李 凡

（四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610107）

四川成都是蜀繡的故鄉(xiāng)，早在漢末三國時，蜀繡就已經(jīng)馳名天下，是中華民族的藝術(shù)瑰寶。蜀繡與蘇繡、湘繡、粵繡齊名，為中國四大名繡之一。如今的蜀繡行業(yè)迫切需要質(zhì)量優(yōu)、素質(zhì)強、藝術(shù)設(shè)計水平高的技能型人才。在2010年，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院與“郝淑萍蜀繡工藝美術(shù)大師工作室”聯(lián)合，開始合作培養(yǎng)人才，申報開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)（蜀繡方向），并于2011年6月揭牌了“成都市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜀繡技藝傳習(xí)所”——四川省內(nèi)首個專為蜀繡設(shè)立的傳承研習(xí)機構(gòu)。此舉標(biāo)志著現(xiàn)代高職教育與傳統(tǒng)蜀繡的進(jìn)一步融合，并為培養(yǎng)既有蜀繡傳統(tǒng)技藝又有現(xiàn)代設(shè)計創(chuàng)作能力的高職高專層次的蜀繡專門人才，促進(jìn)蜀繡技藝傳承和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的平臺和契機。學(xué)院特聘已從事蜀繡四十余年的中國工藝美術(shù)大師、蜀繡國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、國務(wù)院有突出貢獻(xiàn)專家郝淑萍為客座教授，學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)（蜀繡方向）學(xué)術(shù)帶頭人，采用師徒式教學(xué)形式，將蜀繡這一世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)心手相傳。

一、共建“大師工作室”

學(xué)院建立了“郝淑萍大師工作室”、“尹嘉偉大師工作室”。蜀繡“大師工作室”的特色在于搭建了一個仿真平臺，使學(xué)生在走出校門之前，就完成了由學(xué)校向社會的過渡。

1.學(xué)院提供專項資金和教學(xué)空間，配備必要的基礎(chǔ)設(shè)施，選派具有專業(yè)指導(dǎo)能力的專職實訓(xùn)教學(xué)輔助人員進(jìn)駐其中，管理監(jiān)督蜀繡工作室的日常運作。

2.相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供和配備符合“蜀繡”培養(yǎng)目標(biāo)的專門設(shè)備和耗材，并按照蜀繡工藝的實際創(chuàng)作流程，設(shè)計和布置蜀繡仿真工作室，選派知名國家級省級工藝美術(shù)大師進(jìn)駐，協(xié)助和參與學(xué)院教學(xué)和實訓(xùn)。

3.學(xué)院對服裝設(shè)計專業(yè)（蜀繡方向）的優(yōu)秀學(xué)員和家庭貧困學(xué)生在獎學(xué)金助學(xué)金評定時給予一定傾斜，設(shè)立“郝淑萍基金”，嘗試訂單式培養(yǎng)，為蜀繡專業(yè)學(xué)生優(yōu)先提供就業(yè)崗位。

二、聯(lián)合開發(fā)課程

根據(jù)“蜀繡”線法平順光亮、針腳整齊、施針嚴(yán)謹(jǐn)、摻色柔和、車擰自如、勁氣生動、虛實得體的特點，學(xué)院對蜀繡專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。聯(lián)合企業(yè)知名工藝美術(shù)大師與專職教師共同開發(fā)課程、編寫教材、參與教學(xué)。將“傳承、技能、創(chuàng)新”融為一體，通過思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練使學(xué)生最終達(dá)到蜀繡行業(yè)工作崗位的綜合素質(zhì)和能力要求。

1.與企業(yè)聯(lián)手開發(fā)課程。學(xué)院針對“蜀繡”崗位的終端需求，以工作室為平臺，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)特色課程并改革教學(xué)內(nèi)容，融團(tuán)隊教學(xué)、校企合作教學(xué)、企業(yè)項目教學(xué)于一體。具體有：采取“教學(xué)進(jìn)現(xiàn)場，項目入課堂”的形式，實現(xiàn)教學(xué)場所與工作現(xiàn)場合為一體；請工藝美術(shù)大師、能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師入企業(yè)，使教師和“師傅”角色融于一身；讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中練、做中獲”，突出能力培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，知名工藝美術(shù)大師們通過鮮活的案例，狠練學(xué)生基本功和刺繡重要環(huán)節(jié)，有針對性地開展示范教學(xué)。如繡制作品時，繡花線分的次數(shù)越多，繡制過程就越煩瑣，繡品也就越細(xì)膩，價值就越高。在授課時，著重對學(xué)生教授蜀繡專業(yè)相關(guān)的概念和技法，邊示范邊授藝，飛針走線，言傳身教，將蜀繡針法技藝心手相傳。

2.設(shè)定課程核心目標(biāo)。學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)（蜀繡方向）以“學(xué)生主體、就業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)參與、素質(zhì)同步”為指導(dǎo)，按照課程體系的要求，一年級通學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，并初步接觸蜀繡刺繡工藝基礎(chǔ)若干課程。如寫刺繡基礎(chǔ)、素描基礎(chǔ)、白描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、蜀繡畫稿基礎(chǔ)等；二年級工藝教學(xué)實踐，進(jìn)入工作室，進(jìn)行繡品的實際創(chuàng)作和技巧訓(xùn)練，如雙面繡基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、蜀繡設(shè)計與實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計、蜀繡工藝史；三年級頂點提升，即能較好掌握山水、人物、繡品的裝裱等。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)刺繡知識，而且還通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素質(zhì)公共課、美術(shù)鑒賞、蜀繡圖案、書法基礎(chǔ)等多種課程，加強對基礎(chǔ)色彩、白描勾線、畫稿創(chuàng)作的把握能力、造型能力、審美能力，完善以設(shè)計創(chuàng)意與表達(dá)、裝飾語意、專項設(shè)計與制作的核心課程體系。

三、理論與實踐并重

學(xué)生技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)作繡品、創(chuàng)造價值的過程。知名工藝美術(shù)大師與專職教師互動，促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)與科研的改革與發(fā)展。

1.學(xué)院選拔了一批專業(yè)精通并有一定影響力的教師擔(dān)當(dāng)服裝設(shè)計專業(yè)（蜀繡方向）的教學(xué)重任。學(xué)院要求各專業(yè)課教師應(yīng)具備“三個能力”。即教學(xué)講義資料和實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫能力，實踐教學(xué)條件的建設(shè)與評估能力，實踐動手與教學(xué)實施能力。對蜀繡方向任課教師進(jìn)行了優(yōu)化組合，其中既有具備多年藝術(shù)設(shè)計與管理實踐經(jīng)驗國家級省級工藝美術(shù)大師，又有充滿朝氣的高學(xué)歷青年教師。教師隊伍做到資深專家精心“傳、幫、帶”，年輕教師認(rèn)真“教、學(xué)、研”，建成了一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、工藝美術(shù)大師、能工巧匠等組成的專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊。

2.聘任國家級省級工藝美術(shù)大師擔(dān)綱實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)由進(jìn)駐學(xué)院的知名工藝美術(shù)大師以一幅幅刺繡作品的創(chuàng)作過程為切入點，在蜀繡工作室仿真環(huán)境中展開。首先是繡前準(zhǔn)備。將蜀繡要用的材料：繡線和底料；創(chuàng)作蜀繡所需的工具：繡針、彎頭剪刀、繃架、繃凳、繃布、擱手板、立架、繡線等準(zhǔn)備好。其次是基本技能訓(xùn)練。蜀繡以軟緞、彩絲為主要原料，其繡刺技法甚為獨特，至少有100種以上精巧的針法繡技，如五彩繽紛的衣錦紋滿繡、繡畫合一的線條繡、精巧細(xì)膩的雙面繡和暈針、紗針、點針、覆蓋針等都是十分獨特而精湛的技法。學(xué)生要根據(jù)蜀繡作品創(chuàng)作時所需的必要工序、操作方法，學(xué)會分線、劈線和穿線等。再次是熟悉繡品創(chuàng)作流程：設(shè)計、勾稿、上繃、勾繃、配線、刺繡、裝裱、合成。在此過程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照企業(yè)真實場景操作，將課堂理論知識與實際創(chuàng)作全面結(jié)合。親手完成一件繡品的每一個步驟，感受如何用不同的針法和繡法，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)刺繡物體的形態(tài)和特征。既可以現(xiàn)場觀摩蜀繡工藝美術(shù)大師刺繡，又可以直接伏繃走線參與刺繡創(chuàng)作，真正提高技能。

四、實現(xiàn)教學(xué)資源共享

在“大師工作室”運作的基礎(chǔ)上，為提升校企合作的緯度，學(xué)院與企業(yè)雙方進(jìn)行刺繡技術(shù)探索和研究，聯(lián)合申報研究項目，建立以企業(yè)為創(chuàng)新主體，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合新模式；與學(xué)院的科研項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)項目、企業(yè)、人才的集成發(fā)展。

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院積極鼓勵和吸納學(xué)生進(jìn)入由知名工藝美術(shù)大師和本院教師共同組成的“大師工作室”課題組，參與創(chuàng)作。內(nèi)容包括：參與創(chuàng)作過程；協(xié)助或者獨立完成部分蜀繡作品創(chuàng)作內(nèi)容；參與創(chuàng)作項目與學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計有效結(jié)合，加大蜀繡行業(yè)專家的參與度，嚴(yán)格規(guī)范“大師工作室”教學(xué)過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量和評價水準(zhǔn)。在課程教材的建設(shè)上，蜀繡目前還處于起步階段，因此我們還應(yīng)加強教材建設(shè)的力度，解決教材建設(shè)滯后、缺失、缺乏系統(tǒng)性等問題，橫向構(gòu)建具有專業(yè)特色的模塊課程結(jié)構(gòu)，縱向上根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生需求確立多個發(fā)展領(lǐng)域。

蜀繡作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在職業(yè)教育培養(yǎng)體系中，是特色專業(yè)，也是一所職業(yè)院校價值取向的集中體現(xiàn)?！疤厣奔仁枪残耘c個性的統(tǒng)一，也是核心價值與附加價值的統(tǒng)一。其中，個性與附加價值在職業(yè)學(xué)校特色專業(yè)的一個突出體現(xiàn)就是在職業(yè)教育大背景下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的需要，并且在專業(yè)的開設(shè)，課程的開設(shè)上與其他一般服裝、紡織類專業(yè)可以有差異，課程的多樣性與選擇性是像蜀繡這樣的特色專業(yè)形成的保證。我們基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育傳承、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)校的發(fā)展和教育的創(chuàng)新采取了勾勒課程體系、構(gòu)建課程框架、改善課程設(shè)置、開展課程評價四大措施，以“大師工作室”為平臺，探索蜀繡人才培養(yǎng)新模式，走上了以課程為載體的特色專業(yè)創(chuàng)建之路。

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