程亮

（太原大學(xué) 外語師范學(xué)院，山西 太原030012）

當代高職高專大學(xué)生價值取向存在的問題及對策

程亮

（太原大學(xué) 外語師范學(xué)院，山西 太原030012）

如何塑造高職高專院校大學(xué)生正確的價值觀，是值得高校工作者高度重視并切實解決的問題。分析高職高專大學(xué)生價值取向中存在的問題，進而找出解決辦法，是引領(lǐng)高職高專大學(xué)生健康成長、順利成才的重要環(huán)節(jié)。

高職高專院校大學(xué)生；價值取向；對策

高職高專院校的學(xué)生是經(jīng)常受社會冷落和忽視的群體，他們比一般普通本科院校學(xué)生個性更鮮明，心理情況更為特殊。受“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想觀念的影響，在有些人心目中，似乎高職高專院校不是正規(guī)院校，高職高專大學(xué)生不是正規(guī)院校學(xué)生。然而事實并非如此，他們也是當代大學(xué)生中滿懷理想和抱負的青年，是生活中充滿著歡樂和痛苦、希望與迷茫、奮進與消沉的群體。他們正在形成的社會和人生的價值取向需要社會去正確的引導(dǎo)。

1 當代高職高專大學(xué)生價值取向中存在的問題

大學(xué)生的價值取向是指“大學(xué)生基于已定的人生目的和追求，對人生價值目標的選擇。”高職高專大學(xué)生的價值取向主流是好的，但也存在一些問題。當下各種思想相互碰撞、信息良莠不齊、思想言論自由，使他們正在形成的價值取向有了太多的變數(shù)，以至于現(xiàn)在的高職高專大學(xué)生對未來非常迷茫，這樣的思想特點突出表現(xiàn)在大學(xué)生價值觀的各個方面。

1.1 共產(chǎn)主義理想方面

受商品經(jīng)濟的浪潮和西方資本主義思想的影響，他們中的一些人在一定程度上出現(xiàn)了信仰危機，并認為共產(chǎn)主義是不可能實現(xiàn)的。在高職高專大學(xué)生身上表現(xiàn)為一些人要求入黨的積極性不夠高，對非熱點的政治問題關(guān)注不夠，政治上都產(chǎn)生了務(wù)實傾向，甚至認為只要能掙到錢和獲得權(quán)利就行，理想早已不復(fù)存在。隨著對共產(chǎn)主義理想的逐漸淡漠，一些體現(xiàn)共產(chǎn)主義精神的“大公無私”、“無私奉獻”、“舍己為人”等優(yōu)良思想在他們身上也有所淡化，并在一定程度上出現(xiàn)了道德滑坡現(xiàn)象。

1.2 政治民主方面

伴隨著高職高專大學(xué)生政治民主意識的覺醒，他們中的一些人又走向了另一個極端，即由以往的民主意識的欠缺過渡到對民主和自由要求的絕對化和片面化。這突出表現(xiàn)在一些人只強調(diào)個人的民主權(quán)利，而忽視整體的利益，把民主理解為任何人的無原則的當家作主。

1.3 自我價值取向方面

“社會存在決定社會意識。在計劃經(jīng)濟體制下，大學(xué)生奉行集體主義和純粹的利他主義，自我意識淡薄，在價值取向上向社會本位傾斜?！鄙鐣嬖跊Q定了當今社會意識的多樣性，各種思想層出不窮，各種信息良莠不齊，生活方式越來越多樣化、個性化，這使得高職高專大學(xué)生在價值取向上偏向自我本位主義，以自我為中心，以實現(xiàn)自我價值為目標，整體觀念差，責任心不強。據(jù)調(diào)查，在考慮擇業(yè)去向時，超過三分之一的高職高專的學(xué)生表示要有利于發(fā)展自己的才能，僅有小部分學(xué)生表示要到祖國最需要的地方去；對加入中國共產(chǎn)黨的主要動機，近一半的學(xué)生表示是為了能夠增加自己就業(yè)時的砝碼。這些數(shù)據(jù)表明，相當一部分學(xué)生過于以自我為中心，在個人利益與社會利益發(fā)生沖突時，價值取向偏向于個人利益，不愿承擔社會責任。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都以自我為中心，有些雖擁有遠大的理想，卻又不去付諸行動。在談到建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟，談到為國家和社會的發(fā)展作貢獻時，近三分之一的學(xué)生熱情不高。受社會一些不良風氣的影響，一些學(xué)生把追求名利作為自己人生規(guī)劃的首要目標，認為在當今社會只有實現(xiàn)名利，才能體現(xiàn)自己的人生價值和社會地位。在他們身上明顯地反映出社會體制的變化所帶來的價值取向的迷茫，這種思想狀態(tài)決定了他們自己的行為及生活方式也是混亂和迷茫的。由于精神世界的空虛，很多大學(xué)生在大學(xué)期間浪費了大量的時光，把學(xué)習的黃金時間浪費在了與學(xué)習無關(guān)的事情上。

另外，當代的高職高專大學(xué)生不知道與同學(xué)如何相處，心理承受能力差，經(jīng)受不住挫折，時常焦慮不安，甚至有些學(xué)生有輕生的念頭。一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，由于不能全面客觀地評價自我，當遭遇挫折時，更容易走向另一種極端。這些現(xiàn)象的背后反映出他們的價值取向令人擔憂。對待愛情的輕浮、缺乏誠信觀念、身心的脆弱等現(xiàn)象，說明他們對自己的價值取向沒有一個較為清晰的認識。受一些不良風氣的影響，他們無法準確判斷是非對錯，呈現(xiàn)出一種道德水準下滑的狀況。

由以上分析我們不難看出，現(xiàn)在高職高專大學(xué)生表現(xiàn)出價值取向偏離，道德水準下滑等行為，這與他們的人文素養(yǎng)偏低、思想境界不高有直接的關(guān)系。所以，要從根本上提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，最重要的就是幫助他們提高自己的人文素養(yǎng)，提高自己的精神境界，讓學(xué)生自覺地從內(nèi)心建立起一種高尚的理想追求，從而把更多的精力投入到學(xué)習當中，健康地成長起來。

2 對高職高專大學(xué)生價值取向中存在的問題應(yīng)采取的對策

2.1 建立專業(yè)的心理咨詢教師隊伍

高職高專院校應(yīng)成立心理咨詢中心，并安排專職的具有心理咨詢資質(zhì)的教師從事本工作，定期在全校針對學(xué)生當中普遍的心理問題做專題輔導(dǎo)。高職高專院校必須要有一支具有專業(yè)資質(zhì)、技術(shù)能力強、肯吃苦、能戰(zhàn)斗的從事心理健康教育的專業(yè)隊伍，并根據(jù)在校生人數(shù)及年級的不同，合理地配備專業(yè)的心理咨詢教師，這樣才可以使學(xué)生的各種心理問題得到及時有效的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校還可以在學(xué)生咨詢過程中，掌握第一手的學(xué)生心理健康資料，為以后有針對性的開展心理工作打下堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)立心理咨詢中心的同時，還要對廣大教師尤其是輔導(dǎo)員進行心理課堂講座和培訓(xùn)，對通過培訓(xùn)的教師及輔導(dǎo)員頒發(fā)合格證，并準予上崗，這樣能讓戰(zhàn)斗在一線的教師和輔導(dǎo)員初步具備心理健康輔導(dǎo)的能力，從而對學(xué)生各種心理健康問題能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決。

2.2 高職高專院校各級干部要明確職責

在構(gòu)建“三支隊伍”建設(shè)的同時，高職高專院校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)以及共青團干部不但要有奉獻精神，還要掌握相關(guān)的理論知識，并明確職責，時刻把教書育人這個重要問題放在工作首位。各職能部門應(yīng)在學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)及精心安排下，以服務(wù)學(xué)生為根本目標，制定出一個適合本校學(xué)生價值取向構(gòu)建的總體規(guī)劃和評價體系。從整體上看，就是要在高職高專院校中對學(xué)生進行政治、道德、學(xué)習、社會生活等多方面、多層次的指導(dǎo)。在培養(yǎng)年輕干部方面，學(xué)校要加大從基層選拔，培養(yǎng)一批適合高職高專院校從事思想政治教育工作的年輕隊伍，要求從事學(xué)生教育工作的所有人員具備正確的政治方向、良好的道德修養(yǎng)、勇于奉獻的精神和強烈的社會使命感，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長。在堅持標準，保證質(zhì)量的前提下，把思想覺悟高、表現(xiàn)積極、學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生充實到黨的隊伍中，使每一名新黨員都成為黨的一面旗幟。

2.3 優(yōu)化社會環(huán)境

隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會文化也處于不斷演變中。“社會的變化給心理尚不成熟的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代都更強烈、更復(fù)雜。加之變化的周期縮短幅度加大，沒有給年輕的大學(xué)生足夠的時間和空間來認識理解和適應(yīng)這些變化?！鄙鐣h(huán)境的好壞已成為影響高職高專院校大學(xué)生形成正確價值取向的一個重要部分，它不只影響著高職高專院校價值取向教育的成果，同時還影響著高職高專院校和諧校園的創(chuàng)建。近年來，伴隨著國際形勢的風云變化，國內(nèi)的政治、經(jīng)濟、文化等形勢也處于不斷變化中，高校環(huán)境也隨之發(fā)生了變化。因此，我們應(yīng)當優(yōu)化社會環(huán)境，積極為學(xué)生的學(xué)習、生活、成長、成才創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。

國家的相關(guān)部門要積極主動地引導(dǎo)公眾進行社會主義初級階段的價值取向的構(gòu)建。如：對當今社會的輕德育、重智育的功利教育價值取向及輕視高職高專教育應(yīng)該給予合理的引導(dǎo)，并加以大力宣傳教育。同時國家要大力扶持高職高專院校的發(fā)展，并給予政策上的支持和就業(yè)上的保障，促進高職高專的發(fā)展，使全社會形成尊重應(yīng)用型人才的氛圍，扭轉(zhuǎn)社會對高職高專的不正確看法和不公正對待，使我國的高職高專教育真正走向世界，同歐美的職業(yè)教育接軌。

政府和社會各團體要對老一輩無產(chǎn)階級革命家、優(yōu)秀黨員、先進工作者、道德模范、見義勇為者給予重視，并在全社會當中形成向他們學(xué)習的良好氛圍，使學(xué)生在心目中樹立起模范榜樣。加強對社會各類文化市場及娛樂場所的管理，對黃、賭、毒場所，公安機關(guān)要對其進行嚴厲打擊和整改。要取締學(xué)校周邊的黑網(wǎng)吧的經(jīng)營，大力規(guī)范娛樂城、洗浴等場所的經(jīng)營，社會各界共同營造一個對學(xué)生學(xué)習和成長有利的社會環(huán)境。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺增強網(wǎng)絡(luò)文化意識

首先，高職高專院校要借助網(wǎng)絡(luò)弘揚時代主旋律，建立具有鮮明的馬克思主義中國化的觀點、方法的價值取向教育網(wǎng)站。要堅持以提升高職高專大學(xué)生綜合素質(zhì)為主要目標，搭建有利于構(gòu)建學(xué)生價值取向的平臺；要注重服務(wù)學(xué)生，就是在網(wǎng)上為學(xué)生提供全方位便捷式的服務(wù)，形成以教育、引導(dǎo)、服務(wù)為一體的綜合性模式，從而增加育人的新方式；要形成師生互動，就是搭建讓學(xué)生參與討論、發(fā)表意見、教師評價并相互交流思想的平臺。其次，各高職高專院校要在校園網(wǎng)中加大對黨建和團建的建設(shè)比例，強化高職高專大學(xué)生價值取向構(gòu)建的正面教育和引導(dǎo)。在相關(guān)網(wǎng)站上提供教育教學(xué)的內(nèi)容和資料，開設(shè)積極向上的主流板塊，在作品的內(nèi)容上加強時代主旋律的宣傳力度。與此同時要樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，將教育與服務(wù)融為一體。同時招募一些對網(wǎng)站設(shè)計與創(chuàng)作感興趣的同學(xué)，讓他們在參與到網(wǎng)站建設(shè)的同時，也能夠增強他們對黨團知識、國家方針政策的了解，從而使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，對高職高專大學(xué)生價值取向中存在的問題決不能漠視，高校工作者應(yīng)該認識現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，注重人文關(guān)懷和心理健康教育，引領(lǐng)高職高專院校大學(xué)生的價值取向健康發(fā)展。

[1]董天杰.新時期大學(xué)生價值取向中存在的問題及對策[J].中州大學(xué)學(xué)報,2001(1).

[2]劉滄山.中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社,2008.

[3]冉超鳳,黃天貴.高職大學(xué)生心理健康與成長：第二版[M].北京：科學(xué)出版社,2008.

[4]梁金霞.大學(xué)生思想政治教育熱點問題研究[M].濟南：山東大學(xué)出版社,2006.

[5]劉濟良.青少年價值觀教育研究[M].廣州：廣東教育出版社,2003.

責任編輯 閆桂萍

Problems and Countermeasures of Contemporary College Students’Value Orientation in Higher Vocational Colleges

Cheng Liang
(Foreign Language Teachers College of Taiyuan University,Taiyuan Shanxi 030012,China)

How to shape college students’correct values is the important problem of staff in higher vocational colleges.Analyzing the existing problems of students’value orientation in higher vocational colleges and finding the solution,it is an important link to lead students to grow up healthily and succeed.

students in higher vocational college;value orientation;countermeasures

G641

A

1674-5787（2012）03-0001-03

2012-05-10

程亮，男，山西省長治市人，太原大學(xué)外語師范學(xué)院，助教，研究方向：馬克思主義中國化。