李淑華，趙起鋒

網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晗麡O影響的對策研究

李淑華，趙起鋒

摘 要：根據(jù)青少年成長發(fā)育階段的心理特點，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮之所以多見該群體，歸結(jié)于其心理機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌昃哂须p重影響，既有積極影響，又有消極方面。應(yīng)積極探尋造成青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制，通過心理矯治方法從宏觀角度采取預(yù)防措施，為國內(nèi)該領(lǐng)域研究提供更多的理論支持。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲；青少年；消極影響

李淑華/延邊大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院信息管理系講師，碩士（吉林延吉133002）；趙起鋒/大連STX集團(tuán)工程師(遼寧大連116000)。

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晗麡O影響的現(xiàn)狀分析

2009年青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報告顯示，網(wǎng)癮青少年逾2400萬，比之前網(wǎng)癮治療機(jī)構(gòu)公布的數(shù)字增長了10倍[1]，網(wǎng)絡(luò)游戲容易導(dǎo)致青少年道德感及價值觀偏差，甚至引發(fā)心理障礙等問題。

（一）心理學(xué)視角

首先，網(wǎng)絡(luò)游戲制約青少年自我同一性健康形成。青少年面臨新社會任務(wù)、社會沖突和社會要求，他們的任務(wù)是建立自我統(tǒng)合和防止統(tǒng)合的危機(jī)，[2]將過去、現(xiàn)在和將來整合成有機(jī)整體，確立理想與價值觀以及對未來發(fā)展做出正確嘗試性選擇。網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用美學(xué)科技等手段創(chuàng)造逼真游戲環(huán)境，提供非常規(guī)對抗性吸引青少年沉迷，將游戲元素混淆入個人現(xiàn)實行為中，[3]游戲結(jié)束后，強(qiáng)烈游戲場景及親身參與性深刻映射在神經(jīng)系統(tǒng)中，致使青少年統(tǒng)合不能正確形成及時化解該時期發(fā)展危機(jī)，導(dǎo)致人格障礙或行為失控。

其次，網(wǎng)絡(luò)游戲阻礙人格和思維正常發(fā)展。心理學(xué)家霍爾認(rèn)為青少年時期處于兩性極端時期，強(qiáng)烈狂暴性與溫和細(xì)膩性心理相對，可變性與固執(zhí)性心理相對，內(nèi)向性與表現(xiàn)性心理相對，網(wǎng)絡(luò)游戲憑借情緒兩極性吸引青少年長期沉迷，出現(xiàn)強(qiáng)烈狂暴性、可變性、內(nèi)向性單方面極化擴(kuò)張等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致情感、人格及思維方面障礙，在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出冷漠、孤獨、抑郁、偏激、缺乏動機(jī)等問題。[4]使青少年人格形成、個性發(fā)展發(fā)生明顯改變，難以交流合作競爭，長時間癮于視覺形象思維中，弱化正常發(fā)展的邏輯思維。

（二）社會學(xué)角度

第一，網(wǎng)絡(luò)游戲容易導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)委頓。網(wǎng)絡(luò)游戲更能體驗亢奮和成就感，將網(wǎng)絡(luò)游戲作為學(xué)業(yè)調(diào)劑，借助網(wǎng)絡(luò)游戲來尋求暫時解放，對書本產(chǎn)生疲倦頹靡心理和消極對待學(xué)習(xí)行為，降低學(xué)習(xí)知識感知力。

第二，網(wǎng)絡(luò)游戲使青少年產(chǎn)生疏遠(yuǎn)現(xiàn)實傾向。陶宏開教授認(rèn)為，青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮現(xiàn)象同應(yīng)試教育有很大的關(guān)系。[5]與應(yīng)試教育相比，網(wǎng)絡(luò)游戲能迎合青少年不平衡心理，逃避學(xué)習(xí)現(xiàn)實成為網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷者。

表1 網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑牟涣加绊?/p>

第三，網(wǎng)絡(luò)游戲容易導(dǎo)致青少年道德和價值觀偏差。中國市場90%以上的網(wǎng)絡(luò)游戲以暴力和打斗等刺激性元素為主，青少年正從敏感易變性動蕩期向成熟期過渡，道德動機(jī)逐漸理想化、信念化，刺激性因素誘導(dǎo)易產(chǎn)生道德失范、行為越軌甚至違法犯罪等問題，如表1所示。網(wǎng)絡(luò)游戲的隱匿性和曲道德性為道德感尚未成熟的青少年提供個人放縱平臺，導(dǎo)致青少年道德觀弱化或?qū)τ诰W(wǎng)絡(luò)游戲沉迷過渡。

二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晗麡O影響的原因

2012年6月統(tǒng)計中國青少年網(wǎng)民占26.7%，在網(wǎng)民中占較大比例，且有很大上升空間[6]，網(wǎng)絡(luò)游戲中存在人際關(guān)系解構(gòu)、社會隔離和網(wǎng)絡(luò)成癮等諸多因素，對心理和行為潛移默化產(chǎn)生的負(fù)面影響值得探究。

（一）心理學(xué)角度

1.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮源于復(fù)雜的外部原因。自控能力低的青少年容易把本我在網(wǎng)絡(luò)游戲中展示出來，使得從受人控制工具向脫離人控制、進(jìn)而控制人的異化物方向發(fā)展，自我和超我控制力在虛擬自我同現(xiàn)實中本我約束力較低。家庭教育亞健康表現(xiàn)在家庭環(huán)境和父母教育不良，家長過高期望值與膽怯自信心形成極大反差，網(wǎng)絡(luò)游戲為青少年提供逃避現(xiàn)實和體驗成就平臺。[7]受升學(xué)壓力影響，評價青少年標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生扭曲，分?jǐn)?shù)成為衡量青少年教育的標(biāo)簽，使青少年喪失信心意志。家庭、學(xué)校和社會忽視青少年壓力是青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮重要因素，網(wǎng)絡(luò)游戲本身所固有的誘惑青少年成癮性以及外部因素是青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的必要條件。

2.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮難以抑制的內(nèi)部原因。青少年心理健康和人格障礙是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的充分條件。青少年是生理與心理發(fā)展兩極失衡期，馬斯洛需要層次理論指出，只有順利渡過青少年非常時期并逐級將各層次需求滿足，青少年才能夠健康成長。[8]青少年特殊身心發(fā)展使得需求難以在現(xiàn)實中滿足，因此將網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)做滿足需要舞臺。消極人格特質(zhì)是影響青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的重要內(nèi)部原因，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮行為相關(guān)度較高的消極人格特質(zhì)具有獨處、現(xiàn)實生活中成就感低、自卑感傾向重、自制力低等特點。[9]

（二）社會學(xué)角度

首先是控制力差。青春初期青少年容易出現(xiàn)思維及行為片面性，心中存在著觀眾情結(jié)，注重別人對自己的評價，渴望表現(xiàn)自己獲得他人認(rèn)同。[10]網(wǎng)絡(luò)游戲可滿足青少年欲望及需求，自控能力差在一定程度上會導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；其次是應(yīng)試教育體制相對滯后。心理學(xué)家何林渥斯認(rèn)為，青少年正處于心理上的斷乳期，表現(xiàn)叛逆質(zhì)疑，應(yīng)試教育模式的諸多弊端導(dǎo)致 青少年不能正常斷乳，叛逆現(xiàn)象加重。叛逆期青少年通過網(wǎng)絡(luò)游戲來實現(xiàn)心理需求，而網(wǎng)絡(luò)游戲也助長青少年叛逆，惡性循環(huán)導(dǎo)致青少年成為網(wǎng)絡(luò)游戲主力軍。再次是生活中缺乏情緒情感交流?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的現(xiàn)實隔離感增強(qiáng)成為隔在青少年與家人、社會之間的心理之墻，并有逐漸加厚的趨勢。父母面對生活工作壓力而忽略青少年情緒情感，致使青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲中尋找歸屬感，成為網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者。

三、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌晗麡O影響的對策

（一）對青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的心理學(xué)矯治

第一是行為矯正法。行為矯正法是行為主義基本理論，是依據(jù)條件反射和社會學(xué)習(xí)理論改正人們不良行為的技術(shù)。行為主義認(rèn)為所有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者都沒有任何病理性改變，只是存在不適應(yīng)性行為，可通過削弱不適應(yīng)性行為出現(xiàn)幫助改善網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者走向健康。系統(tǒng)脫敏法是行為主義中的經(jīng)典理論，是通過誘導(dǎo)成癮者緩慢地暴露于導(dǎo)致神經(jīng)癥情境中，并憑借某些手段以心理放松狀態(tài)來對抗神經(jīng)情緒，從而達(dá)到消除神經(jīng)癥目的。心理學(xué)家Wolpe認(rèn)為，肌肉放松與焦慮是兩個對抗過程，兩者不能相容交互抑制，讓患者學(xué)會某一肌肉放松技術(shù)，鼓勵患者在放松狀態(tài)下逐漸地從事焦慮行為有效地進(jìn)行矯治。

第二是認(rèn)知療法。認(rèn)知療法注重認(rèn)知模式影響情緒和行為理論假設(shè)，認(rèn)知過程是情緒情感和行為的中介，適應(yīng)不良情緒情感和行為與適應(yīng)不良認(rèn)知有直接聯(lián)系。理性情緒療法是認(rèn)知心理學(xué)派中的經(jīng)典理論，由Ellis創(chuàng)立，他認(rèn)為情緒是由經(jīng)歷某誘發(fā)事件，個體對這個事件認(rèn)知、解釋和評價所引起，而不是由某誘發(fā)事件本身所引起的。借助認(rèn)知療法使青少年領(lǐng)悟到引起成癮原因是基于網(wǎng)絡(luò)游戲所產(chǎn)生的心理活動，而非網(wǎng)絡(luò)游戲本身，與成癮青少年進(jìn)行一系列療后活動加強(qiáng)治療效果。

（二）預(yù)防青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的建議

首先，為青少年提供健康的網(wǎng)絡(luò)游戲空間。相應(yīng)部門應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法和執(zhí)法力度，對于涉及血腥暴力場面的網(wǎng)絡(luò)游戲限制施行，加強(qiáng)對網(wǎng)吧的管理和檢查力度，動員全社會為青少年提供健康和諧安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，父母應(yīng)經(jīng)常與青少年進(jìn)行心靈疏導(dǎo)溝通，及時了解狂風(fēng)暴雨期青少年的心理動態(tài)及需求，營造更多與青少年互動的時空，提供健康溫馨的家庭教育。再次，學(xué)校應(yīng)普設(shè)心理健康教程，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)教育，注重情操陶冶，創(chuàng)造良好校園文明環(huán)境，同時將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、態(tài)度、價值觀，并且提倡有一定教育意義的網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大降低青少年網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的現(xiàn)象，為傳統(tǒng)教育打開心門。

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[1]中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會.第三次中國青少年網(wǎng)癮報告[R].2009

[2]張軼楠.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌耆烁裥睦戆l(fā)展的影響[J].現(xiàn)代傳播，2003，（5）：93

[3]徐小龍，程春玲，孫力娟.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑挠绊懫饰鯷J].東南大學(xué)學(xué)報，2010，（12）（Supplement）：226-227

[4]彭陽.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的形成原因及預(yù)防對策[J].零陵學(xué)院學(xué)報，2003，（1）：133

[5]昝玉林.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮研究綜述[J].中國青年研究，2005，（7）：68-69

[6]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告[R].2012:16

[7]陳鈞寶.青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的哲學(xué)分析[J].菏澤學(xué)院學(xué)報，2011，（6）：122

[8]程亮.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機(jī)制及其矯治[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003，（23）42-43

[9]李向華.青少年心理素質(zhì)與網(wǎng)癮關(guān)系模式[J].新聞愛好者，2010，（4）：50

[10]王鳳民.網(wǎng)絡(luò)對青少年思想產(chǎn)生的負(fù)面影響及對策[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2011，（1）：30-31

中圖分類號：G444

B

1671-6531（2012）11-0019-01

延邊大學(xué)科研項目(012600-6101010101)

：賀春健