學(xué)生與教師之間的人際交往關(guān)系可以稱之為師生關(guān)系。師生關(guān)系不僅影響著教師的授課心態(tài)，同時(shí)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)奶幚砗脦熒P(guān)系是教師與學(xué)生需要共同面對(duì)的問題。體育教師與學(xué)生的人際關(guān)系較之其他科目師生之間的交往更加復(fù)雜和頻繁，這是因?yàn)轶w育課堂的活動(dòng)較多，場地較大，而且體育教師不光是要向?qū)W生教授體育知識(shí)，還要親身示范或者手把手的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。特別是在中學(xué)階段，青少年學(xué)生的身體和心理都沒有成熟，這就為師生關(guān)系的處理又提高了一層難度。

1、中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的主要類別

1.1、在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，僅僅是體育教師單方面的去和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這種體育教師與學(xué)生之間的交往類別可以稱之為體育教師與學(xué)生的單項(xiàng)交流。

1.2、在體育教師主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的同時(shí)，學(xué)生能夠給予教師回應(yīng)，教學(xué)雙方能夠在體育教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的交流及交往，這種師生關(guān)系可以叫做雙向的交流，其教學(xué)效果要明顯的好于第一種類別。

1.3、體育教師能夠與學(xué)生保持著相互的交流和溝通，并且同學(xué)之間同樣也保持著交流狀態(tài)，這種情況更利于良好課堂氛圍的營造，其效果比上一種師生之間的相互交流還要好。

2、中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙的形成原因

2.1、學(xué)生對(duì)于體育課堂的懼怕心理。一些中學(xué)生由于自身的身體素質(zhì)等原因，無法完成體育課堂上的一些達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，因而產(chǎn)生一定的自卑心理，懼怕在體育教師和同學(xué)面前表現(xiàn)出自己的缺陷，因此對(duì)于體育課堂產(chǎn)生反感甚至懼怕的心理。這種心理就會(huì)使自己與體育教師的關(guān)系產(chǎn)生障礙，因而不愿主動(dòng)與體育教師進(jìn)行交流。

2.2、中學(xué)生的個(gè)性太強(qiáng)致使與體育教師的關(guān)系中出現(xiàn)障礙。目前中學(xué)階段的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，獨(dú)生子女所受到的父母關(guān)愛更多，個(gè)性較為突出，在很多方面不易于與其他人達(dá)成共識(shí)，并且在人際關(guān)系的處理能力上也存在著一定的欠缺?；谶@種情況，體育教師在課堂上所提出的一些個(gè)人觀點(diǎn)往往不能被學(xué)生所接受，而一些體育教師無法對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)進(jìn)行有效的處理，就會(huì)造成師生之間的良好關(guān)系無法得到維系，從而導(dǎo)致師生關(guān)系障礙的產(chǎn)生。

2.3、中學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于體育教師的教學(xué)評(píng)估不滿而引發(fā)的師生關(guān)系障礙。目前的全新教育模式?jīng)Q定了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)估不能只是單一由教師來進(jìn)行，而是要通過其他學(xué)生、教師、學(xué)生的家長以及學(xué)生本人共同評(píng)估的多元化方式來對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評(píng)估。而在我國的中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)估依然采用單一的教師評(píng)估方式，因此部分學(xué)生會(huì)對(duì)教師單方面的評(píng)估而感到不滿，致使師生關(guān)系中出現(xiàn)障礙。

3、消除中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系障礙的方法

3.1、體育教師要主動(dòng)幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。體育教師在體育課堂的教學(xué)中應(yīng)該注重把握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)那些身體素質(zhì)較其他學(xué)生稍差的同學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行區(qū)別的對(duì)待，應(yīng)該為這些同學(xué)制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生克服困難，這樣才能夠激發(fā)身體素質(zhì)偏差學(xué)生的積極性和自信心，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是教師對(duì)自己的理解，從而消除了師生關(guān)系中存在的障礙。

3.2、注重教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的溝通交往能力。體育教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，使之更具有趣味性。另外在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，要注意聽取學(xué)生的意見，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，對(duì)于師生之間的不同意見要進(jìn)行充分的討論，教師要認(rèn)真聽取并尊重學(xué)生的意見，真正的做到教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而消除師生關(guān)系中的障礙。

3.3、采用合理有效的評(píng)估方式對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)估。體育教師在對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)估時(shí)一定要避免單一化評(píng)估方式的應(yīng)用。要積極的通過多元化評(píng)估方法來對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行肯定，并且還可以通過對(duì)學(xué)生日常行為觀察、課堂態(tài)度表現(xiàn)等新的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行評(píng)估，使得師生之間的障礙得到消除。

總結(jié)：

綜上所述，中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系所存在的障礙是多方面的，需要教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行解決。教師方面，體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行充分的掌握針對(duì)不同身體條件和心理狀態(tài)的同學(xué)要做到有區(qū)別性的教育，提高學(xué)生的自信心和交往能力。學(xué)生方面，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自身吃苦耐勞的精神，在積極努力的完成教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)注重于教師的溝通交往，從而消除師生之間的障礙。

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