劉婷婷

淺談高等院校影視鑒賞課教學(xué)改革

劉婷婷

通過對我國各大普通高校開設(shè)的影視鑒賞課教學(xué)對象以及課程性質(zhì)特點的分析，確定了其課程定位，同時從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等幾個方面對影視鑒賞課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的解決方法以及改革創(chuàng)新的具體思路措施，使其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，從而促使影視鑒賞課程健康、蓬勃、快速地發(fā)展。

普通高校;影視鑒賞;定位;改革創(chuàng)新

在全球化、信息化時代的今天，影視的功能與魅力已經(jīng)滲透到大眾生活的方方面面，以形象、直觀、生動逼真的試聽語言引領(lǐng)當(dāng)今時代，與我們的日常生活結(jié)合得越來越緊密，影視鑒賞已經(jīng)成為日常生活的一種形式，進而影響人們的生活方式、審美方式以及思維方式，在這一客觀形勢下，尤其對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等院校，培養(yǎng)學(xué)生影視鑒賞能力、增強其審美情致、提高健康的審美觀念與審美能力更是顯得尤為重要而且刻不容緩。而高校影視鑒賞課教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法比較單一，理論與實踐脫節(jié)，理論課枯燥乏味，觀摩課興致高漲，如何解決好諸如此類的問題，對提高高職體系下影視鑒賞課教學(xué)效果有著深遠(yuǎn)且重要的意義。

一 高校影視鑒賞課的現(xiàn)狀

高等院校的影視藝術(shù)教育主要是通過影視鑒賞課程進行的，我國影視教育進入大學(xué)課堂是20世紀(jì)80年代，由于當(dāng)時開展影視教育的高校數(shù)量較少，而且僅僅面向部分系科和專業(yè)的學(xué)生，所以導(dǎo)致影視教育沒有形成一定的規(guī)模，直至1985年4月教育部下發(fā)《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的情況和意見》，這才使電影普遍地、大批量地進入我國高等學(xué)府，正式地列入高等教育計劃，這也對我國影視教育課程的發(fā)展起到了促進作用，當(dāng)前經(jīng)過廣大從事電影研究和教育的工作者的不懈努力，再加上影視教育學(xué)科的優(yōu)勢，高等影視教育在全國范圍內(nèi)已初具規(guī)模，很多高等院校已開設(shè)了影視鑒賞、影視藝術(shù)概論等影視教育課程，我國高等影視教育雖然在蓬勃健康地發(fā)展，但還是存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一性、教學(xué)方法單一性、教學(xué)創(chuàng)新點不足，教學(xué)觀念陳舊等諸多問題，有待改革和創(chuàng)新。

二 影視鑒賞課程定位及意義

影視鑒賞課是普通高等院校素質(zhì)教育的一門重要課程，是視覺與聽覺相結(jié)的過程。通過欣賞影片使學(xué)生掌握影視的基礎(chǔ)知識，還對影視傳達(dá)的歷史、人文、生態(tài)、風(fēng)俗等都有進一步了解，通過影視鑒賞旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握鑒賞的方法，掌握影視評論的基本寫作要領(lǐng)及寫作技巧，并通過對中外優(yōu)秀影視作品的鑒賞，拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野、培養(yǎng)審美情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的感知力、想象力與創(chuàng)造力，更重要的是塑造大學(xué)生高尚的人格，豐富的感情，完善學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，為國家培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才。

三 影視鑒賞課教學(xué)模式的改革

任何教育都應(yīng)該秉承因材施教的原則，高校開設(shè)影視鑒賞課目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的訓(xùn)練方式，不能再以教師作為教學(xué)活動的主體，根據(jù)影視鑒賞教育的發(fā)展規(guī)律、高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求、影視鑒賞課程的性質(zhì)以及特點，要改變落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采取學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的傳授方式，強調(diào)生動活潑的審美體驗，重視啟發(fā)式、合作式、互動式的教學(xué)，應(yīng)該“習(xí)、感、讀、研、作”五環(huán)高效有序地協(xié)作，從而使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快、積極的情緒和情感體驗，摒棄被動的聽課方式，例如在講解之前放映一至兩個影片，然后教師提出問題，讓學(xué)生進行思考，進而引出所講解的內(nèi)容，這樣會使學(xué)生積極表達(dá)自己對影視作品的感受，在互動中激發(fā)靈感。使學(xué)生對藝術(shù)作品的理解更加深刻，其感染力和沖擊力會更大，能讓學(xué)生身心放松，使其潛質(zhì)得以充分發(fā)揮，從而使其受到鼓舞，實現(xiàn)該課程指定的教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)新與改革。

影視鑒賞課程內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及面較為廣泛，與時俱進、勇于創(chuàng)新對于了解認(rèn)識影視，提高影視藝術(shù)的欣賞水品有著重要的意義，影視鑒賞這門課程以分析經(jīng)典電影作品為主，但也要掌握大學(xué)生這個青年群體求新的心理狀態(tài)，因此在教學(xué)過程中除了分析經(jīng)典電影、解讀經(jīng)典段落的同時還要引導(dǎo)學(xué)生了解最新影視動態(tài)，教師把最新的影視動態(tài)介紹給學(xué)生，這對解讀當(dāng)下電影所體現(xiàn)的文化審美趣味，指導(dǎo)分析當(dāng)下電影的現(xiàn)象更有現(xiàn)實意義。比如近幾年刮起的電影仿戲之風(fēng)，前有香港演員周星馳主演的《大話西游》，到現(xiàn)如今的《西游記》新版，以及張藝謀根據(jù)曹禺《雷雨》拍攝的影片《滿城盡帶黃金甲》都引起了不小的轟動，諸如此類的影視信息的介入無疑可以活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣，更能引發(fā)學(xué)生的探討以及提高學(xué)生獨立思考判斷的能力，在教和學(xué)的互動中多層面，多視角的對某題展開討論，也能讓學(xué)生在探討中啟發(fā)心智，領(lǐng)會電影藝術(shù)的獨特魅力。

2.教學(xué)設(shè)備與內(nèi)容的改革。

影視鑒賞課是視聽結(jié)合的課程，教師可以針對影視藝術(shù)特點制作多媒體教學(xué)課件，提高教學(xué)效果，比如講授影片可以把《出水芙蓉》《雨中曲》《音樂之聲》等影片串聯(lián)起來進行講解，談及電影蒙太奇剪輯時可以對格里菲斯的《一個國家的誕生》的最后一分鐘營救聯(lián)系起來加以闡述，這樣更有助于學(xué)生的理解和分析，另外，必須在課堂教學(xué)中結(jié)合電影畫面講解電影理論知識，邊看邊分析?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是必不可少的，目前各高校的投影儀等多媒體器材等設(shè)施還基本健全，這為影視教學(xué)的順利開展提供了基礎(chǔ)，但是隨著社會科技的不斷發(fā)展進步，人們對影視教學(xué)的要求也越來越高，)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的利用已成為新趨勢，建立共享的多媒體影音室也應(yīng)在不久的將來走進校園，為學(xué)生提供便利。

3.加大師資力量的改革。

針對高等院校承擔(dān)影視鑒賞教學(xué)任務(wù)的大多數(shù)是從事語文教育以及漢語言文學(xué)教育的教師這一情況，可采取以下方法解決。一是每年有計劃地安排現(xiàn)有的教師去進修專業(yè)理論知識來彌補自身的不足。二是創(chuàng)造條件加強各院校教授影視鑒賞教育課程的教師的聯(lián)系，可以采取定期召開座談會的方式進行學(xué)習(xí)溝通。三是可以考慮引進影視專業(yè)的社會人士以及電影創(chuàng)作人或?qū)а葸M行輔助授課，另外學(xué)校還可以支持教師參加國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)會議來提高教師的專業(yè)素質(zhì)和水平。

4.課程評價考核體系的改革。

高校的影視鑒賞考核體系比較單一，第一是學(xué)生的平時成績考核，包括上課出勤、平時作業(yè)、課上發(fā)言等方面，應(yīng)把欣賞完影片后寫鑒賞類的文章或影評作為學(xué)生平時成績的主要依據(jù)，這樣才會使影視鑒賞課達(dá)到提高學(xué)生影視鑒賞能力和審美水平的目的。第二就是期末考試卷面的考核。為了提高影視鑒賞課的教學(xué)效率，應(yīng)該全面的對學(xué)生進行了解，從學(xué)生的欣賞水平對影視知識的運用，對影視鑒賞的延伸和對電影歷史背景、影響的理解，例如影片《阿甘正傳之水門事件》所要表達(dá)的美國歷史政治丑聞等等，創(chuàng)作實踐的綜合角度全面的考核學(xué)生掌握影視鑒賞知識和能力的水平，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞完影片后自覺對影視作品進行分析的能力與習(xí)慣。

作為一門年輕的學(xué)科，影視鑒賞探索路才剛剛起步，值得思考的問題還頗多，影視鑒賞課程教學(xué)要尋求更大的發(fā)展空間除了要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，還要尋求相關(guān)學(xué)科的支持，更需要教師對該門課的教學(xué)觀念、教學(xué)過程的思考探索，尋求一條緊密結(jié)合學(xué)生實際，貫徹人文教育理念，啟發(fā)心智，陶冶情操，完善品格，使其成為審美心理逐步趨于健全的教學(xué)路子，總之，我們一定要抓住我國重視素質(zhì)教育的新契機，無止境地探索，制定相應(yīng)的影視教育體系，才能使影視鑒賞課為培養(yǎng)和提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)并塑造真善美的情操發(fā)揮作用，并得到升華。

Reform of the Appreciation of Film－video Course in Colleges

Liu Tingting

With the analysis of the nature and the features of the Appreciation of Film–video Course offered in colleges，the position of the curriculum has been determined in this paper.The paper also proposed some suggestions to deal with the problems concerned in the teaching idea，teaching approach and teaching modes.The purpose of the discussion is to promote the sustained，rapid and sound development of the Appreciation of Film–video Course.

college;appreciation of film－video;position;innovation

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0016－1

劉婷婷，助教，雞西大學(xué)，黑龍江·雞西。郵政編碼:158100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(責(zé)任編輯:鄭英玲)