王輔東

（朝陽(yáng)縣二十家子鎮(zhèn)鏵子溝小學(xué)，遼寧 朝陽(yáng) 122606）

環(huán)境道德教育是培養(yǎng)人們環(huán)保意識(shí)、解決環(huán)境問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)境道德觀念，樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的良好行為，將對(duì)全社會(huì)的環(huán)境道德建設(shè)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)新時(shí)期的環(huán)保工作具有深遠(yuǎn)意義。

一、開(kāi)展環(huán)境道德教育的必要性

（一）環(huán)境危機(jī)使得環(huán)境道德教育刻不容緩

20世紀(jì)以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，大氣污染、水污染、水土流失、生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞等環(huán)境問(wèn)題已成為威脅人類(lèi)生存和發(fā)展的全球性問(wèn)題。我國(guó)目前正面臨著發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的雙重任務(wù)，要想擺脫危機(jī)，走出困境，就必須開(kāi)展環(huán)境道德教育。特別是在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)境道德教育對(duì)于塑造具有環(huán)保意識(shí)的一代新型建設(shè)者具有重要的意義。

（二）環(huán)境道德教育在德育體系中不可或缺

首先，環(huán)境道德教育是德育體系的重要組成部分，它把環(huán)境教育與德育相融合，把尊重自然、保護(hù)自然、合理利用自然的意識(shí)上升到道德層面。在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育，豐富了學(xué)校德育工作的內(nèi)涵，增強(qiáng)了德育工作的活力，使得思想品德教育更加符合時(shí)代的要求。其次，環(huán)境道德教育對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起到了重要的促進(jìn)作用。中小學(xué)階段是青少年世界觀逐步形成的時(shí)期，通過(guò)環(huán)境道德教育可使中小學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)境道德觀念，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的良好行為，對(duì)促進(jìn)青少年全面健康發(fā)展具有重要的意義。最后，環(huán)境道德教育是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略得以實(shí)施的前提與基礎(chǔ)。在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育可從小培養(yǎng)青少年的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，建立可持續(xù)發(fā)展的道德觀、價(jià)值觀和行為方式，有利于可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

（三）中小學(xué)環(huán)境道德教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

現(xiàn)階段，我國(guó)中小學(xué)環(huán)境道德教育的開(kāi)展雖已取得一定的成果，但由于起步晚、底子薄，環(huán)境道德教育仍存在許多不足之處。首先，環(huán)境道德意識(shí)淡薄。部分中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)環(huán)境道德教育仍缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，還未能樹(shù)立起“環(huán)境保護(hù)，教育為本”的觀念，中小學(xué)生污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為仍然屢禁不止；其次，教育途徑偏少、形式陳舊單一，致使部分學(xué)校的環(huán)境道德教育工作流于形式，特別是農(nóng)村中小學(xué)在環(huán)境道德教育方面更加滯后；再次，部分中小學(xué)校忽視環(huán)境道德教育師資培訓(xùn)，教師缺乏實(shí)施環(huán)境道德教育所必需的知識(shí)準(zhǔn)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就不可避免地影響著環(huán)境道德教育的質(zhì)量；最后，目前我國(guó)適合中小學(xué)生的環(huán)境道德教育方面的教材、教學(xué)參考書(shū)及課外書(shū)籍都很缺乏，嚴(yán)重限制了環(huán)境道德教育的開(kāi)展。

二、環(huán)境道德教育的主要內(nèi)容

（一）環(huán)保意識(shí)教育

環(huán)保意識(shí)教育包括環(huán)保認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)兩個(gè)方面。首先要使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到當(dāng)下生態(tài)危機(jī)的嚴(yán)重性，增強(qiáng)環(huán)保的緊迫感，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，崇敬天地萬(wàn)物，理解自然、人類(lèi)和環(huán)境之間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地球上的生物和人類(lèi)一樣有著同等的生存權(quán)利，人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)威脅自然的整體性和其他物種的生存，無(wú)視生態(tài)平衡，最終將造成地球及人類(lèi)自我的毀滅。環(huán)境參與意識(shí)教育就是要培養(yǎng)中小學(xué)生參與保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生能夠親身參與到與環(huán)境教育有關(guān)的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的道德觀念。在中小學(xué)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育，有助于提高青少年保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而樹(shù)立良好的環(huán)境道德風(fēng)尚。

（二）可持續(xù)發(fā)展觀教育

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀教育，既是現(xiàn)實(shí)需要，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。必須讓學(xué)生意識(shí)到不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)而取得經(jīng)濟(jì)的暫時(shí)發(fā)展，“高生產(chǎn)、高消費(fèi)、高污染”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式得不償失。只有確保人類(lèi)與自然和諧相濟(jì)，走適度消費(fèi)之路，依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)，逐步實(shí)現(xiàn)少投入多產(chǎn)出的生產(chǎn)方式，人類(lèi)才會(huì)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的美好未來(lái)。

（三）環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育

環(huán)境責(zé)任是指根據(jù)人在環(huán)境中所處的地位，在環(huán)境整體維護(hù)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。環(huán)境責(zé)任意識(shí)不可能自發(fā)形成，只有通過(guò)一定的環(huán)境道德教育才能獲得。在中小學(xué)進(jìn)行環(huán)境責(zé)任意識(shí)教育，目的是幫助青少年認(rèn)清環(huán)境問(wèn)題已威脅到人類(lèi)的生存和發(fā)展，必須增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)的新的發(fā)展觀。在我們身邊，許多環(huán)?？茖W(xué)工作者為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，奉獻(xiàn)出了自己的青春甚至是生命，這是環(huán)境責(zé)任意識(shí)的最高表現(xiàn)，是青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

三、如何在中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育

（一）將環(huán)境道德教育有機(jī)地融入德育課程

首先，將國(guó)情教育與環(huán)境道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)中小學(xué)生樹(shù)立與可持續(xù)發(fā)展觀相一致的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到不僅要保護(hù)資源，更重要的是要科學(xué)合理地利用資源，讓有限的資源發(fā)揮更大的作用。在日常生活中的各個(gè)方面都要提倡合理消費(fèi)，最大限度避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。其次，將道德品質(zhì)教育與環(huán)境道德教育相結(jié)合，在中小學(xué)開(kāi)展道德品質(zhì)教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境道德觀念，培養(yǎng)青少年愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。最后，將法制教育與環(huán)境道德教育相結(jié)合，教育學(xué)生自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》和其他環(huán)保法規(guī)，懂得每個(gè)公民、法人和組織在環(huán)境保護(hù)方面都享有同等的權(quán)利、履行同等的義務(wù)，嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，公民有義務(wù)檢舉揭發(fā)破壞環(huán)境的違法行為，等等。幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境法制觀念，具備依法保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（二）在德育課程以外的各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境道德教育

在小學(xué)階段可結(jié)合自然教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手栽樹(shù)栽花，養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鳥(niǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)植物的良好道德情操；結(jié)合社會(huì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的環(huán)境觀、資源觀，懂得要協(xié)調(diào)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路；語(yǔ)文課本中有許多展示祖國(guó)山河秀美壯麗的文章，可借此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)與保護(hù)祖國(guó)環(huán)境的情感。中學(xué)階段可結(jié)合地理課，進(jìn)行保護(hù)自然資源、控制人口和保護(hù)環(huán)境的教育；結(jié)合化學(xué)、生物課教學(xué)，讓學(xué)生了解燃燒、汽車(chē)尾氣與酸雨、化學(xué)煙霧之間的關(guān)系與危害，工業(yè)廢水、廢渣對(duì)環(huán)境的污染，等等。還可鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查，從中獲得解決環(huán)境問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

（三）充分利用“第二課堂”開(kāi)展環(huán)境道德教育

“第二課堂”是中小學(xué)開(kāi)展環(huán)境道德教育的重要途徑之一。首先，可開(kāi)展形式多樣的與環(huán)境主題相關(guān)的課外活動(dòng)。如根據(jù)學(xué)生共同關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題組織講座，由專(zhuān)家或環(huán)保工作者來(lái)普及環(huán)保知識(shí)；以“環(huán)保月”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“植樹(shù)節(jié)”、“節(jié)水周”等紀(jì)念日為主題組織學(xué)生自編小報(bào)，散發(fā)環(huán)保宣傳資料，進(jìn)行街頭宣傳活動(dòng)；還可以舉辦以環(huán)保為主題的書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、小論文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。在課外活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的興趣。其次，組織教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得解決環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。如圍繞某一環(huán)境主題展開(kāi)生態(tài)環(huán)境的考察，進(jìn)行采集制作標(biāo)本，測(cè)定分析樣品，監(jiān)測(cè)環(huán)境并搜集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，然后在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)整理、總結(jié)、分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)環(huán)保小論文，提出改善環(huán)境的合理化建議等。

青少年環(huán)保意識(shí)的高低，是否具備良好的環(huán)境道德風(fēng)尚，直接影響著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的環(huán)境狀況的好壞，在中小學(xué)積極有效地開(kāi)展環(huán)境道德教育，必將對(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施起到重要的促進(jìn)作用。

［1］ 方程.中小學(xué)要加強(qiáng)環(huán)境公德教育.天津教育，1999，（11）.

［2］ 劉捷.簡(jiǎn)論中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)與素質(zhì)教育.教學(xué)與管理，2000，（6）.