邵文錦，吳效普

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

編輯部是繼續(xù)教育的課堂

邵文錦，吳效普

（菏澤醫(yī)學(xué)專科學(xué)校，山東 菏澤 274000）

如何提高編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其成為作者的知心朋友，相互吸取營(yíng)養(yǎng)，做到營(yíng)養(yǎng)互補(bǔ)，如何不斷完善年輕作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高論文寫(xiě)作水平，以編輯部為依托，進(jìn)行編作互補(bǔ)的嘗試，可以收到理想的效果.

編輯部；作者；繼續(xù)教育；課堂

在實(shí)際工作中，繼續(xù)教育滲透于各行各業(yè)，但目前它的實(shí)效并非樂(lè)觀.如何提高編輯人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為作者的知心朋友，相互吸取營(yíng)養(yǎng)，做到營(yíng)養(yǎng)互補(bǔ)，同時(shí)近幾年來(lái)，年輕一代作者越來(lái)越多，學(xué)歷層次越來(lái)越高，但知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺的總是時(shí)有發(fā)生.為此，我們以編輯部為依托，進(jìn)行了編作互補(bǔ)的嘗試，取得了較為理想的效果.

1 課題來(lái)自編輯部

編輯部所有人員，由于其專業(yè)不同，程度參差不齊，經(jīng)歷各異.雖各有專長(zhǎng)，但面對(duì)專業(yè)性強(qiáng)，涉及面廣的科技編輯工作，顯得在諸多方面有其自身的缺陷，加上編輯工作隨著科技的高速發(fā)展而快速發(fā)展，質(zhì)量要求越來(lái)越高，編輯人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力方面的差距逐漸顯現(xiàn).因此編輯的繼續(xù)教育工作至關(guān)重要.把編輯部作為繼續(xù)教育的課堂，經(jīng)常不斷的結(jié)合編輯工作抓好人員素質(zhì)的培養(yǎng)，隨時(shí)重構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，克服自身的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，才能與時(shí)俱進(jìn)的適應(yīng)編輯工作，提高期刊質(zhì)量.編輯部才能穩(wěn)步快速發(fā)展[1].

為此，根據(jù)編輯人員專業(yè)知識(shí)的缺陷和在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，作為繼續(xù)教育的課題，有針對(duì)性地提高素質(zhì)培訓(xùn)工作.鼓勵(lì)其利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新專業(yè)，以填補(bǔ)自己工作需要的知識(shí)空白點(diǎn).文科的編輯學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)醫(yī)的編輯人員學(xué)習(xí)文科知識(shí)，全部編輯學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能.通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，不但增加新知識(shí)，還提高了編輯工作能力.

編輯工作中常會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)，帶著這些問(wèn)題參加各科學(xué)習(xí)，輪流學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)知識(shí)，如非醫(yī)科專業(yè)的編輯系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)，原來(lái)對(duì)稿件中統(tǒng)計(jì)學(xué)的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，因此減少了錯(cuò)誤的再次出現(xiàn).對(duì)藥物名字，特別是化學(xué)名稱較長(zhǎng)者，有時(shí)就認(rèn)為語(yǔ)法不對(duì)，通過(guò)學(xué)習(xí)藥理學(xué)和藥物化學(xué)，借以解決這方面的問(wèn)題.

把青年作者的繼續(xù)教育工作作為編輯工作的一部分，把編輯部作為青年作者的繼續(xù)教育課堂，經(jīng)常即時(shí)抓好他們的素質(zhì)培養(yǎng)工作，使他們學(xué)習(xí)一些在自己崗位接觸不到的新知識(shí)，克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷塑造他們的人格素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)，使他們?cè)诠ぷ骱涂蒲羞^(guò)程中得到有效發(fā)展.我們根據(jù)不同專業(yè)年輕作者有關(guān)知識(shí)的缺陷，設(shè)計(jì)好專題進(jìn)行講解或隨來(lái)隨講，力所能及的幫助他們解決困惑，根據(jù)青年作者在寫(xiě)作上常出現(xiàn)的問(wèn)題，分門(mén)別類開(kāi)設(shè)講座，如“醫(yī)學(xué)論文中常見(jiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，量和單位的實(shí)用，如何選題，選題的原則，選題的程序，先題的來(lái)源，標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，關(guān)鍵詞（主題詞）選擇和使用，參考文獻(xiàn)的著錄，摘要的撰寫(xiě)和要求，課題研究中常遇到問(wèn)題，醫(yī)用統(tǒng)計(jì)學(xué)在論文中的應(yīng)用技巧等.使他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中，有關(guān)錯(cuò)誤明顯減少[2].

總之，隨著工作的深入，對(duì)學(xué)術(shù)質(zhì)量和編輯質(zhì)量要求越來(lái)越高，我們不斷提出新問(wèn)題，把編者和作者遇到的問(wèn)題作為繼續(xù)教育的課題.形成編者作者攜手共進(jìn)，以快速提高編輯水平和作者的科研水平.

2 編輯部作為課堂

對(duì)編輯來(lái)說(shuō)，外派編輯參加各種學(xué)習(xí)固然能收到較好的效果，但時(shí)間、人員、范圍有限，為了使全員經(jīng)常有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把教師請(qǐng)進(jìn)編輯部，變編輯部為課堂，根據(jù)編輯的要求，開(kāi)展各種學(xué)術(shù)講座.外派學(xué)習(xí)人員每人每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)必須作一次匯報(bào)性的講座，這樣，既能使大家共同受益，又能使外出學(xué)習(xí)人員把學(xué)到的知識(shí)得到更好的鞏固，也使繼續(xù)教育收到良好的實(shí)效.如高校學(xué)報(bào)研究會(huì)舉辦的各種講習(xí)班，都派人員學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行匯報(bào)講座，使大家對(duì)有關(guān)方面的知識(shí)有了基本的認(rèn)識(shí).我們每年有計(jì)劃地請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織三四次學(xué)術(shù)講座，授課教師均為校內(nèi)外造詣?shì)^深的教授，為使講座目的性明確，講課前登門(mén)向授課教師匯報(bào)編輯部想要解決的問(wèn)題，并將所辦的學(xué)報(bào)交與授課教師審讀.這樣作使講座內(nèi)容有針對(duì)性，舉例說(shuō)明問(wèn)題也均合編輯部的實(shí)際，參加聽(tīng)課者也興趣盎然，常有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué).每次兩小時(shí)講座均收到較好的效果.幾年來(lái)，我們先后聘請(qǐng)了20余位教授來(lái)編輯部講授有關(guān)專題.投入小、效果好，深受歡迎.提高了大家的理論水平，糾正了模糊認(rèn)識(shí)，提高了編輯質(zhì)量.

由于編輯部學(xué)術(shù)氛圍濃厚，當(dāng)青年作者來(lái)編輯部時(shí)，我們都會(huì)將學(xué)習(xí)回來(lái)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)主動(dòng)適時(shí)嵌入傳授給他們，因此，青年作者也很喜歡和編輯部的同志交流.在科研選題方面，青年教師也經(jīng)常到編輯部，咨詢和論證自己所選的課題.由于青年作者對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)了解不夠，統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)較差，科研設(shè)計(jì)不得法，漢語(yǔ)語(yǔ)法嚴(yán)重回生，不理解關(guān)鍵詞（主題詞）的真正含義和意義，常用計(jì)量單位不熟悉.再加之所選課題有時(shí)不能及時(shí)得到學(xué)術(shù)帶頭人的論證和指導(dǎo)，造成結(jié)題時(shí)內(nèi)容不充實(shí)，寫(xiě)出的結(jié)題論文不夠全面，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，有時(shí)創(chuàng)造性和先進(jìn)性不明顯.通過(guò)在編輯部的集體論證，或改變問(wèn)題的某個(gè)要素，使課題和論文質(zhì)量大幅度提升[3-4].青年作者的寫(xiě)作水平與科研水平有了很大的提高.

3 編輯部設(shè)講壇

派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)固然學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，但畢竟還是有些被動(dòng)和局限性，如何變被動(dòng)為主動(dòng).近年來(lái)我們?cè)谀瓿踹x擇一定量的課題讓編輯們主動(dòng)加以研究，并根據(jù)自己的專業(yè)每個(gè)編輯選幾個(gè)課題供青年教師參考.在編輯部?jī)?nèi)每年開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，要求每個(gè)成員都要在會(huì)上報(bào)告自己的研究成果、學(xué)習(xí)心得體會(huì)，交流學(xué)術(shù)思想，形成相應(yīng)的學(xué)術(shù)氛圍.

為了達(dá)到學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)目的，我們充分利用學(xué)校圖書(shū)館，編輯部?jī)?nèi)工具書(shū)，教材庫(kù)的新版教材，網(wǎng)絡(luò)和訂購(gòu)的《編輯學(xué)報(bào)》、《編輯之友》、《中國(guó)科技期刊研究》、《科技與出版》等.便于編輯們學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)論文時(shí)使用.為使會(huì)議取得良好效果，報(bào)告會(huì)前將所有文章印刷分發(fā)到每位參會(huì)成員.并應(yīng)用多媒體課件展示學(xué)術(shù)成果.幾年來(lái)，編輯部人員每年都發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，促進(jìn)了編輯們撰寫(xiě)論文的積極性.論文水平，逐年提高，編輯的業(yè)務(wù)素質(zhì)也隨之提高.通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐提高了寫(xiě)作能力和編輯水平.也促進(jìn)了編輯們的角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而體諒作者寫(xiě)作過(guò)程的艱辛和待發(fā)表的迫切心情，促進(jìn)了編者和作者的心靈溝通，使編輯隊(duì)伍的責(zé)任心提高了，不使好文章失之交臂，亦不使差文章貽誤讀者.

對(duì)作者來(lái)說(shuō)，編輯人員設(shè)立講座雖是良好的方法，但畢竟是被動(dòng)學(xué)習(xí)，且沒(méi)有針對(duì)性，如何使青年教師的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，近年來(lái)我們編輯部全體人員在作好編輯工作的同時(shí)，就對(duì)青年教師論文中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)[5]分類匯總寫(xiě)出報(bào)告，使每個(gè)編輯人員都要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行研究，并開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì).

為了讓報(bào)告會(huì)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，對(duì)發(fā)現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題，都要查清，并記錄下來(lái)，便于編者學(xué)習(xí)和查找資料，增加了編輯的知識(shí)含量，也重構(gòu)了編輯的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有的放矢的解決問(wèn)題.為了擴(kuò)大知識(shí)傳播面、我們不定期開(kāi)展論文中常見(jiàn)問(wèn)題的講座，全方位增加了青年教師的有關(guān)與編輯和論文撰寫(xiě)相關(guān)的知識(shí)，使我校的青年作者的寫(xiě)作和科研能力不斷提高.我們自1993年以來(lái)還開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作學(xué)》和《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》兩門(mén)課程，每門(mén)課程每年安排18～20個(gè)學(xué)時(shí)，為在校學(xué)生對(duì)未來(lái)的科研寫(xiě)作奠定了良好的基礎(chǔ)，也對(duì)青年教師進(jìn)行強(qiáng)化教育，從而培育了未來(lái)的稿源.

4 成果結(jié)于編輯部

經(jīng)過(guò)數(shù)年堅(jiān)持不懈的繼續(xù)教育工作，編輯部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力，發(fā)生了巨大的變化.中青年編輯掌握了編輯的基本技能和相關(guān)知識(shí)，均能獨(dú)立完成編輯工作.編輯部所有成員通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座形成自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，編輯們對(duì)期刊的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化、量和單位，醫(yī)學(xué)各科名詞都已熟練掌握，除在編輯部發(fā)揮業(yè)務(wù)骨干作用外，還發(fā)表了不少學(xué)術(shù)論文，每個(gè)人都有科研課題在研究，提高了編輯部的聲譽(yù)，相應(yīng)的也提高了編輯部的社會(huì)地位.2008年我校學(xué)報(bào)已被中國(guó)高職高專學(xué)報(bào)研究會(huì)評(píng)為核心期刊，被引頻次和影響因子也逐年提高，在1996年我校學(xué)報(bào)在三優(yōu)評(píng)比中只獲得了質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)，1998年獲優(yōu)秀學(xué)報(bào)二等獎(jiǎng)，2000年、2002年、2004年、2006年、2008年一直是優(yōu)秀學(xué)報(bào)一等獎(jiǎng).

作者方面，我校在2000年前很少有論文達(dá)到國(guó)家級(jí)發(fā)表的水平，通過(guò)數(shù)年努力，我校的青年作者在高水平的期刊所發(fā)的論文逐年增加，學(xué)術(shù)水平和寫(xiě)作水平逐步提高.研究的課題也從原來(lái)的淺表研究，到現(xiàn)在的逐步深入，并有多篇論文被SCI、美國(guó)化學(xué)文摘、荷蘭醫(yī)學(xué)文摘等收錄，為學(xué)校的發(fā)展、為人類的科技事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn).

〔1〕李燕華.醫(yī)學(xué)期刊的特點(diǎn)及在醫(yī)學(xué)教育中的作用[J].中國(guó)科技期刊研究，2006，17（2）：307-309.

〔2〕郝曉京.淺談醫(yī)學(xué)期刊在醫(yī)學(xué)教育中的影響與作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004，22（10）：26-27.

〔3〕陳斌冠.醫(yī)學(xué)期刊在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的作用和現(xiàn)狀[J].華夏醫(yī)學(xué)，2006，19（6）：1249-1252.

〔4〕程傳寶，呂應(yīng)春.醫(yī)學(xué)期刊青年編輯綜合素質(zhì)修養(yǎng)[J].臨床身心疾病雜志，2009，15（2）：174-175.

〔5〕李淑杰，孫忠.從醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育入手提高臨床醫(yī)學(xué)科研論文水平[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2007，21（32）：47-49.

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1673-260X（2012）02-0190-02