◎/習(xí)海平
轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)?!白黠L(fēng)要樸實(shí),工作要扎實(shí),任務(wù)要落實(shí)”,這是學(xué)校教育教學(xué)的工作目標(biāo)。擔(dān)任校長以來,我大刀闊斧地開展了一系列活動(dòng),目的是讓全體教師更新教育觀念,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),提高辦事效率,提升教師形象??记趩栴}是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頭疼的事情,在請(qǐng)假制度上,應(yīng)注重公平與公正,實(shí)行分級(jí)管理,任何人不得越級(jí)審批。例如:請(qǐng)半天假以內(nèi)由蹲組領(lǐng)導(dǎo)審批;請(qǐng)假一天由教務(wù)處主任審批;請(qǐng)假兩天由分管校長審批(不審批請(qǐng)假一天以內(nèi)的);請(qǐng)假兩天以上由校長審批(不審批請(qǐng)假兩天以內(nèi)的)。在貫徹制度的時(shí)候,要求每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)明白自己的職責(zé),找到自己的定位,不要因?yàn)槿饲殛P(guān)系給學(xué)校的工作帶來不利,也決不能因?yàn)槟硞€(gè)人的不講原則導(dǎo)致學(xué)校制度的虛化。
打造育人環(huán)境。打造精致的校園環(huán)境,讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染,是學(xué)校的環(huán)境育人理念。學(xué)校應(yīng)該培育出懂得愛和感恩,善于學(xué)習(xí),開拓創(chuàng)新,言行高雅,志氣宏大,身心健康的學(xué)生。學(xué)校的藝術(shù)長廊中,有世界各地的名勝風(fēng)景畫,有歷代著名文人頭像及膾炙人口的經(jīng)典名言,櫥窗里展示學(xué)生、教師優(yōu)秀書畫作品、手工作品,讓人目不暇接。在教學(xué)樓的樓道上,張貼著各種名言警句、讀書格言,展示學(xué)校各種文化藝術(shù)活動(dòng)的剪影。校園處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息,處處洋溢著濃濃的書香,校園的文化底蘊(yùn)逐漸提升。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。思想引導(dǎo)行為,行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣造就性格,性格決定命運(yùn)。學(xué)校把細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣擺在最實(shí)在、最重要的位置,要求政教處和教務(wù)處齊頭并進(jìn)兩手抓,一手抓文明習(xí)慣的養(yǎng)成,一手抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每周的升旗儀式是學(xué)校最隆重的活動(dòng),國旗下的演講內(nèi)容涵蓋學(xué)生行為習(xí)慣等方面。每天晨讀的前10分鐘,班主任都要到教室里開始晨訓(xùn),周周有主題,日日有內(nèi)容。現(xiàn)在,學(xué)生言行變得文雅、舉止變得大方了。學(xué)校教務(wù)處人員也深入教學(xué)第一線,把握教學(xué)動(dòng)態(tài),了解課堂效率。在追求教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立養(yǎng)成教育教師典型,引領(lǐng)其他教師成長。將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面做得好的課堂教學(xué)錄制下來,組織全校教師認(rèn)真觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)將《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣守則》分發(fā)給任課老師,提高教師的課堂教學(xué)組織能力,提高課堂的教學(xué)效果。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師做專題講座,提高教師的課堂教學(xué)組織能力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高教學(xué)水平。教師的專業(yè)成長是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。學(xué)校一貫以“打造強(qiáng)勢(shì)群體,建一流教師隊(duì)伍”為目的開展一系列活動(dòng),提升教師的專業(yè)水平。學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出三點(diǎn):有過硬的教學(xué)基本功、有較高的藝術(shù)修養(yǎng)、有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際情況,制訂教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。對(duì)年輕教師提出“三年成校骨干,五年成市骨干,十年走向省”的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校成立名師工作室,通過“傳幫帶”的形式,使一批年輕教師脫穎而出。每學(xué)期要求每個(gè)教師讀一本教育教學(xué)專著,撰寫5000字的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí),在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間里,學(xué)習(xí)新課標(biāo),觀看教學(xué)視頻,聽專家講座等。學(xué)校通過自我修煉、外出求經(jīng)的形式提高教師的理論水平,提高教師的教學(xué)技能。
樹立良好形象。教師通過言傳身教,在行為習(xí)慣、道德品行方面給學(xué)生樹立標(biāo)桿。學(xué)校要求每位教師著裝合理,提倡樸素淡雅;言談舉止文明得體,說普通話,用文明語,寫規(guī)范字。以“潤物細(xì)無聲”的方式,樹立教師形象,以個(gè)體的形象促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,以良好班風(fēng)促進(jìn)學(xué)校校風(fēng)的整體提升。學(xué)校在對(duì)外活動(dòng)中,以精誠團(tuán)結(jié)的作風(fēng),較高的整體素質(zhì),先進(jìn)的教學(xué)理念,精湛的教學(xué)技藝,樹立了良好形象。為均衡優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)校將優(yōu)質(zhì)教育資源與周邊縣市共享。僅本學(xué)期,我校已與通山縣兩所學(xué)校開展“手拉手”活動(dòng)。