盛 梅

（大連市西崗區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)技能培訓(xùn)中心，遼寧 大連116013）

淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

盛 梅

（大連市西崗區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)技能培訓(xùn)中心，遼寧 大連116013）

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性很強(qiáng)的課程，要切實(shí)實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須增強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師如何實(shí)施有效指導(dǎo)呢？

一、把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1.確定主題重在宏觀把握

在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題時(shí)，宏觀掌控十分重要。教師可以給學(xué)生提供一些選題的背景材料，讓他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)人的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提煉出具有生命力的鮮活的課題，然后教師與學(xué)生一起分析選題的價(jià)值和可行性，幫助學(xué)生調(diào)整選題，最后確立有研究?jī)r(jià)值、可行性強(qiáng)且題目的難度在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)的活動(dòng)主題。

2.制定方案重在方法指導(dǎo)

制定活動(dòng)方案時(shí)常采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等科學(xué)研究最基本的方法。作為教師不僅要讓學(xué)生熟悉了解這些方法，還要讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題適合采用什么樣的方法。教師要講明各種方法的適用范圍、優(yōu)缺點(diǎn)、具體操作步驟、實(shí)施中的注意事項(xiàng)，等等。方法指導(dǎo)的著力點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生運(yùn)用基本的研究方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而提煉出有價(jià)值的主題，如何設(shè)計(jì)可行的活動(dòng)方案，如何搜集和處理各類信息資料，如何進(jìn)行合理的小組分工、合作，如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如何撰寫活動(dòng)小結(jié)和報(bào)告，如何正確處理和使用資料，等等。結(jié)合具體案例進(jìn)行的方法專題講座對(duì)學(xué)生指導(dǎo)更具有效性。

3.注重活動(dòng)體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)是由無(wú)數(shù)個(gè)子過(guò)程構(gòu)成，每個(gè)子過(guò)程及其所包含的諸環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。讓學(xué)生“獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)和參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一。因此，教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注活動(dòng)結(jié)果，更要重視活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)。讓學(xué)生不僅把目光定位在那些有形成果之上，不僅僅知道“是什么”和“怎么樣”，更要注重在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)寫活動(dòng)日記、活動(dòng)體會(huì)等方式總結(jié)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟，明確存在的問(wèn)題，促進(jìn)其情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的升華。

二、把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，有些教師不能把握恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)機(jī)，而是盲目、平均用力，隨意指導(dǎo)，影響了指導(dǎo)的針對(duì)性；只注重活動(dòng)前的指導(dǎo)，只在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)才加以指導(dǎo)，坐失指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐與探究、體驗(yàn)與感悟的時(shí)機(jī)；不根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，而是將問(wèn)題一次性講透，不給學(xué)生自主探究的空間和機(jī)會(huì)，致使學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)，實(shí)踐探究能力得不到提高。如何把握恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)時(shí)機(jī)進(jìn)行有效指導(dǎo)呢？

1.預(yù)防性指導(dǎo)重在預(yù)測(cè)

教師應(yīng)對(duì)課程實(shí)施中可能遇到的情況和困難進(jìn)行分析預(yù)測(cè)，并有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)防性指導(dǎo)。在課前，教師可以通過(guò)聊天、談話等形式，了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，預(yù)測(cè)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做好必要的知識(shí)（包括陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)）儲(chǔ)備，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予學(xué)生及時(shí)有效的點(diǎn)撥。如在開(kāi)展綜合活動(dòng)時(shí)，教師可根據(jù)預(yù)測(cè)為學(xué)生提供可以參考的網(wǎng)站、書籍、相關(guān)專家的資料以及考察的地點(diǎn)等，幫助學(xué)生更方便、更順利地參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的效率。

2.引領(lǐng)性指導(dǎo)重在觀察

教師通過(guò)認(rèn)真觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)和困惑點(diǎn)，發(fā)掘和引導(dǎo)興趣點(diǎn)，激發(fā)和轉(zhuǎn)化興奮點(diǎn)，點(diǎn)撥和指導(dǎo)困惑點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究、體驗(yàn)和反思的內(nèi)在動(dòng)力，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，從而提升指導(dǎo)及活動(dòng)實(shí)施的有效性。

3.評(píng)價(jià)性指導(dǎo)重在激勵(lì)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的角色定位不是課堂里的“靜聽(tīng)者”，而是探究者、知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和建構(gòu)者，角色的轉(zhuǎn)換使學(xué)生必須面對(duì)許多在課堂上遇不到的問(wèn)題。由于中小學(xué)生自我控制能力比較差，很容易受情緒的影響，所以每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)，一次成長(zhǎng)的過(guò)程。這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀態(tài)給予及時(shí)疏導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生的心理素質(zhì)不斷提高。

三、關(guān)注生成問(wèn)題

綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的展開(kāi)會(huì)產(chǎn)生新的目標(biāo)、新的問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。作為教師不能固守預(yù)設(shè)，漠視生成，而應(yīng)對(duì)生成給以足夠的關(guān)注。

1.明確研究方向

加強(qiáng)生成性問(wèn)題研究是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。隨著實(shí)踐活動(dòng)不斷開(kāi)展，常常會(huì)有新的問(wèn)題產(chǎn)生，其中不乏一些研究?jī)r(jià)值低、容易影響和干擾活動(dòng)正常開(kāi)展的問(wèn)題。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生成問(wèn)題進(jìn)行篩選和提煉，以正確把握探究的方向，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展。

2.深化課題研究

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有時(shí)會(huì)生成一些事先無(wú)法預(yù)測(cè)卻與既定主題有著直接聯(lián)系的新問(wèn)題，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，這樣有利于拓展學(xué)生的思維，有利于將探究活動(dòng)引向深入。教師要善于挖掘和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生深化課題研究，不斷生成和建構(gòu)新的知識(shí)，使學(xué)生的聰明才智得以充分發(fā)揮。

3.拓展研究領(lǐng)域

在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中有時(shí)會(huì)生成一些突破原有課題領(lǐng)域的新目標(biāo)和新主題，這些目標(biāo)和主題有利于拓展活動(dòng)空間，有利于學(xué)生探究潛能的發(fā)揮。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)捕捉有效信息，不斷拓展研究領(lǐng)域，完善課程形態(tài)，從而有效擴(kuò)大活動(dòng)成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，提高創(chuàng)造能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師一定要負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并將指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這就給教師提出了更高的要求，教師要不斷吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才能站得高，看得遠(yuǎn)，在活動(dòng)時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)、充分、正確的指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展搭建有效的平臺(tái)。

［責(zé)任編輯：閱力］

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