王永顏

（石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050800）

●教育教學(xué)研究

新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策

王永顏

（石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050800）

加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職院校規(guī)模化發(fā)展的必然要求。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題主要有輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)有待提高；對(duì)輔導(dǎo)員工作缺少有效交流和深入研究；隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高；輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位模糊。加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取有針對(duì)性的策略，包括深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)；開(kāi)展廣泛交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)清工作定位，提升自身素質(zhì)；堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)聘。

高職院校；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)

高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著育人的重任，發(fā)揮著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供必要的指導(dǎo)和領(lǐng)路的作用，因此加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校人才培養(yǎng)工作體系中的重要一環(huán)。高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)“是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，也是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然選擇?！盵1]目前，高職院校呈現(xiàn)出規(guī)?；l(fā)展的趨勢(shì)，并且正在逐步實(shí)現(xiàn)從高等職業(yè)教育規(guī)模化發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變。但是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)卻存在著一些影響其發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，阻礙了高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，需要高職院校采取積極措施逐步加以解決，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職院校規(guī)模化發(fā)展的必然要求

目前我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)逐年增多，呈現(xiàn)出規(guī)模化發(fā)展的新趨勢(shì)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，直接影響到大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，影響到他們未來(lái)的全面發(fā)展。努力建設(shè)一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、政治素質(zhì)堅(jiān)定、工作作風(fēng)優(yōu)良的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高具有十分重要的意義。

20世紀(jì)90年代末我國(guó)高職教育進(jìn)入大發(fā)展階段，雖然不過(guò)短短十幾年的歷史，但是其發(fā)展規(guī)模和數(shù)量大大增加，從1999年全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校161所發(fā)展到現(xiàn)在具有高等學(xué)歷教育招生資格的高職（專(zhuān)科）院校1 239所。截至2008年，全國(guó)高等職業(yè)教育招生299萬(wàn)人，在校生人數(shù)達(dá)到850萬(wàn)人，累計(jì)畢業(yè)人數(shù)達(dá)到1 100萬(wàn)人。[2]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中提出了今后10年我國(guó)高職教育在校生的發(fā)展指標(biāo)：2009年達(dá)到1 280萬(wàn)名，2015年達(dá)到1 390萬(wàn)名，2020年達(dá)到1 480萬(wàn)名，即每隔5～6年就增加百萬(wàn)名在校生。[3]這種規(guī)模化發(fā)展使得學(xué)生管理和思想政治教育工作的壓力越來(lái)越大。再者，高職院校實(shí)施的是專(zhuān)科層次的人才培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，這在某種程度上也增加了學(xué)生管理和教育的難度。要滿(mǎn)足提高高職教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能技術(shù)工人的需要，必然要求高職院校要重視并不斷培養(yǎng)和建設(shè)適合高職教育發(fā)展的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊(duì)伍。要逐步實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育從規(guī)模化向內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變，就更要求高職院校建設(shè)適合高職教育發(fā)展特點(diǎn)的、基于學(xué)生職業(yè)選擇與發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

二、新時(shí)期高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部［2006］24號(hào)文件）中明確了輔導(dǎo)員工作職責(zé)的八個(gè)方面，即做好學(xué)生的思想政治工作，幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)；幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并做好助學(xué)工作；班級(jí)建設(shè)和黨團(tuán)建設(shè)；就業(yè)指導(dǎo)和安全穩(wěn)定工作等。八個(gè)方面的基本工作職責(zé)是面向高等院校所有輔導(dǎo)員提出的基本要求，需要輔導(dǎo)員在學(xué)生日常工作中創(chuàng)造性地貫徹執(zhí)行。但是在目前高職院校規(guī)?；l(fā)展的新情況下，為了滿(mǎn)足高職院校人才培養(yǎng)的總要求，高職院校輔導(dǎo)員工作的任務(wù)、責(zé)任會(huì)越來(lái)越大。

此外，由于輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中面對(duì)的是和學(xué)生有關(guān)的所有事情，從日常生活到學(xué)習(xí)考試，從思想工作到心理輔導(dǎo)，從畢業(yè)到就業(yè)等，千頭萬(wàn)緒，非?，嵥椋@樣往往會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠明確，工作重點(diǎn)也不突出，存在泛化傾向，這就在某種程度上影響了他們的工作積極性，導(dǎo)致對(duì)自己工作的重要性及崗位價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，對(duì)自身的定位和未來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)模糊。這種情況在高職院校尤為突出，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）思想認(rèn)識(shí)不清，理論素養(yǎng)有待提高

由于大多數(shù)高職院校輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)不到其工作的重要價(jià)值和意義，缺少系統(tǒng)的思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，政治理論素養(yǎng)不高，導(dǎo)致不熱愛(ài)、不安心本職工作，畏難情緒較重、患得患失思想突出。究其原因，一方面由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作過(guò)多，大部分時(shí)間忙于學(xué)生管理和思想教育，往往不經(jīng)意間會(huì)放松對(duì)政治理論知識(shí)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升，這就使得他們業(yè)務(wù)能力提高較慢，理論水平與現(xiàn)實(shí)要求相比不夠高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與工作需要相比則顯得不足。在此背景下，輔導(dǎo)員難以做到有效運(yùn)用科學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)、教育學(xué)生，解決突發(fā)事件的能力不強(qiáng)。另一方面，由于高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在年輕化趨勢(shì)，學(xué)院對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)又缺少足夠的重視，對(duì)輔導(dǎo)員的未來(lái)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，使得年輕輔導(dǎo)員入職困難，工作上疲于應(yīng)付，沒(méi)有真正理解和認(rèn)同輔導(dǎo)員的基本工作職責(zé)，疏于學(xué)習(xí)。

（二）輔導(dǎo)員工作缺少有效交流和深入研究

高職院校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育與管理工作的方法和途徑缺少深入探索和研究，工作不夠扎實(shí)，對(duì)教育工作缺少足夠的耐心、細(xì)心和恒心，就事論事、就人論事，不善于總結(jié)工作規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)結(jié)合教學(xué)和學(xué)生生活不夠緊密，認(rèn)為學(xué)生管理與學(xué)生學(xué)習(xí)是兩回事，存在重宿舍、輕課堂，重業(yè)余、輕課時(shí)的思想。這就需要輔導(dǎo)員鍛煉良好的組織協(xié)調(diào)與溝通能力，善于聯(lián)系學(xué)生，深入學(xué)生中間，與學(xué)生打成一片，面對(duì)面、心貼心，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展工作，教育、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，比如，高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，但是參與社會(huì)實(shí)踐的積極性普遍較高，抓住了這一點(diǎn)也就抓住了高職院校大學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)生產(chǎn)和工作一線(xiàn)需要的、具有良好思想道德品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用型和技能型人才。因此在總結(jié)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的科學(xué)研究工作，發(fā)展成為專(zhuān)業(yè)化的研究型輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。再者，人們普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員只是負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，欠缺了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的有效指導(dǎo)。事實(shí)上，輔導(dǎo)員是學(xué)生第一位的學(xué)習(xí)管理者。在學(xué)生的教育和引導(dǎo)上，輔導(dǎo)員不僅需要與受教育者，即高職大學(xué)生進(jìn)行深入交流和溝通，還要在形成教育合力上不斷努力，爭(zhēng)取得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)、行政部門(mén)、宿舍管理人員等更多的支持。一旦學(xué)校的所有力量都開(kāi)始重視學(xué)生教育工作，重視學(xué)生管理工作，輔導(dǎo)員工作也就在教育合力下變得容易了許多，輔導(dǎo)員工作也才能受到大家的普遍認(rèn)可與支持。

（三）輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高

通過(guò)年齡狀況和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，可以大體看出目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況。近年來(lái)，由于高職院校的規(guī)?；l(fā)展導(dǎo)致高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失嚴(yán)重，尤其是一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生加入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。年輕的輔導(dǎo)員固然存在與學(xué)生溝通方便的優(yōu)勢(shì)，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)對(duì)輔導(dǎo)員工作沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在把握高職生的思想道德教育方面和解決、處理學(xué)生問(wèn)題的能力方面存在著一定的不足。就職稱(chēng)結(jié)構(gòu)而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中具備中級(jí)和高級(jí)職稱(chēng)者較少，初級(jí)職稱(chēng)者居多。不合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)，使得輔導(dǎo)員對(duì)自身的發(fā)展前景產(chǎn)生憂(yōu)慮，思想不穩(wěn)定。

（四）輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展定位模糊

從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視角來(lái)看，輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路模糊，對(duì)未來(lái)發(fā)展定位不明確。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。教師要成為一個(gè)成熟的專(zhuān)業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到專(zhuān)業(yè)成熟的境界?！盵4]輔導(dǎo)員教師的成長(zhǎng)通常包括職前教育、入職訓(xùn)練和在職繼續(xù)教育三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)持續(xù)和不斷發(fā)展的過(guò)程，缺一不可。由于高職院校對(duì)輔導(dǎo)員沒(méi)有給予足夠的重視和引導(dǎo)，尤其在新任輔導(dǎo)員的入職期缺少足夠的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致入職困難、畏難情緒等問(wèn)題。此外對(duì)輔導(dǎo)員教師和干部雙重身份的認(rèn)識(shí)模糊，在職稱(chēng)評(píng)聘上缺少政策和制度的有力保障。這就會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員教師對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展模糊，缺少工作熱情和信心。

三、加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）深化理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)

在輔導(dǎo)員中廣泛開(kāi)展敬業(yè)愛(ài)崗的教育活動(dòng)，指導(dǎo)和督促輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)［2004］16號(hào)）和《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)），認(rèn)清國(guó)家對(duì)于輔導(dǎo)員工作職責(zé)的規(guī)定，深刻認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性和崗位價(jià)值。

在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中開(kāi)展學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的教育活動(dòng)，讓輔導(dǎo)員掌握大學(xué)生思想政治教育的理論和方法，同時(shí)要求輔導(dǎo)員不斷了解高職大學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、成長(zhǎng)規(guī)律，為做好思想政治教育工作提供理論依據(jù)。從校外聘請(qǐng)思想政治教育方面的專(zhuān)家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，或者組織輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)修思想政治或教育專(zhuān)業(yè)的碩士或博士，引導(dǎo)其積極參加心理咨詢(xún)師、就業(yè)指導(dǎo)師的資格考試，增強(qiáng)廣大輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作、心理健康教育、職業(yè)指導(dǎo)的能力。當(dāng)然，高職院校也應(yīng)為他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)修提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（二）開(kāi)展廣泛交流，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

高職院校要定期召開(kāi)輔導(dǎo)員工作研討會(huì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)院管理部門(mén)以及其他部門(mén)的交流與溝通，針對(duì)輔導(dǎo)員工作存在的共性問(wèn)題，探討解決方法?？偨Y(jié)工作中存在的問(wèn)題，交流解決問(wèn)題的有效措施和方法，對(duì)一些有效的工作方法可以在全院推廣。深入探討如何有效地加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，如何有效地改進(jìn)教育、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的方式和方法?？偨Y(jié)分析造成輔導(dǎo)員重宿舍、輕課堂，重業(yè)余、輕課時(shí)現(xiàn)象的問(wèn)題根源，從學(xué)院和輔導(dǎo)員兩個(gè)方面進(jìn)行整改。通過(guò)改革一些不合理的做法和制度，逐步引導(dǎo)輔導(dǎo)員重視學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生課堂。

學(xué)習(xí)和借鑒其他院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理工作的有效措施和辦法，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，不斷完善學(xué)生管理制度，使制度更具有可操作性和實(shí)效性，使輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作有據(jù)可依、有章可循，使學(xué)生管理工作更具規(guī)范性、科學(xué)性。

（三）認(rèn)清工作定位，提升自身素質(zhì)

貫徹和落實(shí)國(guó)家有關(guān)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的文件，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)輔導(dǎo)員的教師和干部雙重身份。明確輔導(dǎo)員工作是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的歷史使命。同時(shí)高職院校要努力做好輔導(dǎo)員的選拔與聘任工作，保證數(shù)量，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在輔導(dǎo)員的隊(duì)伍選配上要以促進(jìn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化組合為目標(biāo)，以加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，逐步改變年輕化的年齡結(jié)構(gòu)和低職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。以終身教育理論和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的領(lǐng)導(dǎo)和管理，提升教育素質(zhì)和能力。

（四）堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)聘

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任的培養(yǎng)工作，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。各地教育部門(mén)和高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)規(guī)劃，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專(zhuān)題培訓(xùn)相結(jié)合?！边@就對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和培訓(xùn)提出了明確要求，為高職院校優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展指明了方向。

輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作要緊緊圍繞“高校學(xué)生工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)”這一主題開(kāi)展，以新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作、輔導(dǎo)員工作認(rèn)知、輔導(dǎo)員成長(zhǎng)探究、班級(jí)建設(shè)、大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及預(yù)防、危機(jī)事件處理、學(xué)生工作常見(jiàn)法律問(wèn)題等為主要內(nèi)容。比如，河北省每年舉行的大學(xué)生新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)就是在國(guó)家有關(guān)政策的指導(dǎo)下，依據(jù)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)要求而開(kāi)展的有效培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，不僅提高了輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和道德品質(zhì)，而且輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升也將有利于促進(jìn)高職院校的內(nèi)涵發(fā)展。

此外，高職院校要貫徹專(zhuān)職輔導(dǎo)員的行政職級(jí)晉升辦法，建立和健全專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)聘辦法和體制；要為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建平臺(tái)，建立高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)和吸引更多優(yōu)秀人才在輔導(dǎo)員崗位上有所作為；要切實(shí)為輔導(dǎo)員、班主任工作和未來(lái)的發(fā)展提供相應(yīng)的制度和政策保障。

綜上所述，建設(shè)好輔導(dǎo)員隊(duì)伍是關(guān)乎育人的大事，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然選擇。著力打造一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)、高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是高職院校實(shí)現(xiàn)從規(guī)模化發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變、從重學(xué)生數(shù)量向重培養(yǎng)質(zhì)量成功轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。為此，必須著力解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，全面提高輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作水平，努力構(gòu)建促進(jìn)輔導(dǎo)員創(chuàng)造性開(kāi)展工作的政策環(huán)境。

［1］梁家峰.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的途徑分析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2007，（6）:69-72.

［2］馬樹(shù)超，郭楊，等.歷史的抉擇——中國(guó)高等職業(yè)教育［M］.北京:高等教育出版社，2009：1-18.

［3］國(guó)務(wù)院．國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）［N］．人民日?qǐng)?bào)，2010－07－30．

［4］教育部師范教育司．教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐［M］．北京：人民教育出版社，2003：50.

Problems and Countermeasures on the Instructors'Construction of Higher Vocational Colleges in the New Period

Wang Yongyan

Strengthening the instructors'construction is the inevitable requirement of the scale development of higher vocational colleges.At present,there exists many problems in the instructors'construction,such as the theoretical attainment of instructors should be improved,lack of effective communication and in-depth research on the instructor work,the overall quality of the instructor contingent should be enhanced,the professional development orientation is fuzzy.To strengthen the team construction of higher vocational colleges and universities,we should take targeted strategy,including deepening the theoretical study,strengthening the ideological cultivation,conducting extensive exchanges,taking examples by the advanced experiences; understanding the work orientation clearly,promoting its own quality,insisting on job training and scientific assessment.

higher vocational colleges and universities;instructors;team construction

G715

A

1673－1573（2012）01－0109-04

2011-12-18

河北省教育廳“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)課題（11090011）

王永顏（1976-），男，河北邢臺(tái)人，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院教師，教育學(xué)碩士，研究方向?yàn)槌扇私逃?、教師教育?/p>

責(zé)任編輯、校對(duì)：杜 瑩