成 敏

(成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校 學(xué)生處，四川 成都 611730)

論提升大學(xué)生就業(yè)能力的思路與對(duì)策*

成 敏

(成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校 學(xué)生處，四川 成都 611730)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此，在當(dāng)前的時(shí)代背景和資源環(huán)境下，提升大學(xué)生就業(yè)能力是促進(jìn)其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的核心和關(guān)鍵。本文闡述了適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵和內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工作實(shí)際情況，從進(jìn)行科學(xué)合理的課程體系建設(shè)、完善就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢機(jī)制、關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適及多方共同搭建大學(xué)生就業(yè)能力實(shí)踐平臺(tái)和注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面探討提升大學(xué)生就業(yè)能力的多維途徑和對(duì)策。

大學(xué)生;就業(yè)能力;思路;做法

隨著全國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大以及近幾年國(guó)際金融危機(jī)的頻發(fā)，社會(huì)就業(yè)壓力日益增大，高校人才培養(yǎng)供需存在結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)難的問(wèn)題非常突出。因此，面對(duì)日益擴(kuò)大的就業(yè)壓力，各高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，要以經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，立足于學(xué)校實(shí)際情況，挖掘整合各種資源，通過(guò)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建提升就業(yè)能力的實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，主動(dòng)提升綜合能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而真正緩解高校就業(yè)難的現(xiàn)狀。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵

自高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題凸顯以來(lái)，我國(guó)學(xué)者開始關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升的策略研究。它是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的必要條件，也關(guān)系學(xué)校的自身發(fā)展，是教育育人的題中之義。提升大學(xué)生就業(yè)能力就是要促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，這不是某一項(xiàng)技能、能力的獲得，而是大學(xué)生通過(guò)在校期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，從而獲得的能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求、順利從事某種職業(yè)所需要的綜合素質(zhì)和能力，它是多種能力的集合，是個(gè)體擁有的知識(shí)、技能和態(tài)度的有機(jī)組合，是個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的內(nèi)在要求。就此意義而言，大學(xué)生就業(yè)能力的提升不是單項(xiàng)能力的習(xí)得或提高，而是適應(yīng)職業(yè)需要的各項(xiàng)能力的整合，以及能力與外部環(huán)境的相互適應(yīng)與良性互動(dòng)。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)

根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才需求實(shí)際情況、高等教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展過(guò)程，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)應(yīng)包括四個(gè)層次:就業(yè)基本能力、職業(yè)獲取能力、職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力，是結(jié)合知識(shí)以及綜合素質(zhì)的雙向發(fā)展。

就業(yè)基本能力是指要具有學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)環(huán)境能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力以及職業(yè)道德修養(yǎng)等基本的適應(yīng)就業(yè)需求的能力，這是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ)。職業(yè)獲取能力是指大學(xué)生具有正確的就業(yè)觀念、符合實(shí)際的就業(yè)期望值、明確的職業(yè)角色和定位并能夠順利獲得某職業(yè)工作崗位的能力，突出表現(xiàn)在具有科學(xué)的自我分析能力和相應(yīng)的求職應(yīng)聘能力等，包括“就業(yè)信息收集與處理、自我定位、機(jī)會(huì)分析、自我營(yíng)銷與決策、求職策略與技巧”［1］;職業(yè)適應(yīng)能力是大學(xué)生踏入社會(huì)進(jìn)入工作領(lǐng)域后能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，并具備能夠勝任工作崗位要求的相應(yīng)知識(shí)和技能以及后續(xù)發(fā)展能力等，這是大學(xué)生就業(yè)能力的核心層次，是其競(jìng)爭(zhēng)力高低的關(guān)鍵所在;職業(yè)發(fā)展能力是指在完全勝任某工作領(lǐng)域中并發(fā)揮自身積極作用的同時(shí)，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，比如具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主創(chuàng)業(yè)的能力等，從而促使自身的專業(yè)或者事業(yè)有深層次的發(fā)展。

大學(xué)生應(yīng)該高度重視職業(yè)能力的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注個(gè)性發(fā)展，不斷提升和鍛煉自身專業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)服務(wù)能力、求職應(yīng)聘能力等順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)所需的能力，同時(shí)，強(qiáng)化非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，陶冶情操，豐富文化生活，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，關(guān)注身心健康，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)的砝碼，努力成為綜合素質(zhì)高、發(fā)展較全面的人才，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，順利找到自己滿意的工作。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的主要經(jīng)驗(yàn)和做法

在新形勢(shì)下提升大學(xué)生就業(yè)能力，就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)方式，拓展就業(yè)能力培養(yǎng)渠道，形成多維統(tǒng)一的立體化培養(yǎng)范式。隨著中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高等教育逐漸由原先的學(xué)術(shù)化定位、學(xué)科取向轉(zhuǎn)向社會(huì)化定位和職業(yè)取向，致力于構(gòu)建更有針對(duì)性和更符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)生需要展現(xiàn)綜合就業(yè)能力，而不僅僅是專業(yè)和成績(jī)。政府與高校在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面起著至關(guān)重要的作用，整合各種資源，共同搭建提升大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐平臺(tái)。我國(guó)各高校也一直高度重視，積極促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力的不斷提升。結(jié)合筆者所在高校就業(yè)能力培養(yǎng)情況，歸納主要經(jīng)驗(yàn)和做法有以下方面:

1.大力進(jìn)行科學(xué)合理的課程建設(shè)，滲透和強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)

我國(guó)高校以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為核心，致力于在課程中滲透及強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合，相輔相成，知識(shí)傳遞與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)同步進(jìn)行，達(dá)到學(xué)以致用，并以需求為導(dǎo)向，將就業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教育全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)供需結(jié)構(gòu)平衡，促使學(xué)生能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的無(wú)縫對(duì)接，培養(yǎng)適銷對(duì)路的適應(yīng)市場(chǎng)需求的高校畢業(yè)生。促進(jìn)文科和理工科等不同學(xué)科的綜合與交叉滲透，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑，構(gòu)建系統(tǒng)科學(xué)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生擁有更加合理的符合社會(huì)需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較弱的現(xiàn)狀，各高校高度重視并大力加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的力度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)相應(yīng)專業(yè)開展不同實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、操作訓(xùn)練課等，致力于為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，不斷提升大學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和能力。同時(shí)，許多高校積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作納入正常的教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，安排一定的課時(shí)，針對(duì)性提升大學(xué)生就業(yè)能力。

2.完善就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢機(jī)制，關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理調(diào)適

近年來(lái)，為了提高大學(xué)生就業(yè)能力，許多高校引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，完善職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體系，建立相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從入學(xué)開始即開展就業(yè)指導(dǎo)，涵蓋教育全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以及選擇和規(guī)劃自己職業(yè)生涯的能力，針對(duì)不同年級(jí)分層次指導(dǎo)，確立“發(fā)展式、個(gè)性化”的就業(yè)咨詢與指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理服務(wù)等體系，“從教授學(xué)生求職擇業(yè)技巧的成品包裝向指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理規(guī)劃人生，有目的選擇職業(yè)發(fā)展道路的產(chǎn)品設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變”［2］，建立了更加系統(tǒng)和完善的指導(dǎo)流程和服務(wù)體系。就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)老師通過(guò)科學(xué)的方法幫助大學(xué)生更好的了解自我及工作環(huán)境，包括職業(yè)興趣、自身能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)決策等，科學(xué)分析自我，教導(dǎo)其獲取工作信息，不斷提升自身綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，以盡早確定職業(yè)目標(biāo)和努力的方向。各高校也日益關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平，筆者所在的學(xué)校既要求輔導(dǎo)員必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)和能力，從最貼近學(xué)生的輔導(dǎo)員處既展開就業(yè)能力培養(yǎng)的滲透，同時(shí)也要求職業(yè)指導(dǎo)老師要有基本的心理咨詢能力，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理，及時(shí)予以引導(dǎo)，讓學(xué)生以更加健康的心態(tài)完成職業(yè)能力的提升。

3.整合多方資源，共同搭建大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和實(shí)踐平臺(tái)

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升，政府與企業(yè)也積極參與到培養(yǎng)過(guò)程中 政府推動(dòng)高校利用高校智力資源開發(fā)學(xué)生就業(yè)能力體系，進(jìn)行培訓(xùn)模式的更新和標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，積極搭建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)，監(jiān)督訓(xùn)練場(chǎng)地建設(shè)，加大財(cái)政投入，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，完善有關(guān)法律法規(guī)。企業(yè)等用人單位也積極向大學(xué)生提供參與課外實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)項(xiàng)目，配合高校對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的調(diào)研，實(shí)施校企合作，高校通過(guò)各種渠道同用人單位建立廣泛的聯(lián)系，及時(shí)掌握企業(yè)的需求，包括專業(yè)、數(shù)量、需求、人才要求等，向?qū)W生及時(shí)公布，并積極優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，同時(shí)也使學(xué)生能夠在更加真實(shí)的環(huán)境中認(rèn)識(shí)就業(yè)和職業(yè)，從而更有針對(duì)性的提升自身就業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐給大學(xué)生帶來(lái)很多就業(yè)的前瞻經(jīng)驗(yàn)，如筆者所在的高校擁有的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地是提升大學(xué)生就業(yè)能力的良好實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生以實(shí)踐訓(xùn)練為主要載體，以崗位訓(xùn)練為手段，在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)，做好實(shí)訓(xùn)信息服務(wù)工作，定期調(diào)查和公布企校雙方實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)供求信息，促進(jìn)學(xué)生、院校和實(shí)訓(xùn)單位之間的對(duì)接。

4.注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)代企業(yè)選拔人才求實(shí)不求高，注重學(xué)以致用。學(xué)歷不是一切，較之高學(xué)歷，企業(yè)更看重個(gè)人實(shí)際能力和工作技能，因此許多高校提升學(xué)生就業(yè)能力時(shí)強(qiáng)調(diào)就業(yè)氛圍的形成，突出強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面提升其綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。其中包括提高大學(xué)生的人文職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想境界，開拓思路。進(jìn)行禮儀教化，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，將思想道德教育和職業(yè)道德教育與就業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，適應(yīng)市場(chǎng)需求，全方位針對(duì)性培養(yǎng)，防止“短板”現(xiàn)象，全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。

黨的十七大報(bào)告要求地方政府及各高校要高度重視并認(rèn)真做好大學(xué)生的就業(yè)工作，而具有一定的就業(yè)能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和服務(wù)社會(huì)的關(guān)鍵，高校以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求為方向，從各個(gè)環(huán)節(jié)挖掘培養(yǎng)和提升大學(xué)生就業(yè)能力的資源和細(xì)節(jié)，對(duì)于提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。如何提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的重大問(wèn)題。社會(huì)各界力量介入，相互整合，共同保障大學(xué)生就業(yè)能力的提升方面也取得了一定的成效，但仍需要不斷探索，增大學(xué)生實(shí)際受益面，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)能力提升更具針對(duì)性和實(shí)效性。

［1］代洪甫.大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成及提高對(duì)策［J］.人才資源開發(fā)，2009，(1).

［2］楊一平.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變化與高校就業(yè)指導(dǎo)模式的變革［J］.高等教育研究，2002，(5):61 ～62.

G647.38

A

1006－5342(2012)03－0069－02

2012－01－20