孫四化， 陸 偉

（1.黃山學院 藝術(shù)學院，安徽 黃山 245041；2.合肥師范學院 音樂系，合肥 230601）

近年來，網(wǎng)絡經(jīng)過不斷的發(fā)展已經(jīng)成為新的教育載體，不斷發(fā)展的網(wǎng)絡信息技術(shù)，以信息技術(shù)為背景的教學方法不能受傳統(tǒng)課堂教育的局限，應向多維度方向展開，給音樂教育提供了很多可能性。這種新的教育載體對音樂教育的發(fā)展起到了極大的促進作用，使傳統(tǒng)教學模式的不足得到了有效的彌補。利用這種技術(shù)進行音樂教育從而形成了多個音樂教育網(wǎng)站，涉及到音樂領域的方方面面。學生因為網(wǎng)絡信息技術(shù)載體獲得了一個靈活多樣、自由的學習空間，學生通過音樂、動畫、圖像、視頻等技術(shù)能夠加深認知和理解。更加新穎多樣的教學方法能夠使教學效率大幅的提高了。

一、音樂教育網(wǎng)站的分類

“音樂教育”有較廣的概念范圍，分為社會音樂教育和學校音樂教育。“學校教育一般可以分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。學校的音樂教育可分為專業(yè)音樂教育和普通音樂教育?！保?，2］普通大專院校、學前教育以及義務制教育中的音樂教育就是所謂的普通音樂教育；以進行音樂各門類專業(yè)人才的培養(yǎng)為目標就是所謂的專業(yè)音樂教育。除此之外，師范音樂教育以各級音樂教師的培養(yǎng)為目標，就像高職、幼師等。在音樂教育中，社會音樂教育屬于非常重要的組成部分，其中有：老年大學、業(yè)余音樂培訓學校、少年宮、群藝館等。

國內(nèi)外各個音樂專業(yè)院校以及教育組織機構(gòu)等都依靠網(wǎng)絡化信息手段，進行了各自專屬音樂教育網(wǎng)站的建立，對于被教育者以及教育者而言，這都是非常重要的。借助網(wǎng)站，教育者能夠進行自身音樂教育理念和教育特色的宣傳；通過自由的比較，學習者可以進行知識內(nèi)容和來源的選擇，獲取音樂教育知識。總的來說，目前，音樂教育網(wǎng)站屬于較為理想，能夠使音樂教育思維得到全面體現(xiàn)的存在形式。

教育網(wǎng)站中，音樂教育網(wǎng)站屬于重要的一個分支，所以必須對教育網(wǎng)站的概念進行理解。在網(wǎng)絡環(huán)境之下，教育網(wǎng)站屬于主要體現(xiàn)教育資源的形式，就是通過存儲、加工、收集教育資源等方式，進行網(wǎng)上教育平臺或者教學資源的建立，并進行搜索工具以及信息獲取工具的提供。音樂教育網(wǎng)站的主要目的和內(nèi)容是音樂教育，利用動畫、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)以及文本等先進信息技術(shù)，使音樂教育的相關內(nèi)容得以展現(xiàn)出來，音樂教育網(wǎng)絡資源得以全面的體現(xiàn)出來。

音樂教育網(wǎng)站屬于新興的一種教育形式，具有網(wǎng)絡化、數(shù)字化等多方面的特征。它能夠全方位地呈現(xiàn)網(wǎng)絡信息教育資源是其最重要的特征。對于網(wǎng)絡信息資源，將動畫、聲音、圖像、文字等各形式的信息以電子數(shù)據(jù)的形式在光磁等載體中進行儲存的方式就是所謂的網(wǎng)絡信息資源，然后利用計算機和網(wǎng)絡等方式使信息資源得以再現(xiàn)出來。在信息資源中，教育資源屬于十分重要的組成部分，其中較為重要的“非紙質(zhì)載體”之一就是教育網(wǎng)站。作為一種新的教育載體形式，音樂教育網(wǎng)站是對網(wǎng)絡信息技術(shù)等因素的一種綜合。

使用“谷歌”搜索引擎，在互聯(lián)網(wǎng)上，輸入“音樂教育網(wǎng)站”，大約四十萬條與音樂教育網(wǎng)站相關的信息就能出現(xiàn)。既包括高等師范院校和各省市中小學成立的音樂教育網(wǎng)站，同時還包括各專業(yè)組織機構(gòu)的門戶網(wǎng)站。［2］通過各大音樂教育網(wǎng)站點擊率、網(wǎng)站教育資源的質(zhì)量和布局、數(shù)量等進行綜合評比，對國內(nèi)外具有學術(shù)性和代表性的音樂教育網(wǎng)站在此進行列舉。

從性質(zhì)上，這些網(wǎng)站大約可以分為以下幾類：第一，如聯(lián)合國教科文網(wǎng)站、中國教育部網(wǎng)站等教育行政部門的網(wǎng)站；第二，如中國音樂教育網(wǎng)、國際音樂教育學會等專業(yè)教育組織和研究機構(gòu)網(wǎng)站；第三，例如洪嘯音樂教育工作站等個人自辦音樂教育網(wǎng)站；第四，例如上海音樂家學院教育網(wǎng)、朱利亞音樂學院網(wǎng)站等專業(yè)院校音樂教育網(wǎng)站。這都是音樂教育網(wǎng)站重要的組成部分。

二、音樂教育網(wǎng)站的功能

中央音樂學院的袁靜芳教授認為：“網(wǎng)絡教材進入學院主體教學，體現(xiàn)著傳統(tǒng)教學理念的改變與教學模式的突破。傳統(tǒng)教學理念是以教師為主體，主要采用灌輸型的教學模式，網(wǎng)絡教育的理念是以學生為主體，在學生自主選擇與自主學習的基礎上，教師起指導作用的一種超越時空更富于個性化的新型教學模式?！保?］音樂教育網(wǎng)站屬于全新的載體形式之一，對于當今音樂教育而言成為一種重要的力量，不僅要對先進的信息技術(shù)進行應用，還要對深層次的原因進行研究。對于音樂教育的推廣及實施創(chuàng)新傳播模式有著非常重要的作用。

人與人之間消息相互傳遞的過程就是所謂的傳播，包括接受和傳授兩方面內(nèi)容。張國良教授曾經(jīng)指出“傳播”的含義有一下幾點［4］3－7：共享：強調(diào)傳者和受者對信息的分享；交流：強調(diào)傳、受之間的互動；影響：強調(diào)傳播是傳者欲對受者施加影響的行為；符號：強調(diào)傳播是符號或信息的流動。由此可以發(fā)現(xiàn)，傳播過程中涉及很多環(huán)節(jié)，對于傳播的結(jié)果而言，通過哪種載體進行傳播的選擇有著非常重要的作用。黎彥認為：“網(wǎng)絡屬于新資源，使得單向傳播的傳統(tǒng)媒體不斷向多向傳播的網(wǎng)絡化方式得以實現(xiàn)，使音樂生活空間得到了很大的拓展，給予了更多選擇的機會和信息。”［5］網(wǎng)絡傳播屬于全新的傳播模式，其波及面涉及全球，擁有較強的互動性和時效性，并且不受時空的限制。具有種種網(wǎng)絡傳播的優(yōu)勢，音樂教育網(wǎng)站不斷成為了重要的教學力量。

音樂教育將網(wǎng)站作為主要載體，在人類音樂教育活動中，不斷成為了一種重要組成部分，對于當今音樂教育而言，它具有不容忽視的意義。擺脫時空的限制是網(wǎng)絡教育最大的優(yōu)勢，這就造成了信息傳遞方式的改變，同時也創(chuàng)造了教育全新的時代。為了達到教學目的，網(wǎng)絡教育進行了模擬教學環(huán)境的創(chuàng)造，在當今教學過程中，它成為了有機組成部分。我國現(xiàn)階段很多音樂院校都進行了網(wǎng)上課程的設立，上海音樂學院、中央音樂學院做出了很多努力，在學校網(wǎng)絡教育體系中，專家精品課程成為了核心內(nèi)容，使網(wǎng)絡教育質(zhì)量水準得到了極大的提高。

當今時代多元文化和全球化浪潮激烈的碰撞，對世界音樂教育以及多元文化音樂教育的研究過程，對于我國音樂教育制度改革起到了極大的促進作用，并具有啟發(fā)的意義。多種文化共同發(fā)展就是所謂多元文化，其中非洲文化傳統(tǒng)、中國文化傳統(tǒng)以及古希臘文化傳統(tǒng)等，對于當今人類社會都有著深刻的影響。用多元文化的眼光看問題，一種必然的趨勢是世界各國間進行跨文化交流。分析并研究各個國家、地區(qū)以及民族的音樂特點，從而使音樂教育的視野得到拓寬，音樂教育網(wǎng)站便是最好的一個平臺。不僅如此，進行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，音樂教育網(wǎng)站也起到至關重要的作用。

三、網(wǎng)絡音樂教育的局限

與傳統(tǒng)音樂教學模式相比，網(wǎng)絡音樂教育有很多明顯的優(yōu)勢，例如：自主靈活的教學模式、海量的信息、超越時空等。但也有人認為“網(wǎng)路音樂是一把雙刃劍，一方面有利于青少年完善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力；另一方面，過于追求商業(yè)化的音樂會影響人的審美情趣，甚至扭曲了社會文化的導向，從而影響人的行為方式。”［6］所以自始至終，網(wǎng)絡教育僅僅屬于教學的輔助力量，并不能成為教學的主導力量。這種教學模式能夠打破時空的限制，卻也有諸多的缺陷。

第一，技術(shù)層面的局限

通過對音樂教育網(wǎng)站的分析發(fā)現(xiàn)，各個音樂教育網(wǎng)站主要有五種方式進行教育資源的呈現(xiàn)，即：網(wǎng)絡搜索引擎、圖片、視頻、音頻以及文本，都包含于信息技術(shù)的范疇之內(nèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)的接入以及計算機先進的配置促使教育資源能夠進行立體的展現(xiàn)，其他教育技術(shù)根本不能比擬其全方位立體效果。但是，在應用過程中仍然存在很多問題。目前，最明顯的網(wǎng)絡音樂教育問題就是技術(shù)問題。音樂資源的優(yōu)秀必須要有先進技術(shù)支持，不過目前還不具備完善的技術(shù)。點擊網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)，很多音樂教育網(wǎng)站沒有足夠理想的視頻和音頻技術(shù)，一些網(wǎng)頁和文件根本無法打開，但是仍然占據(jù)相當?shù)捻撁?，造成了一種資源浪費。音頻和視頻在聲音和畫面方面不盡相同，在線播放的資源類型最為明顯，有著最差的效果，時斷時續(xù)的播放過程，大約三十分鐘的視頻通過數(shù)十次緩沖才能播放。還有部分音頻效果相對失真，和真實聲音相比，小提琴和鋼琴的聲音相差很多，對整體效果造成了嚴重的破壞。分析原因，可能是在傳輸過程中，音頻數(shù)據(jù)因為寬帶的原因，發(fā)生音質(zhì)改變或者數(shù)據(jù)丟失等現(xiàn)象，尤其是時間性的音頻文件，由于丟失數(shù)據(jù)還會導致時間中斷。

第二，知識傳授方式的局限

網(wǎng)絡教育對于音樂理論課程具有非常重要的作用。古往今來大量的音樂知識都能夠利用搜索技術(shù)得到，例如中西方作品風格以及音樂歷史等資料，通過像、聲、文、圖等形式全方位呈現(xiàn)，使學習和認識不斷深化。同時還能通過專家教學錄像、教案、課件的下載，打造虛擬的教學環(huán)境，并對其充分利用，進行理論學習。但是，在傳授音樂技能方面，網(wǎng)絡音樂教育存在很多不足之處，例如小提琴、鋼琴、聲樂等樂器技能教育?！白鞣皇?、師徒制”是傳統(tǒng)音樂技能教育的方式，傳授音樂技能的方法為“一對一、口耳相傳”。這是一直沿用的教學模式，根據(jù)這種模式，很多教師摸索出自身特有的教學方式，各種獨特的教學理念也應運而生。音樂屬于一種感覺藝術(shù)，屬于一個獨特的藝術(shù)門類，擁有較強技能性。從藝術(shù)和技術(shù)兩方面進行技能傳授的展開。網(wǎng)絡教育模式和傳統(tǒng)的教學模式有著不可調(diào)和的矛盾，目前，很難能夠營造出于音樂技能相關的虛擬教學環(huán)境。

第三，網(wǎng)絡屬于非常自由的空間，各種音樂教育資源都供人們進行隨意的瀏覽、下載和上傳，也因此造就了擁有海量資源的網(wǎng)絡

點擊率節(jié)節(jié)攀升的音樂教育網(wǎng)站，能產(chǎn)生很大的影響力。因為沒有有效的管理機制，很難保證學術(shù)論文的水準，各大網(wǎng)站也充斥著大量并不具備學術(shù)水準的學術(shù)論文，對人們的學習造成了很多阻礙，在一定程度上，這也促使剽竊歪風四起。很多人在自己博客中隨意轉(zhuǎn)載文章，且不標明出處，對于音樂教育網(wǎng)站的發(fā)展造成了嚴重的阻礙。

根據(jù)上述情況發(fā)現(xiàn)，音樂教育載體依附網(wǎng)絡存在，必然存在很多不足之處，不過通過適當?shù)氖侄慰梢杂行У膶ζ溥M行改進和完善。對于技術(shù)層面存在的問題，通過進一步研究相關專業(yè)人士以及高科技手段得以解決，只是時間問題。應該積極采取措施爭取將這些技術(shù)難點一一攻克，促進音樂教育網(wǎng)站進行順利教學。對于教學模式的問題，網(wǎng)絡音樂教育將數(shù)字技術(shù)作為主要內(nèi)容，對音樂技能教育進行大力的輔助，與傳統(tǒng)的技能相比，該種方式有更強的科學性。在音樂技能傳授過程中，學生只有擁有超強的“樂感”才能對一些細節(jié)問題進行領悟。通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術(shù)手段進行音樂技能教學可以使其科學性得到有效的提高。

［1］曹理.學科教育學大系－音樂學科教育學［M］.北京：首都師范大學出版社，2000.

［2］郭思村.論音樂教育網(wǎng)站的功能與意義［D］.上海音樂學院碩士論文，2009（12）：17.

［3］衰靜芳.中央音樂學院遠程音樂教育近期發(fā)展狀況的回顧與思考［J］.中央音樂學院學報，1999，（3）：120.

［4］張國良.傳播學原理［M］.上海：復旦大學出版社，1995.

［5］黎彥.網(wǎng)絡傳播與音樂行為方式的現(xiàn)代性［J］.中國音樂，2008（2）：160.

［6］唐傳莉、王方根.網(wǎng)絡音樂對大學生的影響及思考［J］.教育，2006（3）：44.