崔 妍，李 萍

音樂(lè)教學(xué)生活化淺談

崔 妍，李 萍

崔妍，李萍/安圖縣第三小學(xué)一級(jí)教師（吉林安圖133600）。

音樂(lè)來(lái)源于生活，生活中處處有音樂(lè)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“成功的音樂(lè)教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境進(jìn)行?！币虼?，應(yīng)該讓生活走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)教學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)大課堂，使音樂(lè)與生活相結(jié)合，

一、生活化的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。社會(huì)是熔爐，生活是教科書(shū)，生活中處處都充滿了音樂(lè)。音樂(lè)教師可以從中選擇一些內(nèi)容健康、格調(diào)高雅的歌曲，利用課前、課末5分鐘進(jìn)行欣賞或演唱，提高學(xué)生的興趣。一些動(dòng)畫(huà)片、少兒節(jié)目中的優(yōu)秀歌曲，都適合學(xué)生演唱和欣賞，學(xué)生也特別愛(ài)聽(tīng)愛(ài)唱。

教育家盧俊認(rèn)為，應(yīng)讓學(xué)生從生活中、從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)與生活實(shí)際相接觸獲得直接經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)從生活現(xiàn)象入手，貼近學(xué)生生活找音樂(lè)，使枯燥的音樂(lè)知識(shí)形象化、具體化。如音樂(lè)知識(shí)“神奇的音階”告訴我們能用生活中的鍋碗瓢盆來(lái)演奏。再如，欣賞《鴨子拌嘴》，首先讓學(xué)生觀察鴨子的走路、游泳、拌嘴等姿態(tài)，然后用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。在欣賞和聆聽(tīng)中學(xué)生就能根據(jù)自己的體驗(yàn)富有情感地演唱?？傊?，只要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生很快能領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，從而更好地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

二、生活化的教學(xué)方法情趣盎然

1.與日常生活相結(jié)合。前十六分音符節(jié)奏的教學(xué)，可通過(guò)模仿母雞下蛋的叫聲“咯咯咯”使學(xué)生馬上就能掌握；符點(diǎn)四分音符節(jié)奏的教學(xué)，可模仿知了的叫聲；切分節(jié)奏的教學(xué)，可模仿汽車的喇叭的叫聲“嘀嘀”、用力劃船的聲音“嘿唑唑”。

通過(guò)一系列生活化的教學(xué)手段，可以把抽象的音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)實(shí)效。如在教學(xué)力度記號(hào)時(shí)，可運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)各種聲音，并配以相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，如寧?kù)o的夜晚表示PP，自行車鈴聲表示P，打雷聲表示f，火車啟動(dòng)表示＜……這樣就使抽象的力度知識(shí)變得生動(dòng)具體，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)科綜合?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)學(xué)科的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合，如音樂(lè)與舞蹈、戲曲、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；還包括音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)、其他學(xué)科的聯(lián)系，將其藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中。

在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用圖畫(huà)、故事、律動(dòng)等形式，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的意境，感受樂(lè)曲中的節(jié)奏和情感等要素，使抽象變得直觀形象，激起學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)中感受美、表現(xiàn)美。

三、生活化的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑

1.重視教學(xué)過(guò)程。教學(xué)不只是為了教，更是為了學(xué)。一個(gè)好的教師不只是一個(gè)教書(shū)匠，而是要讓學(xué)生找到開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，在教學(xué)中重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究。

重視過(guò)程，就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。如“音的高低”教學(xué)，由于音樂(lè)上的音高與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中積累的高低概念并不相同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生在玩中探索，敲擊大小不同的碗，分辨聲音高低，最后在鋼琴上聽(tīng)辨音的高低。這一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的探索中真正感受音的高低，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求新知。

重視過(guò)程，就要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展的，因此，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地設(shè)置一些有利于學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)材料，如“節(jié)奏接龍”、“創(chuàng)編歌詞”等游戲活動(dòng)。在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)屬于他們自己的世界。如教唱歌曲《拍皮球》的曲調(diào)，讓學(xué)生自己重新編配歌詞，學(xué)生人人參與，結(jié)合自己的生活實(shí)際，很快寫(xiě)出了內(nèi)容各不相同的歌詞，并取了“敲木魚(yú)”、“愛(ài)學(xué)習(xí)”、“玩碰鈴”、“守紀(jì)律”等歌名，而且人人爭(zhēng)著演唱自己的歌曲，使音樂(lè)與情感融合，將課堂氣氛推向高潮。

2.課內(nèi)向課外延伸。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感悟音樂(lè)，把大自然演奏出的美妙音樂(lè)引入教學(xué)，使學(xué)生對(duì)自然、對(duì)音樂(lè)有更感性的認(rèn)識(shí)。如帶領(lǐng)學(xué)生郊游，聽(tīng)樹(shù)葉沙沙作響、小溪?dú)g快流淌、鳥(niǎo)兒放聲歌唱，讓學(xué)生在碧綠的草地上嬉戲，感受湛藍(lán)的天空、明媚的陽(yáng)光、嗡嗡飛舞的蜜蜂，這樣能潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)感受力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在校內(nèi)組建合唱、舞蹈、樂(lè)器等興趣小組，并為學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)、接觸生活、學(xué)以至用的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生到課外、到生活中去實(shí)踐，使學(xué)生在參與藝術(shù)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程中提高藝術(shù)素養(yǎng)，如參加各種文藝匯演、敬老院慰問(wèn)演出等等。每一次藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以提高學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)能力，也可激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，更可展示學(xué)生的音樂(lè)潛能與個(gè)性。

四、生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)全面、開(kāi)放

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面性和系統(tǒng)性，重視“形成性評(píng)價(jià)”和“自我評(píng)價(jià)”，使評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮其“教育、激勵(lì)與改善”功能，以促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。

生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生在生活中的藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)表現(xiàn)能力，注重評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，形成評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)手段靈活的評(píng)價(jià)體系。除了由學(xué)校教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)外，還可以增加小組評(píng)價(jià)、同伴間評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)及校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度及能力，活動(dòng)中的自我體驗(yàn)、知識(shí)與技能、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等等。如每人建立一本藝術(shù)活動(dòng)記錄冊(cè)，在記錄冊(cè)中隨時(shí)記錄自己的社會(huì)生活和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)收集和保存活動(dòng)中老師、同伴、家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人員對(duì)自己的即興、即時(shí)、即地評(píng)價(jià)，隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴收獲和體驗(yàn)。還可通過(guò)在學(xué)校、家庭、社會(huì)等不同地點(diǎn)舉辦文藝匯演展示自己的藝術(shù)才能，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，并用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)自己的同伴?？傊?，必須緊緊圍繞“以人為本”的思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正落實(shí)音樂(lè)教育“培養(yǎng)人”的目標(biāo)。

：賀春健