方宇婷 蘭 波

(1.廣西大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，廣西 南寧 530004; 2.廣西城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計院，廣西 南寧 530022)

0 引言

隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才要求的不斷提高，高等職業(yè)教育既面臨加快發(fā)展的千載難逢機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。黨中央國務(wù)院多次提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，把發(fā)展職業(yè)教育擺在教育事業(yè)發(fā)展的重要位置[1]。然而，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，規(guī)模的迅速擴張，教育資源尤其是辦學(xué)的基礎(chǔ)條件嚴重不足突顯。面對如此嚴重的教育資源短缺和如此尖銳的供需矛盾，高?？臻g的擴張顯得非常迫切，而廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院老校區(qū)位于中心城區(qū)，向周邊擴張幾乎沒有可能。在這種形勢下，新校區(qū)的建設(shè)迫在眉睫。

高職院校的校園和其他大學(xué)校園相比具有明顯的特殊性，這就是高職院校校園的復(fù)雜性和開放性。高職院校既是大學(xué)，又是工廠，把校園學(xué)習(xí)和社會緊密地結(jié)合[2]。這就必然要求它的校園規(guī)劃也具有相應(yīng)的特點才能更好地滿足獨特的教育教學(xué)要求。如何結(jié)合高等職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律對高職院校進行規(guī)劃設(shè)計就成為擺在廣大規(guī)劃設(shè)計人員面前的重要課題。

水文化是人們在與水的依存、聯(lián)系和認識、理解的過程中升華、創(chuàng)造的以水為載體的各種文化現(xiàn)象[3]。水利院校在新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中，應(yīng)了解水文化的內(nèi)涵和“人水和諧”的本質(zhì)，將水文化的理念融入到規(guī)劃設(shè)計之中。

本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃方案為例對此進行分析與評述。

1 水文化對校園規(guī)劃設(shè)計的啟示

水是生命之源、文明之源。人類自誕生之日起就與水結(jié)下了不解之緣，并在以水為載體的實踐過程中創(chuàng)造了豐富的文化，書寫著人類文明的發(fā)展史。在我國古代文化中，把水看成具有靈性、人性之物，認為水代表了天地智慧。老子說:“上善若水?！笨鬃诱f:“智者樂水，仁者樂山”。人是創(chuàng)造文化的主體，當(dāng)水與人類的生產(chǎn)生活發(fā)生了關(guān)系，有了用水、治水、管水、賞水、親水等方面的實踐，有了對水的認識和思考，才產(chǎn)生文化;而人類也通過豐富多彩的文化內(nèi)容表達對水的感悟和理解、認識和把握，以及涉水實踐中的思想觀念、思維模式、指導(dǎo)原則和行為方式等。所以，水文化的實質(zhì)就是人與水關(guān)系的文化，是人類活動與水發(fā)生關(guān)系時所產(chǎn)生的以水為載體的各種文化現(xiàn)象的總和[4]。具體來說，水文化是指人類社會歷史發(fā)展過程中積累起來的關(guān)于如何認識水、治理水、利用水、愛護水、欣賞水的物質(zhì)和精神財富的總和。從物質(zhì)方面看，水文化記載了人們對水的認識，以及利用、改造水的實踐;從精神方面看，水文化是人們從水體及其變化中得到的啟迪而成為一種哲學(xué)思辨和審美意識。中國傳統(tǒng)的水文化——山水畫、山水詩，風(fēng)水學(xué)中的藝術(shù)觀念是一種理想化的藝術(shù)觀，這種藝術(shù)觀念中不僅有理想化的空間創(chuàng)造、美好的意境創(chuàng)作，而且還包含了樸實的生態(tài)思想，它們對校園規(guī)劃的設(shè)計能起到很大的啟示。

對于校園規(guī)劃營造來講:建筑物應(yīng)該在順應(yīng)自然山水格局、地形地貌的基礎(chǔ)上來進行布置[5]?？紤]校園規(guī)劃中，通過控制親水區(qū)沿岸建筑群與植物群落的高度、韻律節(jié)奏，使整體形態(tài)相協(xié)調(diào)，整體的氣勢貫通，各個親水休閑空間應(yīng)該考慮與水體發(fā)生關(guān)聯(lián)，與水域景觀形成氣勢上的呼應(yīng)和統(tǒng)一，還應(yīng)注意空間的銜接與過渡、滲透與暗示關(guān)系。協(xié)調(diào)各種景物元素——水體、建筑、植物、小品、小道的關(guān)系，小道應(yīng)該成為景區(qū)的脈絡(luò)，使整個校園景觀連接成一個有機整體。

2 校園規(guī)劃背景分析

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所集水利、電力、機電等工科類和經(jīng)濟管理文科類專業(yè)于一體的新型綜合性高職院校。校園原為二區(qū)結(jié)構(gòu)，總面積217畝。學(xué)院專任教師350人，兼職教師282人;學(xué)院以普通大專、高職教育為主，設(shè)有水利工程系、建筑工程系、電力工程系和機電工程系等8個系、46個專業(yè)，目前有全日制在校生9 784人。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面啟動創(chuàng)建全區(qū)和全國示范性高職院校，制定了學(xué)院“十二五”規(guī)劃的發(fā)展戰(zhàn)略，計劃在5年內(nèi)把學(xué)院建成一所萬人大學(xué)。為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，學(xué)院在南寧市北·里建的中國——東盟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)新征建設(shè)用地。新校區(qū)位于開發(fā)區(qū)西次分區(qū)居住片區(qū)內(nèi)，距武鳴縣城、南寧市區(qū)分別為10.5 km，37 km。項目選址用地分為A，B兩區(qū)，總占地面積共約59.79 hm2(896.79畝)，其中 A區(qū)用地面積為48.03 hm2(720.4畝)、B區(qū)用地面積為11.76 hm2(176.4畝)。新校區(qū)規(guī)劃用地范圍西面為廣西希望高中，西南面為廣西經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院，東面為50 m防護綠化帶和工業(yè)用地，北面為居住用地。基地原有地形比較平坦，最大高差為16 m左右，整體地形從東北向西南傾斜，標高在113.8 m～130.3 m之間，多為荒地，只有少量農(nóng)田，基地中部偏東有多處小水塘。

3 規(guī)劃設(shè)計構(gòu)思與原則

21世紀高等職業(yè)教育向體制民主化、過程終身化、職能多元化、結(jié)構(gòu)多樣化等趨勢發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位、教與學(xué)并重，重視學(xué)生綜合素質(zhì)教育[6]。規(guī)劃體現(xiàn)了這些高等教育新理念，從師生學(xué)習(xí)、工作、生活特點出發(fā)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。規(guī)劃強調(diào)嚴謹?shù)目茖W(xué)精神與活躍的人文氛圍相結(jié)合，體現(xiàn)校園邏輯與浪漫的雙重特征，創(chuàng)造促進學(xué)術(shù)交流與人際交流環(huán)境。新校區(qū)規(guī)劃實行“一次規(guī)劃，分期實施”，規(guī)劃設(shè)計中主要考慮以下七大原則:

1)時代性原則。

與時俱進，高效先進，體現(xiàn)時代精神;堅持高起點、高標準、高質(zhì)量的原則，符合學(xué)院創(chuàng)建全國示范性高職院校的發(fā)展要求，把握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢，規(guī)劃營造高品位，多層次的校園交流空間。

2)可持續(xù)原則。

立足學(xué)院實際情況，處理好新校區(qū)A，B兩個地塊的建筑布局和空間聯(lián)系，在規(guī)劃設(shè)計分區(qū)合理的情況下，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，逐步完善，校園建設(shè)有機生長，持續(xù)發(fā)展。

3)功能性原則。

以教學(xué)為中心，功能實用，經(jīng)濟合理。

4)生態(tài)性原則。

注重生態(tài)保護與發(fā)展，創(chuàng)造人與自然環(huán)境互融的校園空間;利用地形、植被、水系，營造優(yōu)美的校園自然環(huán)境。建筑布局要具有良好的朝向，滿足節(jié)能通風(fēng)要求，形成整體化的生態(tài)型校園格局。

5)水文化原則。

興建具有水文化內(nèi)涵的建筑設(shè)施，校園水系的布局、校園廣場的水墻、雕塑、圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍等建筑物的裝飾畫和各種校園小品的雕琢，體現(xiàn)著水文化的意蘊。通過各種水文化景觀的建設(shè)，以自然美的景觀來陶冶師生的性情，塑造師生美的心靈，讓師生耳濡目染，受到水文化的熏陶，創(chuàng)造廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與眾不同的水文化校園特色。

6)開放性原則。

集中的教學(xué)樓布局，加強了校園內(nèi)學(xué)科互動和資源共享。體育場、禮堂等設(shè)施布局方便對外開放，實訓(xùn)基地與外部工業(yè)區(qū)聯(lián)系方便。新校區(qū)的規(guī)劃配合城市發(fā)展，與整體城市格局相吻合，適應(yīng)大學(xué)向社會開放的要求。

7)人性化原則。

以師生為本，以學(xué)生為主體，親和宜人。以人的尺度和行為方式為標準進行功能分區(qū)和建筑布局，以混合式布局便利學(xué)生學(xué)習(xí)生活。新校區(qū)空間吸收了優(yōu)秀校園空間的要素，創(chuàng)造宜人的學(xué)習(xí)生活場所，優(yōu)化校園環(huán)境。

4 規(guī)劃結(jié)構(gòu)與整體布局

規(guī)劃以“兩軸一環(huán)五區(qū)”構(gòu)筑校園框架。

1)兩軸。規(guī)劃依照地形，結(jié)合自然景觀，構(gòu)建了“空間景觀軸，水體景觀軸”兩條十字交叉軸的校園功能、景觀格局?？臻g景觀軸是一條自南至北的主要景觀軸線，該軸貫穿了廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要的建筑與校園景觀，有效地把校園A，B兩區(qū)有機的結(jié)合在一起。沿寬闊的空間景觀軸線，校園主入口大門—校前廣場—中心生態(tài)湖—圖書館—讀書林廣場—A區(qū)北門—B區(qū)校園等空間序列逐一展開，通過多層次滲透，使得整個校園空間完整有序。水體景觀軸根據(jù)地形地貌的優(yōu)勢把北面那油水庫水源引至新校區(qū)，形成一條由西至東的校園生態(tài)水系，該水系在校園內(nèi)一方面可作為校園的生態(tài)景觀用水，豐富校園景觀風(fēng)貌，同時可作為學(xué)生水工實驗實訓(xùn)的場所。將水體的生態(tài)性、景觀性、功能性融為一體，達到引進校區(qū)外部山林之風(fēng)、湖水之氣，改善校園小氣候的目的。

2)一環(huán)。校園車行交通組織的主環(huán)路，有效的連接校園教學(xué)區(qū)、住宿區(qū)、運動休閑區(qū)、實訓(xùn)區(qū)等各大功能分區(qū)。通過環(huán)路的交通組織，有效實現(xiàn)人車分流。

3)五區(qū)。根據(jù)基地特點和學(xué)校功能要求，通過校區(qū)內(nèi)環(huán)道將用地劃分為:校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、運動區(qū)和學(xué)生住宿區(qū)5大功能區(qū)。a.校前區(qū)。校前區(qū)位于學(xué)校主入口位置，由行政辦公樓和大禮堂組成。行政辦公樓為學(xué)院的標志景觀建筑，交通便利，方便行政人員對校內(nèi)外辦公。b.教學(xué)區(qū)。教學(xué)區(qū)位于校園中心區(qū)域，突出教學(xué)的核心地位。沿著湖邊環(huán)湖錯落有序的布置，主要以步行的交通為主。教學(xué)區(qū)擁有圍合校園核心公共空間的主體建筑群，區(qū)內(nèi)建筑組群分東西兩組布局，并分別以連廊聯(lián)系。不僅加強了教學(xué)區(qū)之間的交流互動，還圍合出教學(xué)院落空間，庭院綠化景觀。方便學(xué)生課間休閑游憩交流，開展第二課堂。圖書館位于教學(xué)區(qū)空間景觀軸線中心環(huán)境優(yōu)美的景觀湖湖畔，與教學(xué)樓隔水相望。c.實訓(xùn)區(qū)。校園規(guī)劃有3個實訓(xùn)區(qū)，分別位于A區(qū)的西北和東南角以及B區(qū)的東南角。兩實訓(xùn)區(qū)位于校區(qū)東面入口附近，臨近校園東部的工業(yè)區(qū)，交通便利，有利于工學(xué)結(jié)合。此外，實訓(xùn)區(qū)與教學(xué)區(qū)相鄰，也有利于理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合。d.運動區(qū)。校園規(guī)劃有2個運動區(qū)，主運動區(qū)位于校園西南角，布置有標準化田徑場、籃球場、羽毛球場、游泳館。主運動場南北向布置，符合體育場館設(shè)計規(guī)范。次運動區(qū)位于校園A區(qū)東北角，布置有足球、籃球、田徑等練習(xí)場地，臨近學(xué)生生活區(qū)，方便學(xué)生使用。兩個運動區(qū)均臨近校園次入口，交通便利，方便運動場館對外開放。運動區(qū)臨街位置布置，使校園沿街空間開敞，校園主體建筑群形象更好的對外展現(xiàn)。e.學(xué)生住宿區(qū)。根據(jù)學(xué)院瞬時交通量巨大的特點，如果學(xué)生住宿區(qū)過于集中，有可能造成局部道路瞬時交通量過大，超出道路負荷，帶來安全隱患。新校區(qū)規(guī)劃有意將學(xué)生住宿區(qū)分散布置。校區(qū)內(nèi)規(guī)劃3個學(xué)生住宿區(qū):A區(qū)2個、B區(qū)1個。分別位于規(guī)劃道路的兩側(cè)布置。每處住宿區(qū)內(nèi)均設(shè)有食堂、便利店等學(xué)生生活設(shè)施。食堂臨近校園出入口，方便后勤和垃圾的運輸，避免干擾學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。住宿區(qū)內(nèi)混合布置少量運動場地，方便學(xué)生課后休息、鍛煉。為了使每個建筑都有較開敞的視野，規(guī)劃將建筑錯位布置。

5 水文化在校園景觀規(guī)劃的融合

綠化景觀結(jié)構(gòu)與功能布局結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，規(guī)劃為兩軸五區(qū)。兩軸為空間景觀軸，水體景觀軸。五區(qū)為中心生態(tài)景觀區(qū)、教學(xué)及實驗室景觀區(qū)、宿舍景觀區(qū)、運動場景觀區(qū)、實訓(xùn)景觀區(qū)。

空間景觀軸是一條由南至北的主要景觀軸線，該軸貫穿了廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要的建筑與校園景觀，有效的把校園A，B兩區(qū)有機的結(jié)合在一起。通過多層次滲透，使得整個校園空間完整有序。

水域孕育了環(huán)境和文化，成為園林發(fā)展的重要因素，自古以來，環(huán)境因水而發(fā)展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽[7]。如何處理好校園中的水體，成為景觀規(guī)劃中的一個重點和難點。為此我們借用了中國古典山水畫的特色，在設(shè)計時追求意境，講究品位，注重人文景觀的開發(fā)。該學(xué)院新校區(qū)通過人工開挖生態(tài)水系，使水成為校園景觀中最重要的元素，規(guī)劃有開敞水面、水渠、噴泉、靜池等多種形式，以此體現(xiàn)不同的空間感受。站在實訓(xùn)區(qū)高處向西遠眺，則是由一條蜿蜒水系連接的自然景觀。景觀湖水面寬闊，微風(fēng)輕拂下，波光粼粼。人工湖位于規(guī)劃區(qū)中部谷地位置，水面約23 000 m2，湖底未作過多處理，水源主要來自校園市政管路系統(tǒng)對雨水的收集和引入北面那油水庫的水源，并通過堰閘來調(diào)節(jié)水系常年的水量，這樣處理減少水系中人工補水量，節(jié)約建設(shè)成本。水環(huán)境系統(tǒng)工程規(guī)劃總的原則是“整體、協(xié)調(diào)、自生、循環(huán)”[8]，景觀湖內(nèi)種植有較強凈水功能的水生植物，再養(yǎng)殖部分本土魚類，培育人工生態(tài)體系，改善水質(zhì)，使水系具有吐故納新的自凈能力，可減輕校園排水和處理系統(tǒng)的負荷，減少污染物排放量等多種效益，以達到人與自然和諧共生的目標。

整個校園綠地占地面積大，在植物造景上主要采用群體和單體結(jié)合，平面和豎向結(jié)合，喬木和灌木結(jié)合，喬灌和地被結(jié)合的多種形式，結(jié)構(gòu)豐富，使樹成林，花成片，具有立體復(fù)層的綠化效果?？紤]到南寧市的氣候條件，為了達到四季常綠的目的，在全園植物布置上主要以當(dāng)?shù)氐谋就翗浞N(如香樟樹、小葉欖仁、扁桃等)作為骨干樹種貫穿全園;在校園主要道路、水岸和在重要的景點處，點綴配置一些較高園林觀賞價值的樹種(如木棉、大王椰、桂花樹、白蘭花等)，增強植物的可觀賞性。

6 結(jié)語

校園既是育人的搖籃，又是具有獨特氣質(zhì)的文化場所，在校園規(guī)劃中只有把校園環(huán)境視為一個整體的藝術(shù)品，才能塑造具有時代感的景觀視覺效果。在新校區(qū)規(guī)劃中，只有堅持以可持續(xù)發(fā)展為理念，生態(tài)環(huán)境建設(shè)和功能建設(shè)同步，賦予水文化內(nèi)涵和思想情感，保留和顯現(xiàn)場地原有肌理、生態(tài)及記憶的基礎(chǔ)上，力求營造人性化氛圍，又保持場地的個性特色，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境和學(xué)習(xí)的場所，達到人與自然的和諧。

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