◎/陳大群

（作者系棗陽(yáng)市教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）

每年高考、中考成績(jī)揭曉后，對(duì)學(xué)校進(jìn)行排名，對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行排序，重獎(jiǎng)“有功”學(xué)校和教師，似乎成了各地教育主管部門(mén)的常規(guī)工作；“狀元花落誰(shuí)家”“哪個(gè)學(xué)校高分段人數(shù)多”必然成為坊間熱議的話(huà)題；圍繞“官方”評(píng)價(jià)和“民間”評(píng)議，借助媒體造勢(shì)，吸引社會(huì)眼球，悄然成為各學(xué)校宣傳報(bào)道的重點(diǎn)。這種以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”為主要指標(biāo)和核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考試評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成社會(huì)和公眾對(duì)教育的“誤讀”，助長(zhǎng)教育的功利和社會(huì)的浮躁，制約素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

教育是一項(xiàng)社會(huì)性工作。讓教育“行走”在正確的軌道上，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)力。當(dāng)前，教育改革步入深水區(qū)，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，如何運(yùn)用好“考試評(píng)價(jià)”這個(gè)“杠桿”，對(duì)于教育事業(yè)科學(xué)、和諧、跨越式發(fā)展至關(guān)重要。

考試評(píng)價(jià)應(yīng)突出科學(xué)性。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》）指出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”“適合的”必然是“科學(xué)的”，也一定是“最好的”。教育是一門(mén)科學(xué)，而科學(xué)的要義在于遵循規(guī)律。依照教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律辦教育，科學(xué)地實(shí)施考試評(píng)價(jià)，是推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。每名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，理應(yīng)受到高度尊重。這就要求考試的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。科學(xué)的評(píng)價(jià)至少包括四個(gè)方面：評(píng)價(jià)定位要科學(xué)（以診斷和甄別為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生發(fā)展為目標(biāo)），評(píng)價(jià)內(nèi)容要科學(xué)（內(nèi)容多元化，不僅評(píng)價(jià)知識(shí)與技能，還要評(píng)價(jià)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、多元智能、交流與合作等），評(píng)價(jià)工具要科學(xué)（包括測(cè)量目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、技術(shù)模型、試題編制、分?jǐn)?shù)系統(tǒng)、解釋系統(tǒng)以及還原解釋系統(tǒng)等），結(jié)果呈現(xiàn)要科學(xué)（采用結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，定量與定性描述相結(jié)合）。倘若我們以“分?jǐn)?shù)”為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，硬生生地為學(xué)生分類(lèi)定等，戕害的不僅是學(xué)生生命的尊嚴(yán)，還有教育本身。

考試評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)多樣性?！兑?guī)劃綱要》指出：“按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀(guān)管理，專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法組織招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度?！本C合評(píng)價(jià)應(yīng)成為考試評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。綜合評(píng)價(jià)就是要充分關(guān)注政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的愿景和訴求，學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，“官方”評(píng)價(jià)與其他渠道評(píng)價(jià)相結(jié)合，力求通過(guò)多種方式和多種維度的評(píng)價(jià)，讓考試成為教育健康發(fā)展的重要推手。以考試評(píng)價(jià)的多樣性達(dá)到促進(jìn)學(xué)生多樣性、個(gè)性化、生動(dòng)活潑發(fā)展的目的。

考試評(píng)價(jià)應(yīng)突顯激勵(lì)性。教育是一項(xiàng)教育人、引導(dǎo)人、促進(jìn)人、成就人的工作。作為教育主管部門(mén)，要以培養(yǎng)身心健康、具備現(xiàn)代公民意識(shí)和公民素質(zhì)的人為第一目標(biāo)，要把提升教師和學(xué)生的幸福指數(shù)作為第一追求，要把“教師樂(lè)教”和“學(xué)生樂(lè)學(xué)”作為工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考、中考的有效評(píng)價(jià)，形成鮮明的教育導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)的創(chuàng)造性，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力和工作激情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，引導(dǎo)社會(huì)各方形成教育發(fā)展共識(shí)，凝聚發(fā)展合力，共同推進(jìn)教育事業(yè)均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展。

考試評(píng)價(jià)期待回歸理性。只有理性地對(duì)待考試、評(píng)價(jià)考試，牢固樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面健康發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，考試才會(huì)更有意義，教育才會(huì)更有意義。