由于學(xué)校設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程與實(shí)踐應(yīng)用并不十分吻合。

圖13 本科生和校友對(duì)電氣專業(yè)重要課程的認(rèn)識(shí)

3 調(diào)查分析結(jié)論

通過對(duì)于上述幾個(gè)方面的調(diào)查分析，可以初步得出以下結(jié)論。

(1)大多數(shù)學(xué)生選擇電氣專業(yè)時(shí)缺乏足夠的自主性，導(dǎo)致約20%-30%的學(xué)生在大學(xué)有更換專業(yè)的意愿;

(2)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)電氣專業(yè)的前景持積極態(tài)度，愿意在畢業(yè)后從事本專業(yè)的工作;大多數(shù)已畢業(yè)的校友對(duì)當(dāng)前的工作滿意，幸福指數(shù)較高，這就說明電氣行業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度較高;

(3)在校學(xué)生的專業(yè)意識(shí)較為薄弱，缺乏主動(dòng)獲取和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的想法，參加實(shí)踐活動(dòng)積極性不足;

(4)由于電氣專業(yè)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)比較抽象、枯燥，大多數(shù)學(xué)生沒有濃厚的興趣，未能充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)課的應(yīng)用價(jià)值;

5)對(duì)于大部分專業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，畢業(yè)校友和在校學(xué)生的觀點(diǎn)較為一致，這說明學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程比較科學(xué);但一些基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)置不能被畢業(yè)校友所認(rèn)同，需要進(jìn)行修改。

4 結(jié)語

通過總結(jié)上述問題，對(duì)電氣工程高等教育中需要改進(jìn)的部分提出了以下建議:

(1)如何提高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)意識(shí)和行業(yè)認(rèn)識(shí)是當(dāng)前電氣工程教育迫切需要解決的問題。我們認(rèn)為這需要學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)目的，綜合使用各種手段逐步摸索適合的方法。

(2)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。在一年級(jí)設(shè)置部分實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)識(shí);在教學(xué)中引入更多的新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);引導(dǎo)學(xué)生更多地接觸電氣工程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，強(qiáng)化其專業(yè)理解。

(3)修正部分課程內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)課程中應(yīng)用不多的部分可以進(jìn)行一定程度的修正，如將數(shù)學(xué)和英語中的部分內(nèi)容轉(zhuǎn)為選讀內(nèi)容，并動(dòng)態(tài)更新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，使其和電氣行業(yè)發(fā)展形勢(shì)相符合。

(4)在下一階段工作中，調(diào)查將更多地挖掘一些深層次內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，發(fā)掘不同調(diào)查結(jié)果之間的細(xì)節(jié)聯(lián)系，如不同家庭背景學(xué)生選擇電氣專業(yè)后對(duì)于專業(yè)課認(rèn)識(shí)和就業(yè)認(rèn)識(shí)的區(qū)別等。

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［2］ 李宛蔚.新形勢(shì)下中國(guó)高等工程教育的問題及成因［J］.武漢:理工高教研究，2008，27(3):34-36

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