李吉利，趙煥生

（河北小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，河北 蔚縣 075700）

1 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)概況

1.1 位置

小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于河北省西北部，東與北京市門頭溝區(qū)毗鄰，轄區(qū)總面積28265hm2。

1.2 地理特征

小五臺(tái)山地處燕山、恒山和太行山三大山脈交匯地帶，以東西南北中5個(gè)峰為主體的亞高山地貌，山體陡峭，溝縱谷深。海拔變幅大，最低海拔為800m，最高為2882m，海拔2300m以上的山峰有50多座，其中主峰東臺(tái)海拔為2882m，為河北第一峰。

土壤主要由亞高山草甸土、山地棕壤、褐土類構(gòu)成。

1.3 氣候

小五臺(tái)山屬東亞大陸性季風(fēng)氣候中的溫帶亞干旱區(qū)，年平均氣溫6.4℃，1月份平均氣溫-12.3℃（小五臺(tái)山頂可達(dá)-38℃），7月份平均氣溫22.1℃，降水量400～7000mm，7、8月份占全年降水的49%以上，無霜期因海拔變化不同變化在80～140d之間，9月中旬初雪，凍結(jié)期長達(dá)5～6個(gè)月，最大凍土層達(dá)1.5m。

1.4 生物特征

小五臺(tái)山自然保護(hù)區(qū)具有華北地區(qū)保存完好，林相整齊，類型多樣的天然次生林。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，保護(hù)區(qū)共有高等植物1387余種，屬國家重點(diǎn)保護(hù)植物有銀杏、核桃楸、野大豆、膜莢黃氏、內(nèi)蒙黃芪、刺五加等，中國特有植物虎榛子、螞蚱腿子和文冠果，河北稀有植物臭冷杉。

其植被類型從低海拔到高海拔可劃分為農(nóng)田果林帶，次生灌木叢帶、落葉闊葉林帶、針闊混交林帶、針葉林帶、亞高山灌草叢帶和亞高山草甸帶。

保護(hù)區(qū)有陸生脊椎動(dòng)物137種，國家重點(diǎn)保護(hù)Ⅰ級(jí)動(dòng)物有5種，中國特有動(dòng)物世界珍禽——褐馬雞就棲息在這里，國家重點(diǎn)Ⅱ級(jí)保護(hù)動(dòng)物還有勺雞、斑羚等15種，河北省重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物41種。

保護(hù)區(qū)昆蟲資源豐富，森林昆蟲已知有2124余種，據(jù)河北大學(xué)、河北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院初步調(diào)查結(jié)果顯示已接近3000余種。

中科院微生物研究所1990年共調(diào)查記錄真菌和粘菌135屬468種，其中新種7個(gè)，國內(nèi)新記錄種36個(gè)，新組合種1個(gè)。

1.5 生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)

小五臺(tái)山自然保護(hù)區(qū)是華北自然植被保存比較完整的地區(qū)之一，由于位于華北植物區(qū)系的中心地帶，地理成份比較復(fù)雜，古老、復(fù)雜的自然環(huán)境為不同物種的生長提供了多樣的生態(tài)環(huán)境，形成了多種典型的植物群落，生物多樣性豐富。

小五臺(tái)山地形成于燕山造山運(yùn)動(dòng)，地質(zhì)古老，地質(zhì)發(fā)展史獨(dú)特，地貌類型豐富多樣，屬國內(nèi)馳名的泥河灣地質(zhì)遺跡國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)邊緣延伸地帶。地質(zhì)科考價(jià)值獨(dú)特。

小五臺(tái)山山高谷深，澗水飛瀉，山峰峻峭，自然風(fēng)光秀麗，自然旅游景觀資源豐富。

2 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開展科教實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來，保護(hù)區(qū)在開展科教實(shí)習(xí)工作方面取得了很大進(jìn)展，先后被張家口市科協(xié)、省科協(xié)、宋慶齡基金會(huì)野生生物基金管理委員會(huì)命名為“青少年科普教育基地”；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北大學(xué)、河北建筑工程學(xué)院命名為“教學(xué)實(shí)習(xí)基地”；北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)等10余所院校在保護(hù)區(qū)開展植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、地理學(xué)、美術(shù)學(xué)、土壤學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，年平均接待實(shí)習(xí)活動(dòng)人員超3000人次。

3 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開展科教實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

3.1 開展科教實(shí)習(xí)活動(dòng)的政策依據(jù)

《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)條例》第十八條規(guī)定“緩沖區(qū)外圍劃為實(shí)驗(yàn)區(qū)，可以進(jìn)入從事科學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀考察、旅游以及馴化、繁殖珍稀、瀕危野生動(dòng)植物等活動(dòng)”。《森林和野生動(dòng)物類型自然保護(hù)區(qū)管理辦法》第十條規(guī)定“實(shí)驗(yàn)區(qū)可以進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀考察和馴化培育珍稀動(dòng)植物等活動(dòng)”，明確了保護(hù)區(qū)在實(shí)驗(yàn)區(qū)開展科教實(shí)習(xí)活動(dòng)的行為。

保護(hù)區(qū)歷屆管理機(jī)構(gòu)將科教實(shí)習(xí)工作作為科普活動(dòng)的重點(diǎn)工作來抓，出臺(tái)了優(yōu)惠政策，如門票優(yōu)勢(shì)、提供廉價(jià)食宿等。

3.2 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開展科教實(shí)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

3.2.1 區(qū)位優(yōu)勢(shì) 保護(hù)區(qū)距北京125km，距石家莊330km，保定210km，張家口市150km，交通便利，這些大中城市，特別京津是全國大中專院校、科研機(jī)構(gòu)相當(dāng)密集集中的區(qū)域，使得小五臺(tái)山保護(hù)區(qū)具有其它保護(hù)區(qū)不可比擬的獨(dú)特地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

3.2.2 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的硬件優(yōu)勢(shì) 保護(hù)區(qū)負(fù)責(zé)接待科教實(shí)習(xí)人員的3個(gè)基層管理區(qū)具備了日接待500余人的食宿能力，為參加科普實(shí)習(xí)師生提供了干凈、整潔、安全、廉價(jià)的食宿條件，7個(gè)管護(hù)站點(diǎn)的每一個(gè)能夠日接待10余人左右的科考小分隊(duì)進(jìn)行駐點(diǎn)調(diào)查。

建立了動(dòng)物標(biāo)本室。制作了反映保護(hù)區(qū)全貌的沙盤。布置了自然環(huán)保教育簡易展廳。建立了褐馬雞人工繁殖飼養(yǎng)場。

3.2.3 小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的技術(shù)和管理優(yōu)勢(shì) 編輯出版了《小五臺(tái)山植物》、《小五臺(tái)山自然保護(hù)區(qū)陸生脊椎動(dòng)物研究》、《小五臺(tái)山自然保護(hù)區(qū)綜合科學(xué)考察報(bào)告》、《小五臺(tái)山國家級(jí)保護(hù)區(qū)總體規(guī)劃》等著作，與北京師范大學(xué)合作合編了《地質(zhì)地貌學(xué)野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)》，與河北師范大學(xué)、河北大學(xué)合編了《植物學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《動(dòng)物學(xué)野外學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

在科教實(shí)習(xí)開展過程中，保護(hù)區(qū)有意識(shí)地安排一些技術(shù)干部、技術(shù)工人參與具體調(diào)查中，鍛煉、培養(yǎng)了一批熟悉當(dāng)?shù)氐匦渭敖虒W(xué)實(shí)習(xí)資源分布特點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“土專家”。

保護(hù)區(qū)注重科教學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)范化管理，從對(duì)外宣傳、聯(lián)絡(luò)、接洽、接待、科教實(shí)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容安排、后勤保障等方面逐步形成了一整套比較標(biāo)準(zhǔn)、模式化的工作安排程序。

以上這些方面為廣大師生開展野外科教實(shí)習(xí)活動(dòng)提供了基本的技術(shù)和管理?xiàng)l件。

4 科教實(shí)習(xí)工作開展對(duì)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)發(fā)揮的作用

4.1 為保護(hù)區(qū)積累豐富的基礎(chǔ)性資源本底資料

參與科教實(shí)習(xí)工作的院校學(xué)生一般都是成大批量的，采集標(biāo)本的數(shù)量和種類是一個(gè)單純的小分隊(duì)所不能比擬的，每一批學(xué)生來保護(hù)區(qū)教學(xué)學(xué)習(xí)采集標(biāo)本的，按規(guī)定均需留下復(fù)份標(biāo)本，這為保護(hù)區(qū)的動(dòng)植物資源本底調(diào)查提供了極有價(jià)值的基礎(chǔ)性材料。

4.2 實(shí)現(xiàn)區(qū)校合作，推動(dòng)保護(hù)區(qū)科研、資源管理工作的提升

依托保護(hù)區(qū)的資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)工作實(shí)際與保護(hù)區(qū)合作，開展科研課題有利保護(hù)區(qū)科研和資源管理工作的提高。如與河北大學(xué)開展的《小五臺(tái)山景觀昆蟲區(qū)系調(diào)查與資源評(píng)價(jià)》，與河北師范大學(xué)開展的《褐馬雞生境選擇與生境質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》等課題，不僅使保護(hù)區(qū)能夠更有效地提高保護(hù)管理自然資源的能力，而且鍛煉培養(yǎng)了技術(shù)人才隊(duì)伍，學(xué)到了許多比較先進(jìn)的科學(xué)調(diào)查研究方法。

4.3 促進(jìn)社會(huì)公眾自然環(huán)保意識(shí)的提高

科學(xué)普及和環(huán)境教育是自然保護(hù)區(qū)的重要功能，通過組織教學(xué)實(shí)習(xí)，把學(xué)生在校學(xué)到的自然、地理、生物、繪畫等課程的理論與自己的實(shí)踐相結(jié)合，使其了解自然保護(hù)區(qū)及其保護(hù)對(duì)象的科研、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)價(jià)值，通過老師、學(xué)生及至學(xué)生家長、親朋好友的輻射帶動(dòng)，可以使越來越多的社會(huì)各界人士不再籠統(tǒng)、抽象地，而是更加直觀具體地認(rèn)識(shí)到地球上不能只留下人類自己，地球是人類與所有生物共有的家園，有力地促進(jìn)保護(hù)區(qū)及周邊地區(qū)人與自然的和諧相處，社會(huì)公眾自然環(huán)保意識(shí)的覺醒，有效發(fā)揮自然保護(hù)區(qū)的科學(xué)普及和自然環(huán)保功能，使愈來愈多的人關(guān)注自然保護(hù)區(qū)事業(yè)的發(fā)展。

4.4 增加保護(hù)區(qū)經(jīng)濟(jì)收入，彌補(bǔ)保護(hù)區(qū)經(jīng)費(fèi)缺口

自然保護(hù)區(qū)工作是一項(xiàng)公益性事業(yè)，當(dāng)前經(jīng)費(fèi)來源仍主要以國家投入為主，而我國又是一個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，目前及今后很長的一段時(shí)間，其投入相對(duì)于自然保護(hù)區(qū)所需正常開支來說，很難完全保證。受政策體制、公民環(huán)保意識(shí)限制，搞資金募捐維持保護(hù)區(qū)發(fā)展還需要大量工作去做，科教實(shí)習(xí)工作也是一條保護(hù)區(qū)創(chuàng)收經(jīng)費(fèi)的一條路子。大量的學(xué)生實(shí)習(xí)，其食宿消費(fèi)也必定能給保護(hù)區(qū)帶來一定的經(jīng)濟(jì)收入，彌補(bǔ)管護(hù)經(jīng)費(fèi)的不足。

5 科教實(shí)習(xí)對(duì)院校師生發(fā)揮的作用

5.1 有利于提高院校師生的實(shí)踐能力

野外實(shí)習(xí)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種新形式，通過開展教學(xué)活動(dòng)，使院校師生可以通過保護(hù)區(qū)這個(gè)第二課堂，驗(yàn)證鞏固課上所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的思維方法和基本的研究方法。

5.2 提高環(huán)保意識(shí)

通過走進(jìn)大自然、融入大自然、享受大自然、認(rèn)識(shí)生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

5.3 提高科研課題的科技含量及實(shí)用性

院校結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)開展科研課題，可以避免單純片面搞科研的傾向，使立題更加切合保護(hù)區(qū)乃至社會(huì)需要，有利于解決實(shí)際問題，有利于轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，真正做到教、科、研一體化，提高科研課題的科技含量和實(shí)用性。

5.4 有利于培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔、團(tuán)結(jié)進(jìn)取協(xié)作的精神，提高綜合素質(zhì)

保護(hù)區(qū)地處偏僻農(nóng)村，生活條件相對(duì)艱苦，野外實(shí)習(xí)主要工作往往是野外作業(yè)，通過科教實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以不同層面培育堅(jiān)忍不拔的毅力，吃苦耐勞精神，集體主義思想，樂于助人品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和獨(dú)立工作生活能力，全面提高參與者的科教綜合素質(zhì)。

6 科教實(shí)習(xí)開展中存在的主要問題

6.1 保護(hù)區(qū)與院校間的合作與交流有待深入

盡管做了許多努力，但沒有從根本上改觀院校單純開展教學(xué)實(shí)習(xí)，保護(hù)區(qū)簡單收取入山、食宿等有關(guān)費(fèi)用的現(xiàn)狀。結(jié)合保護(hù)區(qū)及院校實(shí)際工作需要的、能夠解決保護(hù)區(qū)根本發(fā)展方向的合作科研課題還很少，科技含量普遍不高，急需提高區(qū)校合作層次，以避免造成管理上的不便和不必要的矛盾。

6.2 環(huán)境教育和知識(shí)普及跟不上需要

保護(hù)區(qū)在環(huán)境教育和自然知識(shí)普及方面差距還很大，至今沒有設(shè)計(jì)、印刷反應(yīng)保護(hù)區(qū)基本特點(diǎn)的彩色宣傳圖冊(cè)，展廳及標(biāo)本室建設(shè)檔次很低，野外知識(shí)性標(biāo)牌數(shù)量很少，即使有一些，所提供的內(nèi)容也殘缺不全，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有反映出自然保護(hù)區(qū)極為豐富的科學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，展示手段落后，形式單調(diào)，使得參與科教實(shí)習(xí)工作的一部分師生還難以真正知曉明確到必要的自然環(huán)保知識(shí)，導(dǎo)致一些行為對(duì)保護(hù)區(qū)各種資源造成一定破壞。

6.3 接待設(shè)施、接待思維需與院校需求相接軌

院校大都居于大中城市，學(xué)習(xí)生活設(shè)施、環(huán)境都比較優(yōu)越，而保護(hù)區(qū)是在原有林場基礎(chǔ)上建立起來的，食宿、生產(chǎn)、生活條件極為簡陋、落后，再加之原有務(wù)林人對(duì)吃住條件不講究，不注重安全衛(wèi)生，對(duì)工作、生活質(zhì)量追求不高的滯后思維，使得保護(hù)區(qū)現(xiàn)有軟硬件與科普實(shí)習(xí)工作的需要差距較大，極易使相關(guān)院校產(chǎn)生一種懷疑，不踏實(shí)，望而止步的感覺，難以形成相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)往來關(guān)系，制約了科教實(shí)習(xí)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

7 建議

7.1 加大區(qū)校合作交流層次與力度

小五臺(tái)山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)是華北地區(qū)天然的生物基因庫和“實(shí)驗(yàn)室”，是多種學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究基地，而大中專院校具有強(qiáng)大的科研實(shí)力和雄厚、優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，彼此間的合作能實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)與共享。這是一種互惠互利的好事，于社會(huì)、于教育、于保護(hù)均有益，對(duì)自然保護(hù)區(qū)來說，能夠提高科研水平，從而進(jìn)一步指導(dǎo)資源保護(hù)，對(duì)院校來說，教師可以有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)不足，并取得相應(yīng)的科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，加大區(qū)校合作交流層次與力度，是實(shí)現(xiàn)保護(hù)區(qū)良性發(fā)展和院校深化教學(xué)資源的必然要求。

7.2 建立科教實(shí)習(xí)基地示范區(qū)

保護(hù)區(qū)可以與大專院校合作，共建科教實(shí)習(xí)基地示范區(qū)，可結(jié)合教學(xué)實(shí)習(xí)吸收部分學(xué)生志愿者來保護(hù)區(qū)進(jìn)行科研監(jiān)測、社會(huì)調(diào)查和參與管理工作，同時(shí)結(jié)合保護(hù)區(qū)的生產(chǎn)經(jīng)營，建立學(xué)生科教實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)林、實(shí)驗(yàn)苗圃，特種動(dòng)物馴化養(yǎng)殖，小型致富項(xiàng)目的開發(fā)等實(shí)踐性工作，通過示范區(qū)積累基地共建體制，機(jī)制、科研、項(xiàng)目開發(fā)等多方面的經(jīng)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐上，進(jìn)行探索，起到導(dǎo)向作用，增加可操作度。

7.3 發(fā)揮科學(xué)普及環(huán)境教育方面的優(yōu)勢(shì)

保護(hù)區(qū)工作在我國起步較晚，對(duì)自然環(huán)保工作交流的關(guān)注還很少，再加之地處偏僻，難以接受先進(jìn)的宣傳教育理念，保護(hù)區(qū)科學(xué)普及、環(huán)境教育作用的發(fā)揮欠缺很大，如何從區(qū)內(nèi)到區(qū)外形成一個(gè)整體的、有清晰目標(biāo)規(guī)劃的、宣教形式多種多樣的立體方式是非常必要的。因此，保護(hù)區(qū)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)外業(yè)向?qū)藛T、展廳講解人員的管理和培訓(xùn)力度。由于學(xué)生是一個(gè)活躍的主體人群，知識(shí)講解內(nèi)容應(yīng)力誡學(xué)術(shù)味過濃的傾向，注意采取宣傳圖冊(cè)、標(biāo)本實(shí)物、人文情趣、幻燈、光盤、多媒體信息、野外自然知識(shí)標(biāo)牌等多種形式將保護(hù)區(qū)包裝成為一個(gè)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的自然大課堂，從而將艱苦的科教實(shí)習(xí)工作開展成為一堂充滿情趣的生態(tài)環(huán)保實(shí)踐課，使保護(hù)區(qū)成為科普及愛國主義教育基地。

7.4 設(shè)計(jì)滿足科教實(shí)習(xí)工作需要的相對(duì)固定的考察路線

保護(hù)區(qū)山高坡陡、水流湍急、突發(fā)性的山洪、等自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，野外工作不確定的隱患很多，調(diào)查路線的合適與否直接關(guān)系到野外安全系數(shù)的高低。

保護(hù)區(qū)面積廣大，地形復(fù)雜，植被垂直帶譜分布明顯，科教實(shí)習(xí)工作有效開展的一個(gè)重要條件是考察路線是否具有典型性代表性。

設(shè)定相對(duì)固定的滿足科教實(shí)習(xí)工作的考察路線，一方面有利于保護(hù)自然資源和環(huán)境，確保保護(hù)區(qū)避免大范圍遭受人為干擾破壞，減輕環(huán)境壓力；另一方面有利于科教實(shí)習(xí)工作的有效、安全開展。

［1］武雄，胡伏生，等.論秦皇島柳江盆地水文地質(zhì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)改革初探［J］.中國地質(zhì)教育，2008，（4）.

［2］安徽大學(xué)教務(wù)處.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科研訓(xùn)練，努力培養(yǎng)生命科學(xué)創(chuàng)新人才［R］.2008.

［3］王麗慧.論大教育觀引領(lǐng)青少年科普教育基地發(fā)展［J］.科普研究，2010，（2）.

［4］宋朝樞，鄭建旭，等.河北小五臺(tái)山自然保護(hù)區(qū)綜合科學(xué)考察報(bào)告［R］.2001.