師東陽(yáng)

（河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用是環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的最主要方向，因此該課程是該專業(yè)最重要的專業(yè)主干課程之一，在培養(yǎng)目標(biāo)中屬于必修課。開(kāi)設(shè)本課程的目的是為專業(yè)學(xué)生講授環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)與應(yīng)用這兩大塊內(nèi)容以及設(shè)備選型與應(yīng)用中的基本經(jīng)驗(yàn)和理論、基本的實(shí)踐技能。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解環(huán)保產(chǎn)業(yè)、環(huán)保設(shè)備的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及發(fā)展動(dòng)向，為學(xué)生畢業(yè)后從事環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)管理工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，因此，學(xué)好該課程對(duì)該專業(yè)學(xué)生顯得非常重要，教好該課程也更加重要。

近幾年，隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)保設(shè)備制造業(yè)得到了迅速發(fā)展，各類環(huán)保設(shè)備不斷更新?lián)Q代。開(kāi)設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的各高等職業(yè)院校都在探索以不同的教學(xué)方式培養(yǎng)急需的環(huán)保設(shè)備技術(shù)人才;環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革都在不斷發(fā)展。環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用由于其專業(yè)設(shè)備多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，具有一定的抽象性，導(dǎo)致很多同學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，學(xué)習(xí)效果較差。另外，經(jīng)過(guò)對(duì)從事環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及銷售工作的往屆畢業(yè)生回訪，得知該課程與實(shí)際工作崗位聯(lián)系不到一起，分析原因主要是教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方法和手段單一，教學(xué)資源不豐富，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效果較差。從環(huán)保設(shè)備制造業(yè)就業(yè)市場(chǎng)和新世紀(jì)高等教育的人才培養(yǎng)模式來(lái)看，課程教學(xué)需要進(jìn)行大幅度改革。

1 課程改革措施

1)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出應(yīng)用能力。

在不打破現(xiàn)有的教學(xué)秩序基礎(chǔ)上，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，形成以理論模塊和實(shí)踐模塊為主線進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的模塊化，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、厚技能”的課程結(jié)構(gòu)體系。環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用課程整體可以分為理論模塊和實(shí)踐模塊兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)配套有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如對(duì)于理論模塊多利用板書和多媒體的教學(xué)手段，采用引導(dǎo)式和探索式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力;對(duì)于實(shí)踐模塊多利用實(shí)物展示和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)的教學(xué)方法不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2)教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)資源多元化。

在以往正常教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，結(jié)合對(duì)歷屆畢業(yè)生從事工作及崗位的調(diào)查，進(jìn)行課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)模塊化改革，具體包括:理論模塊=基礎(chǔ)設(shè)備模塊(大氣污染治理設(shè)備、水處理設(shè)備、噪聲治理設(shè)備、固體廢物處理設(shè)備等)、典型設(shè)備模塊(除塵設(shè)備、脫硫設(shè)備、脫硝設(shè)備、污水治理設(shè)備等)、實(shí)踐模塊(除塵器選型與應(yīng)用、脫硫工藝與設(shè)備運(yùn)行、脫硝工藝與設(shè)備運(yùn)行、厭氧—好氧水處理工藝設(shè)備調(diào)試與運(yùn)行)，突出典型設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容。在課程安排上力圖跟蹤先進(jìn)技術(shù)，把污染治理領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的內(nèi)容及時(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生獲取知識(shí)始終處于最新?tīng)顟B(tài)。

在教學(xué)中還要改變以往單純的課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單模式，利用實(shí)訓(xùn)基地豐富的教學(xué)資源，適當(dāng)增加學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)、教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如靜電除塵器的選型與結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去，對(duì)照除塵器實(shí)物給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)，對(duì)照生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解其選型和運(yùn)行維護(hù)管理方法，使學(xué)生更能有效地把課本內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系在一起，同時(shí)使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)其所學(xué)專業(yè)的幫助性及對(duì)其自身的專業(yè)知識(shí)能力和就業(yè)能力的實(shí)用性，使環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用教學(xué)達(dá)到課時(shí)精簡(jiǎn)和內(nèi)容豐富的效果，大大提高教學(xué)效率，也大大提高實(shí)訓(xùn)基地的利用效率。同時(shí)教師可以通過(guò)走訪實(shí)習(xí)基地和污染治理企業(yè)、參加環(huán)保設(shè)備展銷會(huì)和網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取新資源，并將成果制作成多媒體課件補(bǔ)充完善課程內(nèi)容。

3)教學(xué)手段因地制宜，教學(xué)方法靈活多樣。

在教學(xué)手段上，改變傳統(tǒng)的板書授課方式，課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)板書教學(xué)，多媒體教學(xué)采用圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，學(xué)生能更好地掌握環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用的具體內(nèi)容，并開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，節(jié)省授課時(shí)間，同時(shí)為及時(shí)更新內(nèi)容創(chuàng)造了條件［1］。在采用多媒體教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段粉筆加黑板也可以穿插其中。比如講解電除塵器的結(jié)構(gòu)尺寸的時(shí)候，采用板書效果更好。實(shí)踐證明:和學(xué)生一起在課堂上推導(dǎo)公式和演算習(xí)題比單純播放PPT顯示過(guò)程更容易讓學(xué)生理解，學(xué)生也更容易跟上教師的思維。綜上所述，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以信息量大且直觀性強(qiáng)的多媒體方式為主，輔以靈活性強(qiáng)的板書方式可以起到較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上，可以采用以下方法。①模塊教學(xué)法，即把課程設(shè)備內(nèi)容按照水、大氣和固體廢物等環(huán)境要素分為三大部分，根據(jù)學(xué)生的將來(lái)的工作崗位需求，提高污水治理設(shè)備的內(nèi)容比重。②主動(dòng)探索法，在講解一些理論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，激情引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。③案例分析法強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，例如，我們以電廠除塵器的選擇和應(yīng)用為案例進(jìn)行講解，分析選擇的程序和應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)環(huán)保設(shè)備在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用理解更加深刻。④現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，在評(píng)價(jià)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生親自動(dòng)手去安裝、調(diào)試和運(yùn)行，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)水平。

4)革新課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)校企之間的“產(chǎn)、學(xué)、研”工作。

本項(xiàng)目通過(guò)課堂理論教學(xué)與實(shí)際工程設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)備選型應(yīng)用能力。在教學(xué)改革中將課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作緊密結(jié)合起來(lái)。首先，在課堂教學(xué)中主要講解本課程環(huán)保設(shè)備的基本知識(shí)，設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)計(jì)算，使學(xué)生對(duì)環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)、選型及應(yīng)用的總體有一個(gè)全面認(rèn)識(shí);然后將學(xué)生帶到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，掌握環(huán)保設(shè)備第一手材料，再進(jìn)入相關(guān)的設(shè)計(jì)階段;設(shè)計(jì)初步完成后，再回到現(xiàn)場(chǎng)將自己的設(shè)計(jì)說(shuō)明書和設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)際工程施工中使用的說(shuō)明書與圖紙進(jìn)行相互比較，找出設(shè)計(jì)中不正確和不規(guī)范的地方，最后進(jìn)行全面的修改，這樣才能完成整個(gè)設(shè)計(jì)工作。通過(guò)這些工作促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合以及校企合作的全面開(kāi)展。

2 針對(duì)提出的改革內(nèi)容，提出以下實(shí)施方法

1)專業(yè)所有教師定期召開(kāi)課程討論會(huì)，對(duì)該課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容完善的可行性進(jìn)行論證，提出將現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合的整體構(gòu)想，內(nèi)容進(jìn)行完善和歸類，確定結(jié)構(gòu)層次清晰的改革方案。

2)進(jìn)一步選擇環(huán)保企業(yè)，開(kāi)拓真正有效的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有效的溝通和合作并形成制度化，把一部分課堂教學(xué)“搬”進(jìn)基地現(xiàn)場(chǎng)，我們可以借助實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和先進(jìn)設(shè)備條件，使工學(xué)結(jié)合更具針對(duì)性，將工學(xué)結(jié)合做得實(shí)實(shí)在在。

3)項(xiàng)目組將工程實(shí)例融入教學(xué)過(guò)程，并制作多媒體教學(xué)課件，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解認(rèn)知能力。通過(guò)引入應(yīng)用實(shí)例加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，反饋教學(xué)效果，和同行進(jìn)行交流，不斷進(jìn)行教改研究。

4)修訂環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，把實(shí)際工程項(xiàng)目引入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。我們也可以以訂單培養(yǎng)的形式，按照企業(yè)的用人要求，與企業(yè)一起制訂培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)課程在企業(yè)進(jìn)行。這些企業(yè)成為我們穩(wěn)固的校外工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)生到企業(yè)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)期間，我們按照與企業(yè)共同制訂的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱，選擇性地對(duì)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)分階段管理。

5)利用自身優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、工程研究中心對(duì)課程改革的作用。把課程內(nèi)容和中心的工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、選型、調(diào)試和應(yīng)用中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)現(xiàn)快速高效的結(jié)合，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊工作，很好地解決工學(xué)矛盾，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的“無(wú)縫對(duì)接”，提高課程的實(shí)踐應(yīng)用性［2］。

6)改革中突出教學(xué)重點(diǎn)，注重“如何選型”和“如何應(yīng)用”［3］。以具體實(shí)例重點(diǎn)突出選型的方法、手段、過(guò)程、內(nèi)容;重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用中的操作過(guò)程、注意事項(xiàng)、解決問(wèn)題方法、持續(xù)改進(jìn)措施。在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞設(shè)備的選型和應(yīng)用來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用課程教學(xué)的一些改革，達(dá)到了滿意的教學(xué)質(zhì)量和效果，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)以及自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力都有很大的提高;同時(shí)推動(dòng)了校企之間的“產(chǎn)、學(xué)、研”工作，進(jìn)一步縮短學(xué)生進(jìn)入環(huán)保設(shè)備實(shí)際工作崗位后的適應(yīng)期，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力;也為培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)備選型與應(yīng)用人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］范欽華.環(huán)境工程專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)改革初探［J］.科教文匯，2011.

［2］白香鴿.高職院校如何有效地推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)［J］.職業(yè)技術(shù)2011.

［3］李飛躍，鄒海明.《環(huán)境工程學(xué)》課程教學(xué)改革的研究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011.