林旦玲，周良鈞

(浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325011)

育人環(huán)境的提升與互動(dòng)是高校思想政治教育提升的關(guān)鍵。良好的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是廣泛的，高校環(huán)境對(duì)大學(xué)生有著重要的影響。它直接影響學(xué)生的思想行為、學(xué)習(xí)以及其他各個(gè)方面。高校思想政治教育工作者在做好學(xué)生思想政治工作的同時(shí)，也要抓好高校育人環(huán)境的建設(shè)。

一、形成大學(xué)思想政治教育主客體互動(dòng)格局，提升思想政治教育效果

(一)思想政治教育中教育主客體是互為主客體的關(guān)系

思想政治教育中教育者和受教育者都是人，可以說(shuō)思想政治教育是有別于其他哲學(xué)問(wèn)題的，因?yàn)榇嬖谥橹黧w的雙元主體關(guān)系?；橹黧w的關(guān)系決定了思想政治教育不能采取和其他教育活動(dòng)一樣的行動(dòng)模式，不僅要充分考慮人作為受教育者這個(gè)主體的主觀能動(dòng)性，還要考慮教育者思想政治教育活動(dòng)的可變性和不確定性。作為思想政治教育主體之一的教育者，不能簡(jiǎn)單地把思想政治教育當(dāng)作一般的實(shí)踐活動(dòng)和教育行為，不能利用常規(guī)的教育思維和教育手段，而要充分地分析受教育者主體的行為特征，把受教育主體等同于教育者主體，感同身受并且有針對(duì)性地采取教育手段。另外，教育者要把自己放在受教育者的角度，不僅要考慮教育者的艱巨責(zé)任，也要考慮受教育者在思想政治教育活動(dòng)的特殊性，要千方百計(jì)地采取有效措施實(shí)施思想政治教育，提升思想政治教育的效率。

“教科研+”為培養(yǎng)能“提出問(wèn)題”和“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)生提供了保障，也為培養(yǎng)“研究型”、“專(zhuān)家型”教師提供了有力的條件.

(二)思想政治教育中主體之間的關(guān)系是一種雙主體并行的關(guān)系

思想政治教育中主體之間的關(guān)系，是主動(dòng)教育者主體與被動(dòng)教育者主體間的關(guān)系。主動(dòng)教育者主體，是指作為思想政治教育活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、實(shí)施者的教育者，在思想政治教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，對(duì)思想政治教育的全過(guò)程起著決定性作用。所謂被動(dòng)教育者主體，即思想政治教育開(kāi)展的對(duì)象，一般而言處于被動(dòng)接受的地位，在思想政治教育中不起主導(dǎo)作用。特別是在目前信息傳播迅速的時(shí)代，很多人對(duì)思想政治教育的興趣不大。

思想政治教育活動(dòng)中主體之間的關(guān)系，既不同于日常人際交往行為中主體間的關(guān)系，也不同于其它專(zhuān)業(yè)教育行為中主體間的關(guān)系。日常人際交往行為中，交往行為的主體和客體不能有效地進(jìn)行明顯的區(qū)分。在交往行為中，交往對(duì)象是相對(duì)一致的，地位是平等的。交往行為的發(fā)出者和接受者不是唯一固定的，有時(shí)交往行為的主體或者客體會(huì)出現(xiàn)隨機(jī)變更的情況。平時(shí)雖然會(huì)出現(xiàn)交流思想政治教育觀點(diǎn)的情況，但是這不能算作思想政治教育行為，交流最多也應(yīng)該是生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。日常人際交往行為是參與者主動(dòng)發(fā)出的，完全出于自己的興趣，不存在強(qiáng)迫的行為。專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育行為雙方所處的地位也十分清晰，教育者和受教育者在信息的掌握程度、接受和被接受方面是存在明顯差距的。正是由于這一差距，受教育者渴望獲得教育者掌握的信息知識(shí)。近幾年，很多家長(zhǎng)表現(xiàn)出的出國(guó)熱、考證熱，都間接地反映了社會(huì)對(duì)高層次、高技能人才的渴望，也反映了民眾對(duì)知識(shí)的渴望，這從社會(huì)學(xué)的角度反映了受教育者在專(zhuān)業(yè)教育中的主動(dòng)行為。

校風(fēng)是體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性的道德風(fēng)尚，良好的校風(fēng)往往體現(xiàn)在勤勞、吃苦、堅(jiān)持、奉獻(xiàn)等方面。這要求學(xué)校的管理者做到率先垂范，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做好師生的表率;要求教職員工有正確的政治觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、誨人不倦和從嚴(yán)治教的工作態(tài)度;要求學(xué)生有堅(jiān)定正確的政治方向、明確的學(xué)習(xí)目的、勤奮科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)明的學(xué)習(xí)紀(jì)律和顯著的學(xué)習(xí)效果。

校園文化是一所學(xué)校的精神和靈魂，是人才培養(yǎng)的重要載體和基本要素，也是高校個(gè)性特征的重要標(biāo)志。應(yīng)堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，依托精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，逐步形成較有特色的校園人文環(huán)境體系。良好的校園文化可以有以下幾方面的作用:其一，可以使學(xué)校采取穩(wěn)健的發(fā)展模式，利用客觀的手段，引領(lǐng)思想政治教育工作沿著學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)工作目標(biāo)前進(jìn);其二，可以使全體教職員工堅(jiān)持共同的精神價(jià)值、師德規(guī)范，增加教師的歸屬感、學(xué)生的責(zé)任感、畢業(yè)生的使命感;其三，可以把專(zhuān)任教師、管理人員、教輔人員和學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，使內(nèi)部人際關(guān)系和諧，矛盾得到化解、沖突得到稀釋?zhuān)龠M(jìn)校園和諧建設(shè);其四，可以將正確的價(jià)值觀傳遞給新來(lái)的成員，使這種價(jià)值觀成為新成員的行為準(zhǔn)則，逐步認(rèn)同這種理念和價(jià)值體系，成為這個(gè)集體中名副其實(shí)的一員;其五，可以通過(guò)學(xué)校將教師的科研成果進(jìn)行社會(huì)轉(zhuǎn)化和輸送，為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持。

2)波速變化與沖擊危險(xiǎn)性的關(guān)系。大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)表明，沖擊地壓往往發(fā)生在高應(yīng)力區(qū)和高應(yīng)力梯度異常變化區(qū)。在煤礦，受煤巖地質(zhì)及開(kāi)采條件的影響，不同開(kāi)采區(qū)域煤巖層的結(jié)構(gòu)及應(yīng)力集中程度都存在很大的差異，煤巖結(jié)構(gòu)或應(yīng)力的劇烈變化均表現(xiàn)出高波速梯度的異常特征。高波速異常區(qū)更容易產(chǎn)生應(yīng)力局部化，因此也更容易發(fā)生沖擊地壓，且應(yīng)力梯度越大，發(fā)生沖擊的可能性和嚴(yán)重程度也越高。

另外，雖然思想政治教育內(nèi)容存在多元化，考核評(píng)價(jià)結(jié)果存在不確定性，但我們實(shí)現(xiàn)思想政治教育的方向是明顯的，那就是做人的思想工作，引導(dǎo)和糾正人的思想觀點(diǎn)問(wèn)題，只有切實(shí)地深入受教育者對(duì)象的內(nèi)心才能達(dá)到效果。思想政治教育工作的困難在這里也得到了充分的體現(xiàn)。深入受教育者內(nèi)心，對(duì)教育者本身也有著教育作用，逐步形成教育者和受教育者互動(dòng)的格局。

第二，思想政治教育內(nèi)容考核無(wú)法量化和確定。主觀選擇上的多元化使得思想政治教育內(nèi)容廣泛而無(wú)法確定，對(duì)象多元而無(wú)法量化。受教育者可能會(huì)在不同的時(shí)刻針對(duì)同一問(wèn)題有不同的解決思路，也有可能在同一時(shí)刻面對(duì)不同的教育者有不同的教育效果。這體現(xiàn)了思想政治教育工作的重要性。

二、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，形成思想政治教育全員互動(dòng)的局面

思想政治教育工作的環(huán)境影響著思想政治教育的效果。我們應(yīng)該改變?cè)嫉乃枷胝谓逃砟?，改變單一的思想政治教育模式，讓思想政治教育回歸現(xiàn)實(shí)，通過(guò)教育理念與現(xiàn)實(shí)發(fā)展結(jié)合、教育手段和信息技術(shù)發(fā)展結(jié)合、教育內(nèi)容生活化和網(wǎng)絡(luò)輿論相結(jié)合，優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育的社會(huì)環(huán)境。

第一，教育的內(nèi)容具有廣泛性和多元性。它不像自然科學(xué)學(xué)科教育那樣有確定的范式可以參照，有固定的內(nèi)容可以選用，有固定的教學(xué)模式可以使用。自然科學(xué)在西方世界已經(jīng)發(fā)展得比較完整，在體系建設(shè)、教育理念、教學(xué)模式等方面都得到逐步完善。思想政治教育往往在不同時(shí)期具有不同的內(nèi)容，在不同的對(duì)象面前也有不同的情況和解決方法，也就是所謂的主觀選擇上的多元化。

(一)積極營(yíng)造良好的校園文化育人環(huán)境

對(duì)于支原體肺炎，家長(zhǎng)有很多的困惑。在孩子生病過(guò)程中之所以遇到那么多的干擾和困惑，大多源于我們?cè)谝粋€(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們對(duì)所吸取的知識(shí)，無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)。正因?yàn)檫@樣，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在海量的信息中尋找科學(xué)的育兒方法才是正道。

思想政治教育固然是教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，但思想政治教育畢竟不同于其它專(zhuān)業(yè)教育。思想政治教育與其他專(zhuān)業(yè)教育相比有著明顯的特點(diǎn):

學(xué)校的決策層面和職能部門(mén)要有政策的前瞻性，要制定符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的校園文化設(shè)施。同時(shí)，要加強(qiáng)制度建設(shè)，落實(shí)職能部門(mén)服務(wù)學(xué)生的理念，為學(xué)校和學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)提供便利，及時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自發(fā)組織的各種校園活動(dòng)實(shí)行必要管理。

人類(lèi)中心主義價(jià)值重估與重構(gòu)具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。一段時(shí)期以來(lái)的理論場(chǎng)域，人類(lèi)中心主義和自然中心主義的擁庹者輪番上陣，但只是留下理論表述矯枉過(guò)正、情感救贖過(guò)猶不及的滿地狼藉。圍繞人類(lèi)中心主義去留存廢的爭(zhēng)論，留下了見(jiàn)微知著的警示：任何懷有偏見(jiàn)的理論批判，終究會(huì)在實(shí)踐徹底性面前踟躕不前；同樣懷有偏見(jiàn)的理論構(gòu)造，往往會(huì)在現(xiàn)實(shí)可能性門(mén)前撞破頭皮。這最終需要在實(shí)踐中加以檢視。

(二)積極探索社會(huì)、家庭、學(xué)校、相結(jié)合的三駕馬車(chē)并行思想政治教育力量

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)離不開(kāi)思想政治教育，但僅僅靠學(xué)校的思想政治教育是完全不夠的，還需要社會(huì)和家庭的堅(jiān)強(qiáng)配合。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是孩子的最好老師，可見(jiàn)家庭對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著十分重要的作用。要保證家庭教育和學(xué)校教育目標(biāo)的一致性。很多時(shí)候?qū)W校教育有著明顯的目標(biāo)性和針對(duì)性，學(xué)校教育是設(shè)計(jì)好的，具有科學(xué)邏輯性的教育體系，對(duì)于教育內(nèi)容和對(duì)象十分清晰。但是，我們往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入家庭之后會(huì)出現(xiàn)學(xué)校教育效果的倒退，一方面是因?yàn)榧彝ソ逃蛯W(xué)校教育目標(biāo)不一致，另一方面是因?yàn)榧彝ソ逃簧蠈W(xué)校教育。父母的教育水平往往千差萬(wàn)別，教育理念差異化也很大。所以，社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成合力，從而為思政工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。另一方面，現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息傳播迅速，各類(lèi)負(fù)面信息較多，對(duì)學(xué)生也存在著較大的負(fù)面能量影響。我們能做的是，盡量加大社會(huì)正面能量的引導(dǎo)和良好風(fēng)氣的帶領(lǐng)。全社會(huì)建立和諧的社會(huì)風(fēng)氣、包容的生存氛圍，才能讓學(xué)生在家庭教育和學(xué)校教育之外有一個(gè)良好的社會(huì)教育。因此，家長(zhǎng)要主動(dòng)積極配合學(xué)校做好學(xué)生的思想政治教育工作，避免其在社會(huì)上可能受到的不良影響;高校也可學(xué)習(xí)與借鑒通過(guò)家訪、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)座談會(huì)、咨詢(xún)會(huì)等形式，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)尋找家庭配合學(xué)校思政教育的新途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

高校思想政治教育教育不是學(xué)校教育自身能解決的事，也不是家庭教育可勝任的事，它需要家校合作共同配合。家庭教育是學(xué)校教育的重要延伸，是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。家庭要了解學(xué)校教育常規(guī)性的教育內(nèi)容和形式，并配合學(xué)校做家庭應(yīng)做的教育工作，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的同步發(fā)展。學(xué)校教育也應(yīng)了解和掌握大學(xué)生家庭基本情況，通過(guò)多種途徑，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、青年學(xué)、高校管理的角度指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校教育良性互動(dòng)的德育模式。

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