□文/吳 萍

（天津廣播電視大學(xué) 天津）

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，實(shí)現(xiàn)和諧是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

一切成功的教育都離不開良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是教育大廈得以建立的基石。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，作為一名教師，首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系?，F(xiàn)代道德教育轉(zhuǎn)型首先是師生關(guān)系的調(diào)整與教師角色的轉(zhuǎn)變，教育者與被教育者由單向灌輸、被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)、平等對(duì)話。教師的角色由道德規(guī)范的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聦W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，以民主的態(tài)度建立開放型師生關(guān)系。師生關(guān)系的開放性反映了教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量，良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重。

一、大學(xué)校園師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

老師與學(xué)生，是大學(xué)校園里兩大基本群體。老師是學(xué)生人際交往的重要對(duì)象，師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的重要內(nèi)容。師生關(guān)系如何，直接影響到學(xué)生能否健康地學(xué)習(xí)、成長，并在很大程度上決定了學(xué)校能不能對(duì)學(xué)生的身心施加符合社會(huì)要求的影響。

1、師生雙方直接交流的機(jī)會(huì)越來越少甚至消失，是造成如今師生關(guān)系緊張的重要原因。

2、忽視學(xué)生的主體性意識(shí)，影響師生關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生交納學(xué)費(fèi)受教育，他們的主體性意識(shí)逐漸被喚醒。對(duì)于學(xué)校不能滿足他們的要求、缺乏設(shè)施的提供等產(chǎn)生不滿，在這種情況下，學(xué)生極易缺乏學(xué)習(xí)興趣、反感授課教師。長期以來，師生在教學(xué)中地位不平等，教師是話語和權(quán)力的中心，學(xué)生只能無條件地、被動(dòng)地接受灌輸，雖心中不滿，卻不得不接受。這種不尊重學(xué)生個(gè)性的教育，造成了師生關(guān)系的不和諧。

3、教師責(zé)任心的缺失?，F(xiàn)階段，有些學(xué)校的少數(shù)教師，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神為幌子，放松自己的教育責(zé)任，對(duì)學(xué)生疏于管理，甚至放任自流。師生雙方，除了上課，互不見面，互不了解。學(xué)生從教師那里既不能滿足求知的欲望，也不能得到情感上的撫慰交流。教師過分地遷就學(xué)生，或者有意地去迎合學(xué)生，以使學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中給自己較高的分?jǐn)?shù)。這種教風(fēng)使學(xué)生滋長了不求真知的學(xué)風(fēng)，使純潔的師生關(guān)系庸俗化。

二、如何建立和諧的師生關(guān)系

1、跟上時(shí)代，調(diào)整工作方法，改變師生的絕對(duì)地位。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，教育也面臨著高學(xué)歷的普及，作為教師我們也要跟上時(shí)代，不斷調(diào)整工作狀態(tài)適應(yīng)新環(huán)境。首先，要調(diào)整師生關(guān)系。過去對(duì)于老師的批評(píng)教育甚至體罰，都認(rèn)為是正確的而且是關(guān)愛、教導(dǎo)的方法，但現(xiàn)在不同，作為被教育主體，學(xué)生的權(quán)利開始被認(rèn)可、完善、加強(qiáng)和保障，這種轉(zhuǎn)變是可喜的，它是大學(xué)生應(yīng)獲得的合法權(quán)利，同時(shí)表明我們的高等教育和校園管理正在走向民主化，更昭示著我國大學(xué)教育理念的巨大轉(zhuǎn)變。然而，在這種變化過程中，我們也要有理性地去認(rèn)識(shí)、理解、引導(dǎo)。在以“學(xué)生為本”的前提下，也不能把它變成一邊倒“學(xué)生就是上帝”的理論，而是要在尊重學(xué)生權(quán)利的前提下，把握好教師平等地位的角色，營造和諧的師生關(guān)系；其次，教師不能只局限于以前的說教，現(xiàn)在更要講究方法和原則。要清楚地了解法律賦予學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，有的放矢地去教育。

2、教師要注重自我內(nèi)化的和諧。應(yīng)從自身的道德修養(yǎng)、思想觀念與心理要素等內(nèi)在道德環(huán)境諸因素探討內(nèi)化發(fā)展和諧關(guān)系，增強(qiáng)專業(yè)技能與實(shí)踐技能的和諧統(tǒng)一，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，做個(gè)和諧的人。弘揚(yáng)正氣，遵章守紀(jì)。要做到對(duì)人對(duì)事客觀公正，實(shí)事求是。提倡執(zhí)行規(guī)章的自覺性和勇于維護(hù)規(guī)章制度的正氣行為。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和各項(xiàng)技能，提高自身素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。開拓創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)教學(xué)。堅(jiān)持“學(xué)生第一、育人育才”的宗旨，對(duì)教育事業(yè)做到有心、耐心、細(xì)心、熱心，努力為教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。顧全大局，愛崗敬業(yè)。提倡樂于奉獻(xiàn)、顧全大局和互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，積極主動(dòng)、吃苦耐勞、各盡其能，優(yōu)質(zhì)地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。和諧相處，團(tuán)結(jié)友愛。同事之間做到互相尊重、互相理解、誠信友愛；提倡互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，積極營造健康、寬松、和諧的工作環(huán)境，從而提高工作效率。和諧處理教與學(xué)過程中的矛盾，在教學(xué)過程中追求以人為本，能尊重學(xué)生的主體地位，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，本著尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生的前提，樹愛學(xué)生之典范。

3、作為學(xué)生要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)，形成尊師愛生、教學(xué)相長的和諧校園氛圍。目前，全國上下正在全力建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，高校作為和諧社會(huì)不可或缺的組成部分，對(duì)和諧社會(huì)建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。建設(shè)和諧大學(xué)校園還包括許多方面，但歸根到底，是建立在相互尊重、以人為本基礎(chǔ)上的人與人之間的和諧。師生關(guān)系作為一種“關(guān)系”，它需要兩方面都去努力維護(hù)，需要社會(huì)的大環(huán)境去引導(dǎo)、支持。師生是相輔相成，不可或缺的，哪一方都是重要的，否則不可能有好的教育。特別是作為教師要占有教育的主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)生在很多方面需要的是塑造和培養(yǎng)，而老師則是教育中具有主動(dòng)性的一面。教師作為千百年來傳承文明的載體，其本身的職業(yè)道德、職業(yè)技術(shù)和教育經(jīng)驗(yàn)是任何變革所改變不了的。教師不僅教書更要育人，只有承認(rèn)教師的主動(dòng)地位，保持教師的主導(dǎo)性，才會(huì)保證在新時(shí)期下，學(xué)生各方面教育的成功。

[1]盧望平.淺談高校和諧校園的構(gòu)建[J].黨史文苑，2006.5.

[2]王蓓穎.優(yōu)化人際關(guān)系構(gòu)建和諧大學(xué)[J].教師教育研究，2006.9.

[3]湯瑞華.平等互動(dòng)：大學(xué)校園師生關(guān)系調(diào)查[J].中國青年研究，2003.1.