王小萍，姚發(fā)洲，秦昌平，齊 虹，范 濤

（武漢電力職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430079）

一、引 言

“高職制圖課程”改革的主要特色之一，是將《制圖》和《AutoCAD技術》等課程，有機地結合成《制圖與AutoCAD》一門課程。因此，需要建立一套與本課程相適應的計算機輔助教學系統(tǒng)。本試題庫軟件正是這個系統(tǒng)的重要組成部分。高等職業(yè)技術教育中《制圖與AutoCAD》課程教學量大面廣，是高職院校各類專業(yè)的專業(yè)技術基礎課，試題庫對提高組卷質量與效率、完善考試手段、提高考試質量和促進課程教學評估的科學化、規(guī)范化和標準化都有著重要的意義。本課題作為機械基礎系列課程教學改革的重要組成內容，對推動教學改革的發(fā)展和教學改革項目的完成有著直接的意義。隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，開發(fā)一套適用教學的軟件平臺也有非常積極的現(xiàn)實意義。

二、試題庫綜述

試題庫是考試題目的貯存庫。教師根據(jù)需要從試題庫中提取試題，經(jīng)過加工編制成符合特定目的要求的試卷。試題庫具有3個特征：一是組成試題庫的基本單位是試題，二是試題庫具有相應的各種參數(shù)指標，三是試題庫是一個系統(tǒng)。試題庫一旦建成，其內容結構和方式就構成了一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。當然，隨著科學技術的發(fā)展，社會的進步，職業(yè)的要求將不斷發(fā)生變化，相應的職業(yè)技能鑒定試題庫的內容與形式以及參數(shù)值也需要不斷地補充、修改和完善。

試題庫具有自動組卷、題庫維護、試卷自動生成的特點。試題庫區(qū)別于習題集的最大特點是它不是信息的簡單集合，而是經(jīng)過特殊加工處理的具有較大信息量的試題的有機組合；試題庫管理軟件是對題型管理、試題管理、試卷管理、系統(tǒng)維護、試卷分析等有關操作的平臺。可見，研究計算機輔助測驗就是研究如何建立一個分布合理、試題足夠充分的試題庫和一個運行速度快、性能穩(wěn)定、組卷質量高的試題庫管理軟件。

三、建立試題庫的原則及試題庫軟件功能

試題庫的建立必須遵循以下原則：（1）保證入庫試題的高質量；（2）保證入庫試題的數(shù)量大、分布合理；（3）保證題庫動態(tài)原則。

試題庫是計算機輔助教學（CAI）的一個重要組成部分，對于任何一個學科，都要完成其“輔助教學”的基本功能。組卷就是其中的基本功能之一。在組卷方面，現(xiàn)有的試題庫系統(tǒng)大體分為三種：一是將試題庫看作試題集，命題時由具有豐富經(jīng)驗的教師選題抽?。欢菍⒁殉龊玫脑嚲泶鎯ζ饋?，在組卷時任意抽?。蝗且罁?jù)特定組卷策略，自動形成合理試卷。前兩種雖能保證試卷質量，但第一種無異于人工命題，第二種只能出有限份試卷。而第三種則是隨機出題組卷，又有組卷策略可以遵循，能形成千變萬化的試卷。尤其是針對教學中的考試這個檢驗學生學習效果的關鍵環(huán)節(jié)，試題庫軟件能輔助教師更好地達到以下目的：（1）提高出題和選題的效率；（2）降低出題組卷的難度；（3）使考試結果更加準確地反映學生的學習效果；（4）對大量試題做統(tǒng)一的管理。

四、高職《制圖與AutoCAD》試題庫組成的理念

制圖試題庫中試題的選擇，首先充分考慮學生的發(fā)展，注重學生的年齡特點和接受能力，以容易題和中等難度試題為主，容易題和中等難度的題目占分不少于總分值的80%；其次題庫中題目面向全體考生，培養(yǎng)學生動腦想、動手做，進而掌握《制圖與AutoCAD》基礎知識和基本技能，檢驗學生制圖知識和AutoCAD軟件應用能力的水平；再次，激發(fā)學生學習興趣，由被動學習轉為主動求知，享受快樂的學習，并對所學專業(yè)充滿自信。

1.以生產(chǎn)和生活問題為背景編擬試題，體現(xiàn)課程“從生活走向制圖，從制圖走向生產(chǎn)”的理念

學習制圖知識，形成制圖方法，為的就是認識自然，改造自然，推進社會發(fā)展。而制圖知識就存在于學生身邊的生活和生產(chǎn)中，存在于學生生存的這個社會中。以扳手、吊鉤等常用工具為背景考查圓弧連接與幾何作圖；以圓柱、圓錐、圓球、圓環(huán)等基本體為背景設置問題考查投影知識與作圖方法；以齒輪、軸承、螺紋件等標準件與常用件為背景設置問題考查制圖國標的規(guī)定畫法等，以齒輪油泵、機用虎鉗等的工作原理為背景設置問題考查裝配圖的知識；以趣味的生活用品花瓶、水壺、地磚圖案等為背景設置問題考察AutoCAD軟件操作技能。這樣設置試題，必然使學生在考試中體會到制圖就在生產(chǎn)和生活中，學習制圖要學會觀察生活，觀察和參與生產(chǎn)等實踐活動，在觀察和參與中理解制圖知識與方法，培養(yǎng)觀察和實踐能力。制圖課程教學從生活、生產(chǎn)和社會問題中開發(fā)了課程資源，引導學生在生活和生產(chǎn)中學習和體驗制圖，運用制圖知識和方法分析和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題，運用制圖知識和方法分析社會熱點問題，做生產(chǎn)和生活中的有心人。要重視對研究性學習及綜合實踐活動的組織和引導，實現(xiàn)制圖教學“從生活到制圖，從制圖到社會”。

2.設置一定分值的“難題”，體現(xiàn)課程“張揚個性，發(fā)展特長”的理念

設置綜合性強，能力要求高的“難題”，給智力水平較高、對制圖情有獨鐘的個別學生以展示才華的機會，既是就業(yè)選拔功能和試題區(qū)分度的要求，也是課程“張揚個性，發(fā)展特長”理念的必然。如各試卷中的壓軸題，這些題都是復雜零、部件視圖，通過對此設置綜合問題，這些問題的求解除要求考生對投影、視圖概念、制圖國標知識有較為透徹準確的理解外，還要有較為嫻熟的分析能力、思維能力、推理能力、建模能力、綜合運用知識和方法的能力，要有良好的空間想象能力，還要有較為高超的AutoCAD繪圖技能技巧。這類試題，考查的是學生學習制圖的天賦和出眾能力。

作為計算機輔助教學的重要組成部分，利用VBA技術開發(fā)的“《制圖與AutoCAD》課程試題庫”，具有自動組卷、題庫維護、試卷自動生成功能，科學而實用。其中包含整個試題庫的組卷理論、試題庫中試卷的排版問題、試題庫軟件需求分析、試題庫軟件設計和試題庫軟件的實現(xiàn)諸多方面研究和探索，體現(xiàn)基于社會生產(chǎn)運用和學生個性發(fā)展的理念，從而完善和促進了課程教學評估的科學化、規(guī)范化建設。

［1］ 晶辰工作室.VBA開發(fā)實例指南［M］.北京∶電子工業(yè)出版社，2006：191-207.

［2］ 張麗英.試卷編輯輸出及試題庫管理系統(tǒng)軟件的研制［J］.長春大學學報，2001，（4）：13-15.

［3］ 王小萍.高職教育中《機械制圖》試題庫系統(tǒng)的建設與組卷［J］.溫州大學學報，2009，（6）：19-21.