邱曉興

（福州市鼓山中學(xué)，福建 福州 350012）

近幾年來，隨著高中新課程改革不斷深入，新課程理念已逐步滲透到高考試題中。高考的目標(biāo)要求就是能力測(cè)試，即重在考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。要培養(yǎng)和提高以上這些方面的能力，讓學(xué)生們自如地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)完整地分析與解答考試中所涉及的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等模塊試題，真正打好高考這場(chǎng)硬仗，高三教學(xué)一線教師就要進(jìn)一步地優(yōu)化高考復(fù)習(xí)策略，努力增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)效，從而促進(jìn)學(xué)生智慧生成和能力提升。筆者認(rèn)為當(dāng)前高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)策略應(yīng)著重落實(shí)好以下幾方面。

一、研究考情，吃透學(xué)情

每年進(jìn)入高三，我們首先要對(duì)本年度《考試大綱》、《考試說明》進(jìn)行深入研讀。對(duì)《考試說明》的研讀尤為重要，因?yàn)楦呖荚囶}的編制均依據(jù)于此。如果師生能吃透《考試說明》的精要，那么面對(duì)高考將胸有成竹。在研讀《考試說明》時(shí)，我們需要認(rèn)真弄清以下三個(gè)方面問題：（1）弄清 《考試說明》中的考試范圍、考點(diǎn)內(nèi)容、難易度情況，耐心地將考點(diǎn)知識(shí)在教材中找出，以便檢查以往教學(xué)的缺漏，及時(shí)落實(shí)。（2）弄清本年度《考試說明》與往年有何變化，特別注意考試說明部分增刪考點(diǎn)，理解增加部分考點(diǎn)，判斷本年度高考命題趨勢(shì)。及時(shí)排除已刪除的考點(diǎn)，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。（3）弄清題型示例的特點(diǎn)，挖掘其中所蘊(yùn)含的信息，特別是設(shè)問要求及難易程度。認(rèn)真對(duì)待題型示例有助于學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)，有意識(shí)地排除偏題、怪題和特難題的干擾，提高復(fù)習(xí)效率。

研究考情還須注意分析近三年來全國各省市特別本省區(qū)高考試題及命題變化特點(diǎn)，特別是關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新狀態(tài)。高三政治教師要通過每年的省、市高三政治學(xué)科會(huì)議和各類教研活動(dòng)認(rèn)真聽取有關(guān)專家講解，并利用這些機(jī)會(huì)向?qū)＜覀兦蠼虖?fù)習(xí)教學(xué)中的困惑與問題，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況千差萬別，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展、思維狀況都不盡相同，復(fù)習(xí)教學(xué)安排除了要堅(jiān)持考綱、考試說明為指導(dǎo)之外，還必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，牢固樹立“一切有利于學(xué)生發(fā)展”的復(fù)習(xí)備考理念，要針對(duì)學(xué)習(xí)水平差異、努力程度不同的學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)不同的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)要求。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度要求，循序漸進(jìn)。復(fù)習(xí)教學(xué)不要過于追求今天復(fù)習(xí)多少的知識(shí)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生今天有何收獲，提高了多少，不同程度的學(xué)生能否完成事先設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求。

二、用好教材，備足“彈藥”

教材是教與學(xué)的工具，也是制定考試大綱、考試說明的重要依據(jù)，是組織復(fù)習(xí)教學(xué)的重要工具，切勿忘本?；貧w課本，用好教材，能夠幫助學(xué)生更快、更便捷地發(fā)現(xiàn)解題的路徑從而快速解題。復(fù)習(xí)階段指導(dǎo)學(xué)生用好教材要把握以下三個(gè)方面：（1）熟悉教材目錄，通過目錄將各單元、課、框、目的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系理清，有助于構(gòu)建基本的知識(shí)體系。（2）按教材設(shè)置順序理清每一個(gè)考點(diǎn)所覆蓋的知識(shí)內(nèi)容。既要讀透正文部分，又要關(guān)注輔助文中的“專家點(diǎn)評(píng)”“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”，還要重視每個(gè)單元之后的綜合探究課的內(nèi)容。（3）做好重要知識(shí)的標(biāo)記和批注。教材中不同理解難度的知識(shí)可用不同顏色的筆標(biāo)記出來，對(duì)于多年高考試題中反復(fù)出現(xiàn)、容易與時(shí)事結(jié)合、多角度設(shè)問且答案層次設(shè)置能夠區(qū)分不同層次考生的考點(diǎn)要作詳細(xì)批注并不斷增加新的內(nèi)容，甚至可將相關(guān)聯(lián)的好題寫在上面，這樣每一次讀起來都有所收獲。

記憶考點(diǎn)是復(fù)習(xí)備考的第一環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)首要和基礎(chǔ)的工作。頭腦中空洞無物，相當(dāng)于作戰(zhàn)中沒有武器和彈藥，必然一戰(zhàn)即潰。教師應(yīng)多運(yùn)用一些記憶策略幫助學(xué)生加深記憶，如采用直觀記憶法、比較記憶法、諧音記憶法、情境記憶法等，使知識(shí)得到深加工。

在復(fù)習(xí)第一環(huán)節(jié)結(jié)束后，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“背”了許多考點(diǎn)知識(shí)，但遇到解題時(shí)，就是想不出思路，不知如何用這些知識(shí)。其實(shí)，原因是對(duì)考點(diǎn)知識(shí)理解不透徹，對(duì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握不到位，導(dǎo)致解題思維的僵化。所以，教學(xué)中教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理線串點(diǎn)，不斷反思、升華，最終把書讀薄、讀透，構(gòu)筑起一幅“條理清晰、排列有序、關(guān)系分明”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣學(xué)生就能清晰地知道某一知識(shí)所處的位置，使用時(shí)可以立即有針對(duì)性地提取出來。

在復(fù)習(xí)過程中許多教師都十分強(qiáng)調(diào)構(gòu)建模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的重要性，也都在努力幫助學(xué)生在腦子里描繪一張“知識(shí)地圖”。當(dāng)然歸納的方法很多，但總的原則是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建不能由教師強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自行嘗試建構(gòu)，真正創(chuàng)作出“自己的作品”。

以經(jīng)濟(jì)生活模塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為例，筆者在課堂上通過引入一位哲人的名言：“人是一種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物”，要求學(xué)生用經(jīng)濟(jì)生活模塊知識(shí)理解其含義。先讓學(xué)生各抒己見，再提示學(xué)生察看經(jīng)濟(jì)生活教材的目錄，思考我們每個(gè)人在經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)中扮演哪些角色，啟發(fā)學(xué)生從消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、公民、經(jīng)營者等角度全方位地掃描教材主干知識(shí)，分析其中的內(nèi)在關(guān)系。筆者指出企業(yè)經(jīng)營者、勞動(dòng)者在哪兒工作，引出企業(yè)，并進(jìn)一步推導(dǎo)出相關(guān)聯(lián)的國民經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等知識(shí)。最后設(shè)問：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)如同一場(chǎng)足球賽，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，如果將消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、經(jīng)營者比作足球隊(duì)員，那么裁判員該是誰呢？這樣就可以幫助學(xué)生引入國家宏觀調(diào)控、市場(chǎng)規(guī)則、以國家為行為主體的相關(guān)知識(shí)。

筆者認(rèn)為知識(shí)體系構(gòu)建要以問題為龍頭、以思維為主線，經(jīng)過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，討論交流，點(diǎn)撥串講等多邊活動(dòng)，使學(xué)生頭腦里形成由概念群交織而成的“知識(shí)樹”，最終實(shí)現(xiàn)從平面的知識(shí)結(jié)構(gòu)向立體網(wǎng)狀知識(shí)體系的提升。

三、關(guān)注時(shí)政，激活思維

從近年的福建省高考命題特點(diǎn)來看，文綜（政治）許多試題仍延續(xù)以時(shí)政熱點(diǎn)和福建地區(qū)本土化、區(qū)域化的重大事件和文化特點(diǎn)設(shè)置試題背景材料的做法（如：上海世博會(huì)福建館茶藝表演、福廈高鐵通車、國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、“三農(nóng)”問題等），即不回避時(shí)政熱點(diǎn)問題。

針對(duì)高考命題“以熱點(diǎn)為載體”的規(guī)律性特點(diǎn)，在備考過程當(dāng)中要特別關(guān)注好三類問題：第一，一些影響大，出現(xiàn)在主流新聞媒體的頻率高，能被考生接受的與高中所學(xué)知識(shí)有必然聯(lián)系的國內(nèi)外及本地區(qū)熱點(diǎn)問題。第二，一些展現(xiàn)國家意志和利益，反映人民生活，貼近人們?nèi)粘Ｉ畹乃夭?。第三，體現(xiàn)人類追求和自身生存發(fā)展，有定論、具有長(zhǎng)期效應(yīng)的內(nèi)容。

多年來，許多師生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)都搞得轟轟烈烈，而高考后他們總有許多遺憾和無奈。因?yàn)榭记皬?fù)習(xí)了大量的熱點(diǎn)時(shí)政專題，高考考題設(shè)置的熱點(diǎn)要么都沒有碰到，要么就碰到了一些，而且試題切入點(diǎn)與前面復(fù)習(xí)到情況有很大不同，結(jié)果學(xué)生沒有解好題，得分較低。所以現(xiàn)在一些教師總感覺熱點(diǎn)抓到和抓不到對(duì)考試結(jié)果似乎沒有很大影響。

那么熱點(diǎn)時(shí)政問題的復(fù)習(xí)是不是無關(guān)緊要呢？其實(shí)不然。我們關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)不是為了押題、猜題。由于命題切入點(diǎn)的角度變化是無限的，能“猜中”命題切入點(diǎn)的人微乎其微。其實(shí)時(shí)政復(fù)習(xí)最重要的就是要正確處理好學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和培養(yǎng)綜合能力的關(guān)系，即通過時(shí)政專題訓(xùn)練激活學(xué)生思維，提供更多思考問題的視角，培養(yǎng)學(xué)生從不同模塊知識(shí)角度挖掘和選擇時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)之間聯(lián)系的遷移能力，幫助學(xué)生形成解答問題的基本思路，從而將知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為思維方法、素質(zhì)。當(dāng)然，時(shí)政問題切入角度的設(shè)計(jì)不可能面面俱到，但貴在啟發(fā)思考，活躍思維。

四、優(yōu)化教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)

面對(duì)新課程背景下的高考，教師必須不斷審視和反思自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)吸收各校復(fù)習(xí)教學(xué)的有益做法，為我所用。教師對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有系統(tǒng)的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和方法步驟等都應(yīng)作出妥善的安排。一般來說，第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)，但每個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)不能都講究精細(xì)化，不能平均用力，而應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑點(diǎn)，復(fù)習(xí)速度不宜過快，力求扎實(shí)。第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)宏觀知識(shí)結(jié)構(gòu)的總體把握。中觀上明確跨單元知識(shí)聯(lián)系，微觀上實(shí)現(xiàn)重要考點(diǎn)理解突破，核心考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)與時(shí)政材料對(duì)接，強(qiáng)調(diào)多角度地跨模塊的綜合。第三輪則側(cè)重彌補(bǔ)知識(shí)缺漏和仿真實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，提高應(yīng)試技巧和能力。

現(xiàn)代心理學(xué)研究指出，有了溫馨的環(huán)境、樂觀的心態(tài)，興趣會(huì)油然而生。高三階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，復(fù)習(xí)中樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分重要，應(yīng)采用多種課堂教學(xué)方式和手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與，營造樂學(xué)奮進(jìn)的氛圍，從而減緩復(fù)習(xí)過程中的倦怠情緒。如：教師可用精彩生動(dòng)的事例或情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛；用問題教學(xué)法，通過師生對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重現(xiàn)和復(fù)述，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的鞏固和理解；還可以通過案例教學(xué)法，啟發(fā)解題思維，促進(jìn)反思、感悟、提升。

在教學(xué)手段上應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如投影、電視等媒體，使教學(xué)信息容量得到進(jìn)一步擴(kuò)大，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)思考，使復(fù)習(xí)效率得到大大提高。

五、有效訓(xùn)練，精心講評(píng)

在復(fù)習(xí)過程中，課堂限時(shí)訓(xùn)練，課后適量作業(yè)是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題技巧、提升應(yīng)考能力的有效手段之一。教師對(duì)于練習(xí)的布置并非越多越好，而更應(yīng)該注重習(xí)題的質(zhì)量。面對(duì)教輔市場(chǎng)中如潮涌來的自測(cè)題、系列題、仿真題、聯(lián)考題、模擬題等各種習(xí)題，老師們絕不能照單全收，對(duì)練習(xí)資料中有些不符合考綱與考試說明要求的偏題，就要果斷地加以剔除。對(duì)于一套練習(xí)題中，一些偏重于理解應(yīng)用、創(chuàng)新性強(qiáng)、難度值較大的習(xí)題，教師應(yīng)視不同學(xué)生有區(qū)別地安排，做難題應(yīng)適度適量，量力而行，有所取舍?；A(chǔ)好的學(xué)生要明確目標(biāo)，遇到難題不輕易放棄，同時(shí)關(guān)注答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、規(guī)范性。

沒有講評(píng)，訓(xùn)練的效果就大打折扣。講評(píng)要以提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解題技巧為主，兼顧對(duì)知識(shí)方法的補(bǔ)漏和糾錯(cuò)，講評(píng)前教師最好對(duì)布置給學(xué)生的習(xí)題先做一遍，弄清試題的難易程度，考查對(duì)象，試題類型的情況；在講評(píng)過程中要引導(dǎo)學(xué)生回憶和再現(xiàn)相關(guān)的考點(diǎn)，幫助學(xué)生歸納不同類型的解題方法和應(yīng)對(duì)策略；講評(píng)之后，要指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，對(duì)考試、練習(xí)、作業(yè)中的錯(cuò)題進(jìn)行分類登記和總結(jié)，將題中易錯(cuò)、易混的觀點(diǎn)及設(shè)疑和陷阱記在錯(cuò)題本中，以便杜絕同類錯(cuò)誤的發(fā)生。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于好題要按照一定知識(shí)體系整理，對(duì)于綜合性強(qiáng)又比較典型的一材多用的題目等，應(yīng)做上特殊的標(biāo)記，專門摘抄保存下來。這樣，到考試之前再拿出來，回顧研習(xí)一遍，一定會(huì)有意想不到的收獲。

六、心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)信心

良好的心態(tài)是考前復(fù)習(xí)、迎接高考挑戰(zhàn)和創(chuàng)造突破的法寶。

一年緊張的高三生活，學(xué)生們過得不可能都一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)起起落落，學(xué)習(xí)情緒、狀態(tài)也難免會(huì)不穩(wěn)定。高三畢業(yè)班政治教師有責(zé)任關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)和情緒的變化。對(duì)于因?qū)W習(xí)成績(jī)不理想而導(dǎo)致情緒、狀態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生要及時(shí)給予心理方面的疏導(dǎo)，引導(dǎo)其充分認(rèn)識(shí)高三學(xué)習(xí)的艱苦性、枯燥性和持久性，做好打硬仗、打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。同時(shí)也要讓學(xué)生明白高考只是求學(xué)道路上的一次選擇，高考不會(huì)決定終生。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合潛力對(duì)高考目標(biāo)進(jìn)行重新審視和定位，合理確定適合自己的高考努力目標(biāo)，減緩壓力；鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自我，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)中慢慢體驗(yàn)過程的艱辛和超越的樂趣。只有這樣才能讓學(xué)生坦然面對(duì)學(xué)習(xí)中一時(shí)的得失，以積極、平和的心態(tài)迎接高考。

每年的高三政治復(fù)習(xí)工作都有新的特點(diǎn)、新的要求，對(duì)每一位老師、學(xué)生來說無疑都是新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，只要我們認(rèn)真理解把握命題特點(diǎn)和變化規(guī)律，深入研讀考綱和考試說明，優(yōu)化教學(xué)，有效訓(xùn)練，不斷調(diào)適學(xué)習(xí)心理，就能有效促進(jìn)學(xué)生政治綜合應(yīng)考能力的提高。

［1］ 張金萍.高中政治學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)［J］.考試教研，2011，（3）.