呂麗麗

(西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心 重慶北碚 400715)

高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中開(kāi)展科學(xué)教育的思考

呂麗麗

(西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心 重慶北碚 400715)

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，而科學(xué)教育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)教育觀，強(qiáng)化創(chuàng)新理念;深化教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新氛圍，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中有效開(kāi)展科學(xué)教育。

高校;創(chuàng)新型人才;科學(xué)教育

0 引言

目前我國(guó)正在走自主創(chuàng)新、建立創(chuàng)新型國(guó)家的新道路，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。我國(guó)高校不僅要成為基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)前沿領(lǐng)域原始性創(chuàng)新的源頭和匯聚優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的重要舞臺(tái)，更要成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地［1］。創(chuàng)新型人才是掌握科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)思維和科學(xué)方法，有著科學(xué)精神，并能夠把科學(xué)理論付諸于科學(xué)實(shí)踐的人才。創(chuàng)新型人才的這些素質(zhì)培養(yǎng)要通過(guò)科學(xué)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。而科學(xué)教育不僅包含了科學(xué)知識(shí)教育和科學(xué)方法教育，還包含了科學(xué)思維教育和科學(xué)精神教育。該如何在高校創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)中開(kāi)展科學(xué)教育，滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要，這應(yīng)是高校教育者需要關(guān)注與重視的重要問(wèn)題。

1 樹(shù)立科學(xué)教育觀，強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新理念

1)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀，樹(shù)立科學(xué)教育觀。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須樹(shù)立科學(xué)教育觀以及科學(xué)教育價(jià)值觀，科學(xué)全面地考慮社會(huì)和人的發(fā)展需要，以促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。要明確教育的首要任務(wù)是育人而不是“制器”［2］，教學(xué)中不能只是滿足于將書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生，或是純粹地幫助學(xué)生謀職業(yè)。否則，高校存在的價(jià)值與意義就變質(zhì)了。

2)明確科學(xué)教育觀的要求?？茖W(xué)教育觀要求在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生掌握正確的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，幫助學(xué)生成為具有科學(xué)精神的高素質(zhì)人才。首先，科學(xué)知識(shí)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。知識(shí)基礎(chǔ)不完備，難于有創(chuàng)新，更難于有原始性創(chuàng)新。而科學(xué)教育恰恰是傳播科學(xué)知識(shí)最有效、最快捷的形式。其次，科學(xué)思維是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？茖W(xué)思維是邏輯的、實(shí)證的，這使得在科學(xué)研究過(guò)程中應(yīng)保持思維前后的一致性與連貫性，并且無(wú)矛盾、無(wú)謬誤。再次，科學(xué)方法能夠保證在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中將科學(xué)知識(shí)按照科學(xué)思維而付諸實(shí)施的行為盡量正確、高效。在進(jìn)行創(chuàng)新型工作時(shí)，掌握正確的方法往往能事半功倍。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。科學(xué)教育不僅教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)方法。最后，科學(xué)精神是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心?？茖W(xué)精神是求真的精神，也是科學(xué)的精髓?？茖W(xué)教育的最終目標(biāo)就是樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。

2 深化教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1)改革教學(xué)內(nèi)容。高校是創(chuàng)造文化、傳承文化、開(kāi)啟文化的場(chǎng)所。高校在傳播知識(shí)的時(shí)候要注意，不僅要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行壓縮并取其精華，更要按照自然科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及時(shí)更新學(xué)科內(nèi)容，走在時(shí)代的前沿，開(kāi)辟新型的綜合性課程和以高新技術(shù)為基礎(chǔ)的課程，擴(kuò)大學(xué)科前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重多學(xué)科結(jié)合，加快教學(xué)內(nèi)容的改革和課程建設(shè)，形成適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新的教學(xué)體系。

2)改革教學(xué)方法。育人是高等教育之本，創(chuàng)新是高等教育之魂。高校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中傳授和學(xué)習(xí)已知知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重科學(xué)思維與科學(xué)精神的培養(yǎng)。教學(xué)中要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，要改變以傳授已有知識(shí)為中心、教學(xué)過(guò)程的一切都圍繞考試來(lái)進(jìn)行的應(yīng)試教育模式，不斷強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的好奇心與創(chuàng)新欲望。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問(wèn)題討論式教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中知識(shí)的認(rèn)知與獲取知識(shí)的方式的討論都應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在這種學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成教師與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)深入思考。要在適度掌握知識(shí)的數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思維，進(jìn)行探究式教學(xué)，努力使教學(xué)過(guò)程帶有科學(xué)研究的某些性質(zhì);同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究，體會(huì)探索新知識(shí)的過(guò)程;還可以通過(guò)教學(xué)使學(xué)生不同程度地介入某些科研課題，了解科研過(guò)程和科研方法，并通過(guò)這種科學(xué)體驗(yàn)和科研實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3)改革考評(píng)方法。考評(píng)應(yīng)包含對(duì)學(xué)生的考評(píng)和對(duì)教師的考評(píng)兩個(gè)方面。一方面，要徹底改變以考試為中心，以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的考核制度，不斷探索考試制度改革，采用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉這兩方面的考核要結(jié)合起來(lái)?？荚嚨姆绞揭矐?yīng)靈活多樣。另一方面，對(duì)教師的考評(píng)也要從過(guò)去注重教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)傳授的系統(tǒng)性，向注重學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變。更要強(qiáng)調(diào)的是，在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)過(guò)程中，要增加教師的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新水平以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等要素指標(biāo)，以此為導(dǎo)向，不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)。

3 加強(qiáng)高校創(chuàng)新型師資隊(duì)伍建設(shè)

1)建立高水平高質(zhì)量的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。創(chuàng)新型教師是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。為了更有效地促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該建設(shè)一支師德好、寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有個(gè)性和創(chuàng)造性才能的師資隊(duì)伍［3］。首先高校的教師應(yīng)該具有廣博的科學(xué)知識(shí)與良好的道德修養(yǎng)，不僅注重“言教”更要注重“身教”，以完美的人格力量來(lái)影響和教育學(xué)生;其次，要優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不僅在規(guī)模和職稱上合理優(yōu)化，更要在學(xué)歷和年齡上合理優(yōu)化。要大力培養(yǎng)中青年高學(xué)歷教師，發(fā)揮中青年教師的主流作用，因?yàn)檫@個(gè)年齡是具有創(chuàng)造性的最佳年齡;同時(shí)也要注意老教師的“傳、幫、帶”作用。再次要培養(yǎng)教師的終身教育觀念，教師要不斷接受教育學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師的權(quán)力也是教師的責(zé)任，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

2)建立健全高校教師激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)逐步推行教師崗位聘任制，崗位設(shè)置要有利于形成合理、優(yōu)化的隊(duì)伍結(jié)構(gòu);同時(shí)要堅(jiān)持效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則，將業(yè)績(jī)考核與崗位聘任緊密結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)教師積極投入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的工作中;還要為教師創(chuàng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，完善教師業(yè)績(jī)考評(píng)手段，并通過(guò)有效的方法和措施加以改進(jìn)。這樣既可以促進(jìn)本學(xué)校的教師脫穎而出，也能吸引外部?jī)?yōu)秀的人才資源向本校流動(dòng)。高校還要制定相關(guān)政策，激勵(lì)教師積極參與到科研和教研中去，切實(shí)提高高校教師的科研能力和實(shí)踐能力;同時(shí)學(xué)校還要多組織教師利用周末和節(jié)假日實(shí)踐深入基層，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性才能，鍛煉和培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手能力［4］。

4 改善教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造濃郁創(chuàng)新氛圍

1)努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的校園文化環(huán)境。高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程往往會(huì)受到高校學(xué)術(shù)氛圍的影響，這種氛圍包括了校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)。高校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放的、包容的校園文化環(huán)境。在物質(zhì)文化環(huán)境方面，包括校容、校貌、校園建筑、教育教學(xué)設(shè)施等，要體現(xiàn)人文精神，突出創(chuàng)新型，這是實(shí)施科學(xué)教育、環(huán)境育人的物質(zhì)基礎(chǔ)。在精神文化環(huán)境方面，包括國(guó)家教育方針、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、指導(dǎo)思想以及其他隱性因素，這些對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著重要的影響作用［5］。

2)努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課堂和素質(zhì)教育環(huán)境。生動(dòng)有活力的課堂是開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，學(xué)校必須把科學(xué)教育貫穿到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師在課堂上不應(yīng)只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行面面俱到的敘述，而應(yīng)提倡在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的、富于啟發(fā)性和探索性的評(píng)述，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的積極性，真正營(yíng)造出一種有利于創(chuàng)新能力發(fā)揮的課堂環(huán)境。課堂中要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念，努力構(gòu)建相互幫助、相互交流與協(xié)作的教學(xué)模式，從以教為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主導(dǎo);從教師的“自我表現(xiàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“主體參與”;將學(xué)生的“維持型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造型學(xué)習(xí)”。與此同時(shí)，還要組織多種形式的社會(huì)服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，深入了解社會(huì)，拓展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造潛能，展示創(chuàng)造成果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)造能力［6］。要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;要在重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);要在引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，不斷完善自己的人生，成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才。

3)努力培養(yǎng)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的和諧師生關(guān)系。師生關(guān)系與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)密切相關(guān)。在傳統(tǒng)教育格局下形成的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師為主，學(xué)生服從，師生不能平等地進(jìn)行交流，往往會(huì)造成學(xué)生的心理失衡，對(duì)交流失去應(yīng)有的興趣，而創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維的培養(yǎng)更無(wú)從談起。在科學(xué)教育格局下形成的新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生之間人格上的平等，教師要尊重學(xué)生的思想、情感和行為方式，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、有利于創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，樂(lè)于和學(xué)生平等地研討問(wèn)題，自由地雙向交流，使學(xué)生形成探索真理、探求創(chuàng)新的健康向上的心理取向和性格特征。

5 結(jié)束語(yǔ)

值得一提的是，加強(qiáng)科學(xué)教育已是世界各國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所采取的主要措施。西方發(fā)達(dá)國(guó)家歷來(lái)就有重視科學(xué)教育的傳統(tǒng)，并把它看成是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的主要措施。從上到下不斷強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育的重要性，把以培養(yǎng)精英為目的的科學(xué)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛎總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)教育中的基本要求，以普遍提高國(guó)民科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，把推動(dòng)科學(xué)教育的發(fā)展和改革作為應(yīng)對(duì)未來(lái)，確保國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。在當(dāng)今科技經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國(guó)應(yīng)研究那些培養(yǎng)創(chuàng)新型人才比較成功的國(guó)家以及采取的教育政策，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家會(huì)有所啟示。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的主要基地，同時(shí)肩負(fù)著創(chuàng)新科技和服務(wù)社會(huì)的神圣使命。因此，高校必須切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)教育觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需要。

［1］胡蓉.青海省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐［J］.中小企業(yè)管理與科技，2011(10):250-251.

［2］徐佩華.大學(xué)人文教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的研究［J］.江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(5):46-49.

［3］王金.高校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與策略［J］.上海鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)，1999(9):87-88.

［4］裴峻峰，等.普通高校機(jī)械能源類專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(2):110-112.

［5］郝永梅，等.地方高校工科學(xué)生工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑［J］.常州大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2011(2):113-115.

［6］王云良.高職學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)與隱性課程建設(shè)初探［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(4):41-43.

The Introspection of Developing Science Education in the Cultivation of Innovative Talents in Colleges and Universities

LV Li-li
(The Research Institute for Education and Psychology of Southwestern Ethnic Groups，Southwest University，Beibei 400715，China)

University is an important base of cultivating innovative talents，and science education plays a decisive role in cultivating innovative talents.Universities should establish the scientific concept of education，strengthen the creative idea and deepen the reform in education，promote the cultivation of innovative talents，improve the teaching environment，create the creative atmosphere to effectively develop science education in cultivating innovative talents.

colleges and universities;innovative talents;science education

G 640

A

1672-2434(2012)02-0011-03

2012-03-01

呂麗麗(1986-)，女，從事研究方向:科學(xué)教育