張金山

STS教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用

張金山

張金山/安圖縣兩江中學(xué)中教一級(jí)教師(吉林延邊133600）。

STS(Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Society社會(huì))是科學(xué)、社會(huì)與技術(shù)的關(guān)系和科學(xué)技術(shù)在社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。STS教育是科學(xué)教育與人文教育相融合的產(chǎn)物，是我國(guó)初中物理教學(xué)改革的方向。它有助于構(gòu)建一種適應(yīng)素質(zhì)教育的物理教學(xué)的新模式，有助于物理教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，是推行綜合教育的新路子。

一、初中物理STS教育的教育價(jià)值

在物理教學(xué)中開展STS教育，能使物理教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更需要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)在應(yīng)變中做事，學(xué)會(huì)生存和發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，懂得這些知識(shí)的使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，懂得在社會(huì)、生活中如何對(duì)待、應(yīng)用這些知識(shí)。

在物理教學(xué)中開展STS教育，能使學(xué)生充分參與各種教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、鼻、口、手等感官的協(xié)同作用，使學(xué)生充分觀察接觸了解社會(huì)，通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，探究活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造，使物理教學(xué)中學(xué)生的能力落實(shí)到實(shí)處。

在物理教學(xué)中實(shí)施STS教育，有利于改變過(guò)去知識(shí)單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以物理課堂教學(xué)為主，活動(dòng)課，實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外，校內(nèi)外、家庭、社會(huì)組成的全方位的開放的教學(xué)空間。

在物理教學(xué)中實(shí)施STS教育，能將現(xiàn)代科技和社會(huì)的一些重大問(wèn)題及時(shí)滲透到物理教學(xué)中，使學(xué)生了解當(dāng)今世界迅猛發(fā)展的科技，了解許多與物理有關(guān)的科技成果在社會(huì)、生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用，了解物理科技的最新動(dòng)態(tài)，使初中物理教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，彌補(bǔ)教材中的不足。

二、STS教育的教育功能

實(shí)施STS教育可充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的實(shí)施STS教育。使物理課堂教學(xué)形成的“雙基”運(yùn)用于實(shí)踐情境中，幫助學(xué)生更好的理解和掌握這些“雙基”。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)的重要性。生活中處處是物理，學(xué)生腦海中也有許多為什么，如為什么可以聽到悅耳的音樂(lè)？為什么周圍有很多家用電器？教學(xué)中若是把這些“為什么”有目的、有計(jì)劃的穿插到教學(xué)中，學(xué)生肯定感興趣，又受益匪淺。反之，把知識(shí)總結(jié)成知識(shí)網(wǎng)，建構(gòu)成知識(shí)框架，既做題，又做實(shí)驗(yàn)，這只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而這些知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用可能有很大的差距。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探索精神。STS教育的目的是為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?？梢赃M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，利于提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。STS教育的目的是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)物理知識(shí)在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的應(yīng)用，使學(xué)生感到物理學(xué)的科學(xué)成就和它所提供的大量物質(zhì)是人類物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ)。但物理也會(huì)被不法商人所利用，利用物理知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，所以教給學(xué)生識(shí)假打假的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)非常必要。比如：商人用秤盤下粘磁鐵等方法謀取小利，珠寶商以假亂真等，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開物理，利用學(xué)到的物理知識(shí)揭露社會(huì)生活中的不法行為是我們青年人的責(zé)任。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱忱。物理已成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱，是新世紀(jì)的中心科學(xué)。因此，我們教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視物理教學(xué)內(nèi)容的更新與改造，尤其要重視將前沿的科學(xué)研究與物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)具有時(shí)代氣息，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)施STS教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情，樹立勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、STS教育的途徑和方法

（一）挖掘教材，有針對(duì)性地進(jìn)行STS教育

初中物理教材中，蘊(yùn)涵著許多STS教育因素，教師可通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等措施更好地體現(xiàn)STS教育。如：采用無(wú)氟電器；“三廢”對(duì)環(huán)境的污染；溫室效應(yīng)；下雪后食鹽的妙用等問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行STS教育。

（二）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究

如，學(xué)習(xí)《浮力》一節(jié)，學(xué)生知道鋼鐵是人類生活和生產(chǎn)中非常重要的材料，橋梁、鐵道、箭船、車輛和各種機(jī)械等第，都需要大量的鋼鐵來(lái)制造。鋼鐵密度大，既要應(yīng)用又要克服，造船既要堅(jiān)硬還要浮于水面，學(xué)生為此都有疑慮，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究鋼鐵空心浮力增大，從而深刻領(lǐng)會(huì)密度雖大但也能飄浮的方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)人類可以改造自然。

（三）課外閱讀，拓寬視野

學(xué)生關(guān)心與物理學(xué)學(xué)科有關(guān)的社會(huì)、生活問(wèn)題能使學(xué)生感到學(xué)到的知識(shí)是生動(dòng)活潑的，有實(shí)用價(jià)值。如，我國(guó)光纜通信的發(fā)展非常迅速，可以通往任何地區(qū)，并且橫跨太平洋，光纖通信已成為我國(guó)遠(yuǎn)程通訊領(lǐng)域里的骨干力量；北京天壇，壇內(nèi)巧妙的運(yùn)用了聲學(xué)原理建造的回音壁、三音石、對(duì)話石；電池里含有水銀，鉛等重金屑，如果亂扔廢舊電池，會(huì)污染環(huán)境及危害人的身體健康；在我國(guó)因雷電帶來(lái)的災(zāi)害最為嚴(yán)重的是海南省，每年因雷電造成人員傷亡多達(dá)50名，直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)上千萬(wàn)元；硬磁性材料不僅可以制作成永久磁體，也可以記錄情報(bào)，所以可制成錄音帶、銀行信用卡、電腦軟盤等物品；可見物理與生活的聯(lián)系日趨緊密，掌握身邊的物理能提高生活的品位。

（四）適時(shí)穿插，喚起興致

在力學(xué)的歸納課上，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生自發(fā)的從實(shí)際生活中找出關(guān)于力學(xué)的應(yīng)用。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，所有體育項(xiàng)目都有物理知識(shí)的應(yīng)用，而且對(duì)那些體育運(yùn)動(dòng)很有興趣。如在鉛球比賽當(dāng)中，為什么鉛球到最后回落到地面上？100米賽跑中，為什么計(jì)時(shí)員不能聽到槍聲后開始計(jì)時(shí)，而要在看到煙后開始計(jì)時(shí)等問(wèn)題，以喚起學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

中圖分類號(hào)：G72

B

1671-6531（2012）11-0158-01

：何 巖