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論高職院校輔導(dǎo)員工作之創(chuàng)新

2012-08-15 00:49:13肖輝容
湖北開放大學(xué)學(xué)報 2012年6期
關(guān)鍵詞:婁底輔導(dǎo)員院校

肖輝容

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 婁底 417000)

論高職院校輔導(dǎo)員工作之創(chuàng)新

肖輝容

(婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 婁底 417000)

新形勢下的輔導(dǎo)員工作,不能只做單純的政治思想輔導(dǎo)和常規(guī)管理,它們已不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。迫切要求高職院校輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變教育理念,改革方法,探索新的工作機(jī)制,以期推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的全面創(chuàng)新。

高職校校輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;創(chuàng)新管理機(jī)制

一、新時期高職院校學(xué)生思想教育工作面臨的新挑戰(zhàn)

(一)就業(yè)市場不樂觀

隨著新時期社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展,社會競爭壓力也在加大。同時,就業(yè)制度、高等教育管理體制的改革以及招生規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢逐漸趨于嚴(yán)峻化。特別是“多讀書不如早掙錢”等新的讀書無用論沖擊著學(xué)生的思想,使學(xué)生學(xué)感到前途渺茫。面對 “雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的新的就業(yè)體制,必須幫助學(xué)生摒棄舊就業(yè)模式,尋找新的就業(yè)契機(jī)。

(二)市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快、改革開放的深入,大學(xué)生在了解社會、增長知識、開闊視野的同時,一些不健康的思潮也滲透到校園,如自私自利、拜金主義等嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生健康的思想觀念及價值的取向,主要表現(xiàn)在對人生理想,就業(yè)及前途命運(yùn)的困惑;對所學(xué)專業(yè)不感興趣;集體意識淡漠,以自我為中心,缺乏奉獻(xiàn)精神和集體主義精神。

(三)網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊

隨著信息化的加速和網(wǎng)絡(luò)化的普及,也誘發(fā)了眾多大學(xué)生人生觀、價值觀、道德觀等一系列問題,部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己,價值觀念錯位,荒廢學(xué)業(yè);網(wǎng)絡(luò)中的不道德現(xiàn)象和不健康思想,容易造成大學(xué)生道德的淪喪和人格的缺失,甚至走上犯罪的道路。因此,面臨網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊和挑戰(zhàn),如何引導(dǎo)大學(xué)生正確、理智地對待網(wǎng)絡(luò),已成為當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中的一個突出問題。

(四)高職院校擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響

自1999年高職院校擴(kuò)招以來,高職院校逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)軌。因此,針對不同素質(zhì)和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的大學(xué)生,改變傳統(tǒng)的“一刀切”的思想教育模式,又將成為新形勢下輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)重要課題。

(五)學(xué)生自我管理意識薄弱

90后的獨(dú)生子女,缺乏獨(dú)立面對困難和自我管理的能力。部分學(xué)生初次遠(yuǎn)離父母,自理能力和處事經(jīng)驗(yàn)不足,自我約束力弱,影響在校學(xué)習(xí)和生活,同時也增加了高職院校學(xué)生管理工作的難度。加上有些學(xué)生心理素質(zhì)沒完全成熟,常會因?qū)W習(xí)、生活中遇到的一些困難而迷失自我。所以教會他們學(xué)會如何自我調(diào)節(jié)、釋放壓力,成為學(xué)生管理工作中亟待解決的問題。

二、全面做好高職院校輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性建設(shè)

(一)提高自身素質(zhì)是創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)為人師表、嚴(yán)于律己。一方面,嚴(yán)格要求自己的品行,加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng),樹立良好的自我形象,誠實(shí)、守信、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,以自己的言行感化學(xué)生。另一方面,輔導(dǎo)員還應(yīng)具有豐富的知識經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論素養(yǎng),除不斷學(xué)習(xí)更新專業(yè)知識,以便于與學(xué)生溝通之外,還需要熟悉和掌握社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、計(jì)算機(jī)等多方面的綜合知識。因此,既要不斷加強(qiáng)自身的知識積累;又要理論聯(lián)系實(shí)際,以飽滿的工作熱情、恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?,依靠現(xiàn)代化的教育手段,把新思路、新知識、新信息傳遞和灌輸給學(xué)生。

(二)做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的保障

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高職院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。然而,一方面學(xué)校往往忽視德育工作,視思想政治教育無足輕重;另一方面,多數(shù)高職院校思想政治工作人員未受過專業(yè)訓(xùn)練,不能客觀辯證地分析學(xué)生中出現(xiàn)的問題,也不能及時采取有效措施來解決部分學(xué)生中出現(xiàn)的問題。因此,創(chuàng)新高職院校思想政治教育,加強(qiáng)政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),是高等院校亟待解決的突出問題。

三、新時期輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的路徑探索

(一)工作中指導(dǎo)思想的創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立新的人才培養(yǎng)觀。作為高職院校學(xué)生思想政治教育者,輔導(dǎo)員必須時刻站在社會發(fā)展的前沿,結(jié)合工作實(shí)際不斷更新教育觀念,明確在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬欧矫嫠哂械闹匾?,明確合格人才的培養(yǎng)不僅應(yīng)具有牢固的專業(yè)化知識和職業(yè)化技能,還要掌握一定的人文社會知識,同時具備團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及過硬的心理素質(zhì)。

2.轉(zhuǎn)變管理理念,堅(jiān)持“學(xué)生本位”思想。高職院校應(yīng)該樹立以“學(xué)生為本”,將“一切為學(xué)生、為一切學(xué)生、為學(xué)生一切”作為工作的出發(fā)點(diǎn)。尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,依靠學(xué)生來推動高職院校學(xué)生管理工作。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和發(fā)展空間,努力做好學(xué)生的良師益友,以人性化的規(guī)章制度來約束學(xué)生,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的管理理念。

(二)拓展渠道,增強(qiáng)創(chuàng)新管理機(jī)制的實(shí)效性

1.塑造和諧校園文化。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所,高職院??蛇m當(dāng)增加美術(shù)、體育、科技、娛樂等校園文化設(shè)施,使校園文化更加健康、豐富、生動,為高職院校思想政治管理工作做好硬件設(shè)施。

2.科學(xué)、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn),作為輔導(dǎo)員,應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò),找到與學(xué)生溝通的最佳方案,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生工作中的教育、引導(dǎo)和管理功能。

3.堅(jiān)持思想教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合。部分大學(xué)生自控力不夠,應(yīng)加強(qiáng)建章立制工作,把積極引導(dǎo)同嚴(yán)格管理、耐心教育同規(guī)范治理密切結(jié)合。既要注意從思想入手,耐心引導(dǎo);又要重視行為的規(guī)范,用規(guī)章制度嚴(yán)格管理,二者不可偏離。高職院校思想政治工作的創(chuàng)新和與時俱進(jìn)正是在教師的勤于疏導(dǎo)和嚴(yán)格規(guī)范中實(shí)現(xiàn)的。

4.樹立靈活多樣的教育方法。在大學(xué)校園里,我們應(yīng)尊重學(xué)生的個性張揚(yáng)和特長發(fā)揮,使學(xué)生能在自己感興趣和喜愛的領(lǐng)域自由發(fā)展。在關(guān)注兩極學(xué)生的同時,更要注重對中間學(xué)生的思想教育,防止由于疏于管理而導(dǎo)致班級管理癱瘓。此外,還可鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐、勤工助學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)等方式,增加社會經(jīng)驗(yàn),主動適應(yīng)社會競爭。

[1] 苗潔,蔡建波.新形勢下高職院校學(xué)生的創(chuàng)新管理和和諧管理[J].大眾科技,2007,(10).

[2] 董樹理.高職院校輔導(dǎo)員工作新途徑探索[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報,2007,(5).

G71

A

1008-7427(2012)06-0023-01

2012-03-31

作者系湖南婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

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