萬(wàn)靈輝， 蔣麗雪

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院離退休辦，湖南衡陽(yáng)421005)

1 高等教育五大要素

1.1 教師

教師，就是有學(xué)問(wèn)、有知識(shí)、有深度和廣度的教育者.一個(gè)學(xué)校沒有高水平高質(zhì)量的教師，就沒有高水平高質(zhì)量的學(xué)校.教師是學(xué)校最基本的資源，也是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的根本.我們尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的創(chuàng)造，尊重教師的知識(shí)、人格、人品，就是為學(xué)校發(fā)展提供基本前提，為提高教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ).而教師在教育、教學(xué)、為人處事中的行為，是一個(gè)學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵.

在構(gòu)建和諧校園、提高教學(xué)質(zhì)量中:一是要把提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，因?yàn)榻處熽?duì)伍的整體素質(zhì)代表這個(gè)學(xué)校的整體形象.二是要形成各學(xué)科的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì).三是要加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，樹立起教書育人的良好風(fēng)氣.因?yàn)榻處熓且粋€(gè)特殊的職業(yè)，教師的教學(xué)水平和方法，教師的師德、師風(fēng)和人格魅力，需要通過(guò)年復(fù)一年的教學(xué)實(shí)踐獲得.教師就是要為人師表.因此，加強(qiáng)對(duì)教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造，把學(xué)生培養(yǎng)成三高人才.是每位教師神圣職責(zé).每個(gè)教師做學(xué)問(wèn)前，首先應(yīng)做好人，以自己的師德、師風(fēng)和人格魅力去感化學(xué)生，去培養(yǎng)學(xué)生，使他們?cè)缛粘扇恕⒊刹?、成?為學(xué)生今后走向新的崗位，樹立良好榜樣，打下良好的基礎(chǔ).

1.2 學(xué)科

學(xué)科就是一個(gè)學(xué)科是與知識(shí)相聯(lián)系的一個(gè)學(xué)術(shù)概念，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)兩大知識(shí)系統(tǒng)(也有自然、社會(huì)、人文之三分說(shuō))內(nèi)知識(shí)子系統(tǒng)的集合概念，學(xué)科是分化的科學(xué)領(lǐng)域，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)概念的下位概念.學(xué)科的第二種含義:指高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定.提高高等教育質(zhì)量，學(xué)科是必然載體.教師的聲望和影響總是以一定的學(xué)科為基礎(chǔ)的.一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞、教育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要是體現(xiàn).在學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的水平和數(shù)量上，以學(xué)科建設(shè)為“龍頭”帶動(dòng)本學(xué)科發(fā)展、壯大，是學(xué)校發(fā)展的方向，它是提高教育質(zhì)量的重要依據(jù)和條件.

在重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科的時(shí)候，首先要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，調(diào)動(dòng)他們的一切積極因素，為學(xué)科的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策.其次，學(xué)科是一個(gè)學(xué)校的基本框架.要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，不斷豐富學(xué)科的內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行調(diào)整，在學(xué)科建設(shè)中，樹立優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的觀念.

1.3 學(xué)術(shù)

學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)專門的學(xué)問(wèn)，是對(duì)存在物及其規(guī)律的學(xué)科化論證，泛指高等教育和研究.提高學(xué)校教育質(zhì)量，學(xué)術(shù)是重要標(biāo)志.我們通常認(rèn)為學(xué)術(shù)成果在形式上中有著作、論文，但科研發(fā)明、技術(shù)成果、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展咨詢報(bào)告等等，也應(yīng)該歸納為學(xué)術(shù).我們要形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，我們尊重學(xué)術(shù)，就是尊重知識(shí)，就尊重學(xué)者.要營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，弘揚(yáng)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，形成一個(gè)科學(xué)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體制和機(jī)制，是我們今后提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ).

學(xué)術(shù)的評(píng)價(jià)就是衡量學(xué)科、學(xué)者水平的坐標(biāo).我們不要認(rèn)為只有論文和專著才是學(xué)術(shù).但實(shí)際上，學(xué)術(shù)的范圍是非常廣泛的，那些對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的調(diào)研報(bào)告、咨詢報(bào)告，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展中能解決重大問(wèn)題的技術(shù)成果和專利成果，都應(yīng)該是學(xué)術(shù)成果，更應(yīng)該是學(xué)術(shù)成果的收獲.

1.4 學(xué)風(fēng)

一指學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則;二指學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌.我們?cè)诩哟筇岣叩冉逃|(zhì)量，學(xué)風(fēng)是必要的保證.一個(gè)學(xué)校如果沒有良好的學(xué)風(fēng)，就沒有歷史積淀的富有特色的學(xué)風(fēng)，是一個(gè)學(xué)校能否躋身名?！袊?guó)名?；蚴澜缑?，是一個(gè)學(xué)校今后努力的方向和根本.我們把學(xué)風(fēng)與教師的風(fēng)范聯(lián)系在一起，就是要在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的前提下，樹立好教師的風(fēng)范，提高學(xué)科和學(xué)術(shù)的水平.學(xué)風(fēng)是每位教師在教書育人中的真實(shí)寫照，也是學(xué)科和學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn).

眾所周知，一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)就是這個(gè)學(xué)校的生命線.學(xué)校的學(xué)風(fēng)是隨著學(xué)校的歷史慢慢延伸展開的，是隨著這個(gè)學(xué)校的發(fā)展慢慢確立起來(lái)的.有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)的學(xué)校，必定會(huì)有出類拔萃的教師和學(xué)生.但是，學(xué)校在創(chuàng)立的時(shí)候就奠基了自己學(xué)風(fēng).在辦學(xué)之初就有自已辦學(xué)的理念.這種學(xué)風(fēng)會(huì)在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中，不斷形成，在發(fā)展中不斷確立起來(lái).所以，學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)風(fēng)有關(guān)，學(xué)校質(zhì)量也和學(xué)風(fēng)有關(guān).一個(gè)學(xué)校的好壞，直接影響這個(gè)學(xué)校的聲譽(yù).

1.5 學(xué)生

學(xué)生(student)一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方(如家中、軍隊(duì)等等)受教育的人.我們要提高高等教育質(zhì)量，學(xué)生就是教育質(zhì)量的主要對(duì)象，提高教育質(zhì)量，應(yīng)該以人為本，以人為本就是以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心.十年樹木，百年樹人.高等教育的質(zhì)量最根本的就體現(xiàn)在所培養(yǎng)的大學(xué)生的質(zhì)量上.如何把學(xué)生培養(yǎng)成思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)所需要，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任，我們不僅要傳授知識(shí)，育之能力，更要培養(yǎng)創(chuàng)新精神.學(xué)生是教育質(zhì)量的最終環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生不僅要關(guān)心，更要傳授好的技能，使學(xué)生畢業(yè)后能找到好的工作，做社會(huì)有用的人才.

在教育過(guò)程中要做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生.反之，學(xué)生思想政治教育工作就根本做不好，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也得不到加強(qiáng).

2 構(gòu)建和諧校園，努力提高教育質(zhì)量

學(xué)者、學(xué)科、學(xué)術(shù)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生五位一體，構(gòu)成了學(xué)校構(gòu)建“和諧校園”主要要素，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保證.

2.1 營(yíng)造濃厚的人才成長(zhǎng)的和諧環(huán)境

一所名校和有潛力的大學(xué)，應(yīng)造成教授、教師之間“尊重知識(shí)、承認(rèn)差異、相互欣賞”的和諧氛圍，包容各種學(xué)術(shù)思想和流派，體現(xiàn)“海納百川、有容乃大”的學(xué)術(shù)胸懷，充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性，形成一個(gè)人想干事，人人想出成績(jī)，適合于各類人才成長(zhǎng)的和諧環(huán)境.同時(shí)，充分發(fā)揮院長(zhǎng)、系部主任、學(xué)科帶頭人的關(guān)鍵作用.其次，行政管理人員要善待學(xué)生，善待老師，營(yíng)造尊重人才的和諧環(huán)境，改善機(jī)關(guān)行政作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度.

2.2 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性的全面、和諧發(fā)展

學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)和諧校園建設(shè)成功與否的一個(gè)重要尺度.而學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志.學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、不斷努力的過(guò)程中，獲得知、情、意、行等方面的發(fā)展;在走向工作前為自己打下堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)、做人道理和各方面的技能.同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身潛能、興趣、愛好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn).因此，在人才培養(yǎng)上，一方面要加大教育教學(xué)改革的力度，改革教學(xué)形式和教學(xué)方式，更要尊重和弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放到更加重要的位置上，不僅要增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且要增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.另一方面，通過(guò)校園文化活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊平臺(tái).

2.3 構(gòu)建和建立和諧的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大力提升自主創(chuàng)新能力

積極為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)為目標(biāo)開展學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，構(gòu)建和諧的科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建和諧的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)任重而道遠(yuǎn).當(dāng)代科技的創(chuàng)新不僅需要多個(gè)學(xué)科的交叉滲透，而且需要高校、科研院所和企業(yè)的合作與集成，必須加大產(chǎn)學(xué)研合作的力度，從而為提升高校自主創(chuàng)新能力提供有力保障.充分利用有限的教育資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘原始創(chuàng)新能力.

2.4 盡快建立高效和諧的大學(xué)組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行流程再造，改“金字塔”為“扁平化”

現(xiàn)代大學(xué)是一個(gè)龐大、復(fù)雜的管理系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的有效管理，不僅要保證學(xué)校正常地運(yùn)行，而且還要不斷提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力.長(zhǎng)期以來(lái)，高校在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下長(zhǎng)期沿用了職能式組織結(jié)構(gòu)，其弊端是很顯然的，主要表現(xiàn)為過(guò)多的管理層導(dǎo)致信息交流不暢通，不利于資源共享，不利于部門之間的和諧發(fā)展，影響了綜合效益的提高.因此，必須進(jìn)行流程再造，改“金字塔”式組織結(jié)構(gòu)為“扁平化”組織結(jié)構(gòu).這種組織結(jié)構(gòu)應(yīng)該是是有利于上下之間信息暢通，有利于組織綜合效益的提高.同時(shí)，行政管理各部門之間應(yīng)該職責(zé)明確，協(xié)調(diào)發(fā)展，由職能變?yōu)榱鞒?，各個(gè)部門與部門之間相互協(xié)調(diào)，保證管理高效率，辦學(xué)高效益[1].

2.5 重點(diǎn)抓好人才的開發(fā)利用，營(yíng)造良好的用人機(jī)制

人才使用也是開發(fā)，要抓好現(xiàn)有的人才使用性開發(fā)，就必須建立育人一體化的機(jī)制.樹立不拘一格，用當(dāng)其時(shí)的觀念[2]，各類人才都是要有其才能發(fā)揮的最佳時(shí)期，這是開發(fā)的實(shí)效原則，用人必需及時(shí)，發(fā)實(shí)現(xiàn)人才效益的最大化.要堅(jiān)持用當(dāng)其時(shí)，敢于破格.講臺(tái)階而不拘臺(tái)階，講資歷而不唯資歷.

1)人要知人善用，因人授職，使其才位相適，用得其當(dāng).同時(shí)，在要才使用中，應(yīng)考慮人的現(xiàn)實(shí)能力和潛在的能力.對(duì)于崗位職責(zé)明確的工作，可以針對(duì)其職責(zé)側(cè)重于其實(shí)際能力.而對(duì)于崗位職責(zé)不明確定的工作，像一些創(chuàng)新性工作，新開的專業(yè)就要更多的考慮人的潛在能力.

2)樹立群體觀念，互補(bǔ)互濟(jì)的觀念.在做好對(duì)個(gè)人素質(zhì)全面考察的同時(shí)，要注意放到群體結(jié)構(gòu)中全面衡量.做到教師間才能，年齡互補(bǔ)，知識(shí)氣質(zhì)互補(bǔ)，使教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階.

3)要經(jīng)常組織和開展一些教學(xué)比賽和教學(xué)活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)人才，重用人才，為可用人才創(chuàng)造條件.在全社會(huì)都在形成一種尊重知識(shí)，尊重人才的氛圍中，只要勇于探索，不斷創(chuàng)新教育質(zhì)量，民族將充滿無(wú)限希望.

2.6 提高認(rèn)識(shí)，合理按排，提高人才管理水平

1)對(duì)人力資源進(jìn)行管理時(shí)即要有科學(xué)的人力資源管理制度管理辦法[3]，要求上至院長(zhǎng)下至各系部全體新管理者的直接參與，高職院校在人才資源的管理上，上至黨委下至各部門，一是要提高認(rèn)識(shí)，要因人才的能力水平安排崗位安排，職能.而不要因人設(shè)崗，要因崗設(shè)人，進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理使用.

2)要根據(jù)實(shí)際工作需要，定人定崗，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和潛能，做好每項(xiàng)工作.在人才管理上，應(yīng)集思廣益，招賢納士，做到有能力的上，沒能力的就下，真正做到公平，為教師自學(xué)成才和深度發(fā)展廣開門路，鼓勵(lì)教師在職稱，職位上積極進(jìn)取.在管理上制定完善的管理制度和激勵(lì)機(jī)制.對(duì)作出重要貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和破格進(jìn)職稱.對(duì)不能上課或上不好課的教師應(yīng)及時(shí)換改，使之不誤人子弟.然后要不斷調(diào)整人才的合理性，對(duì)新來(lái)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)院在人才利用的開發(fā)上，首先應(yīng)該根據(jù)教師上課的特點(diǎn)，自身的優(yōu)勢(shì)的能力，因地制宜的安排授課，而不能胡子眉毛一把抓，使教學(xué)質(zhì)量受到影響.其次要深入市場(chǎng)了解，掌握社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，有的放矢的調(diào)整人才，培養(yǎng)人才，制定人才繼續(xù)教育規(guī)劃，把人才培育作為部門領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效考核的重要內(nèi)容.為教師提供一個(gè)繼續(xù)教育和自我發(fā)展的空間，關(guān)心老師的工作環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，使其有一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，保證穩(wěn)定教量隊(duì)伍，維護(hù)人才數(shù)量的穩(wěn)定性.解決因?qū)W校條件差而使人才流失的問(wèn)題.

總之，在構(gòu)建和諧校園文化中，必須始終以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力及全面發(fā)展為目標(biāo)，牢固樹立“以學(xué)生為本”的理念，充分發(fā)揮教授、學(xué)者、學(xué)術(shù)帶頭人的作用，全面構(gòu)建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)科資源，加強(qiáng)各學(xué)科之間的交叉滲透和融合，構(gòu)筑學(xué)術(shù)科研大平臺(tái)，提升學(xué)校自主創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高高等教育質(zhì)量，保持學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展.相信，在全體高校師生們的努力下:

今天的學(xué)院充滿無(wú)限生機(jī)，明天的學(xué)院將更美好!

[1] 鄭曉明.現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理導(dǎo)論[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[2] 崔保華.人力資源整合[M].北京:人民出版社，2002.

[3] 李愛蓮.人力資源管理[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社，2003.