代春生

在高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中，教師一般比較注重學(xué)生答題技巧和規(guī)范的培養(yǎng)，尤其是在二三輪的復(fù)習(xí)中。課堂教學(xué)中，教師說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是“注意”：“注意技巧”、“注意審題”、“注意答題規(guī)范”等。應(yīng)該說(shuō)，教師是“注意”到了，但這種“注意”對(duì)學(xué)生的答題有沒(méi)有起到效果呢？有，但不是很明顯。學(xué)生在答題時(shí)依據(jù)老師的“注意”，通常在作答中走向了另外一個(gè)極端，一旦遇到某一類(lèi)型的題目，便將這一類(lèi)型的概念、術(shù)語(yǔ)通通套進(jìn)去。如在解答閱讀題中的“作用類(lèi)題型”時(shí)，學(xué)生則很少結(jié)合具體的文本。隨意的將“承上啟下”、“為全文營(yíng)造某種氛圍”、“奠定某種感情基調(diào)”等術(shù)語(yǔ)寫(xiě)上去，其結(jié)果通常使答案空虛、枯燥而無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容，這也是閱卷老師所反感的。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生在解答主觀(guān)題的過(guò)程中，常用較為冗繁的文字作答，“眉毛胡子一把抓”，認(rèn)為寫(xiě)得越多越好。為了使高考備考更加的有效，我們嘗試著把“關(guān)鍵詞”這一關(guān)鍵要素納入到高考語(yǔ)文備考中來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范作答意識(shí)。

所謂 “關(guān)鍵詞”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣解釋的：（1）指能體現(xiàn)一篇文章或一部著作的中心概念的詞語(yǔ)；（2）指檢索資料時(shí)所查內(nèi)容中必須有的詞語(yǔ)。這兩種解釋都指出了關(guān)鍵詞在文章或資料中的重要性，尤其對(duì)我們快速閱讀或檢索資料。但從高考主觀(guān)題審題、答題的角度來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，“關(guān)鍵詞”是指在題干、材料以及在答題中出現(xiàn)的核心詞素，它能夠統(tǒng)帥整個(gè)材料，是題干或材料的重點(diǎn)所在。它猶如詩(shī)歌、文章中的詩(shī)眼或文眼。當(dāng)然，在主觀(guān)題的答題中，有些是以關(guān)鍵性的語(yǔ)句呈現(xiàn)的，因此“關(guān)鍵詞”也具有了廣義的性質(zhì)。由此來(lái)看，無(wú)論是在審題抑或在答題時(shí)，都應(yīng)將“關(guān)鍵詞”作為關(guān)鍵要素進(jìn)行考慮。茲作具體論述。

一、獨(dú)具慧眼，聚焦題干

命題者通常會(huì)在一些主觀(guān)題的題干或材料中設(shè)置一定的陷阱來(lái)迷惑考生，考生稍不留意，便會(huì)陷入命題者的彀中。因此，對(duì)于題干或材料中的關(guān)鍵詞，應(yīng)引起我們足夠的重視，這在作文中體現(xiàn)的尤為明顯。以2011年的廣東高考作文為例：

大千世界，“原點(diǎn)”無(wú)所不在，“原點(diǎn)”可以是道路的起點(diǎn)，可以是長(zhǎng)河的源頭，可以是坐標(biāo)的中心，可以是事物的根本……

請(qǐng)以“回到原點(diǎn)”為標(biāo)題，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章，自定文體，不少于800個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

該題的典型特點(diǎn)是由“導(dǎo)語(yǔ)”引出“標(biāo)題”。我們?cè)趯?duì)標(biāo)題引起重視的同時(shí)，也不應(yīng)該忽略“導(dǎo)語(yǔ)”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)中有這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞，“大千世界”、“無(wú)所不在”、“起點(diǎn)”、“源頭”、“中心”。 這些關(guān)鍵詞不僅為考生提供了寫(xiě)作的范圍，還提供了具體的寫(xiě)作角度，使考生降低了審題的難度，同時(shí)在思維層面上也可收放自如。此外，對(duì)于“回到原點(diǎn)”這個(gè)標(biāo)題，我們也要注意分清主次。該題目是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，對(duì)于標(biāo)題來(lái)說(shuō)，每個(gè)詞都很重要，但要注意詞與詞之間的輕重主次。除了要注重賓語(yǔ)“原點(diǎn)”外，更重要的是對(duì)“回到”一詞的理解。命題者的意圖是要考生結(jié)合生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談如何回到原點(diǎn)。明確題意后，既可寫(xiě)一個(gè)同學(xué)、親友感情、關(guān)系修復(fù)，回到原點(diǎn)的故事，也可按照“原點(diǎn)是什么——為何要回到原點(diǎn)——怎樣回到原點(diǎn)”的思路寫(xiě)一篇議論文。理解了這些詞語(yǔ)的主次輕重后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行審題立意，將會(huì)取得事半功倍的效果。

由此可見(jiàn)，由“導(dǎo)語(yǔ)/材料”引出“標(biāo)題/話(huà)題”的作文題型審題還是有一定難度的，關(guān)鍵是在審題時(shí)能否抓住關(guān)鍵詞。從考場(chǎng)作文反映的問(wèn)題看，低分作文很多是因?yàn)榭忌荒芙议_(kāi)“導(dǎo)語(yǔ)/材料”表面隱喻，透視出所給“導(dǎo)語(yǔ)/材料”的寓意，造成偏題跑題，結(jié)果一著不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸。所以，面對(duì)這類(lèi)作文題，必須首先讀懂“導(dǎo)語(yǔ)/材料”，抓住核心意思，提煉出關(guān)鍵詞。

此外，我們還要特別注意直接給出“標(biāo)題/話(huà)題”的作文題型。寫(xiě)作這種作文題首先要確定哪幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞。能否準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞是切不切題的關(guān)鍵。以2008年的廣東高考作文題為例，該作文題目是《“不要輕易說(shuō)‘不’”》，這其實(shí)是一個(gè)關(guān)系型的題目：“不要說(shuō)不”和“不輕易說(shuō)不”兩者之間是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系?！安灰f(shuō)不”并不是不讓你說(shuō)“不”，而是強(qiáng)調(diào)你“不輕易”說(shuō)不，所以，它們之間有一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，關(guān)鍵詞不僅僅是一個(gè)而至少是兩個(gè)，而且重點(diǎn)是“不輕易”。

不僅作文審題如此，在閱讀中對(duì)題干的解讀也應(yīng)該抓住“關(guān)鍵詞”。以2010年安徽卷的詩(shī)歌鑒賞為例：

歲 暮

［唐］杜 甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。

天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚!

（1）詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

對(duì)于本題的解答，不少考生不知從何下手，“簡(jiǎn)要分析”又該做怎樣的分析？其實(shí)，在解答本題時(shí)，我們只要抓住題干中的兩個(gè)核心詞語(yǔ)“寂寞”、“壯心”，便可迎刃而解?！凹拍币辉~比較容易理解，而“壯心”一詞，聯(lián)系全詩(shī)，可理解為“愛(ài)國(guó)之心”。在詩(shī)歌中，能夠體現(xiàn)出“寂寞”的詩(shī)句有“歲暮遠(yuǎn)為客”、“朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？”能夠體現(xiàn)出“壯心”的詩(shī)句有“煙塵犯雪嶺”、“濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？”對(duì)這些詩(shī)句稍作分析，便不難得出答案：邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂(yōu)；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。

從近幾年的高考來(lái)看，題干或材料中的關(guān)鍵詞往往有這樣的特點(diǎn)：它能夠指出答題的范圍或思路，甚至有些關(guān)鍵詞會(huì)在高考中反復(fù)出現(xiàn)，如詩(shī)歌鑒賞中的“意象”、“意境”、“情與景”、“動(dòng)與靜”等。 現(xiàn)代文閱讀中有關(guān)人物“形象的分析”、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的“賞析”以及某些段落在文中的“作用”等。諸如此類(lèi)的字眼，都應(yīng)該把它們作為關(guān)鍵詞來(lái)理解。

如2010年廣東卷現(xiàn)代文閱讀《不可“無(wú)我”》第14題：從藝術(shù)活動(dòng)中“我”與“非我”關(guān)系的角度，分析第五段畫(huà)線(xiàn)部分的內(nèi)容。本題中，有這樣三個(gè)關(guān)鍵要素：“第五段”指出了答題的范圍，“我”與“非我”則指出了答題的思路。

因此，在審題過(guò)程中，我們要聚焦目光，用自己的慧眼去挖掘題干中的關(guān)鍵詞，從而使答題更加有效。

二、刪繁就簡(jiǎn)，濃縮文字

作答時(shí)，考生通常會(huì)盡可能的把所有的信息寫(xiě)進(jìn)答案中，唯恐遺漏信息。因而也造成了答案的冗繁，信息的繁雜。冗繁的文字信息往往也意味著思維的模糊、混亂。因此，考生在作答時(shí)，為了突出重點(diǎn)，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，在答案中務(wù)必要出現(xiàn)關(guān)鍵詞，這在作文中表現(xiàn)的也是比較明顯的。我們不妨看下面的一個(gè)片段：

與你為鄰，我懂得了“奮斗”的含義；與你為鄰，我看盡了辛酸和血淚；與你為鄰，我為你的偉大而驕傲，為我的渺小而羞愧。你我為鄰，你離不開(kāi)我，我更離不開(kāi)你。我親愛(ài)的農(nóng)民工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的歸宿，真正對(duì)這城市產(chǎn)生歸屬感，長(zhǎng)久地與我為鄰。

——《與你為鄰》

在本段中，關(guān)鍵詞“與你為鄰”在文中出現(xiàn)了多次。更重要的是出現(xiàn)的比較自然、貼切，毫無(wú)矯揉造作之感。不僅如此，在作文時(shí)，除了單個(gè)段落中出現(xiàn)關(guān)鍵詞外，整篇作文的其余各段也要應(yīng)時(shí)地出現(xiàn)，這些關(guān)鍵詞在作文中是很“給力”的。

此外，在現(xiàn)代文閱讀題的答案中也應(yīng)該出現(xiàn)關(guān)鍵詞。以2011年高考福建卷的第11題為例：文章第③段提出了“與完滿(mǎn)和中級(jí)的整體相關(guān)的價(jià)值觀(guān)”，請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述這個(gè)價(jià)值觀(guān)能夠產(chǎn)生的作用。本題的參考答案為：①引領(lǐng)人們用積極的行為爭(zhēng)取達(dá)到自身的利益，并協(xié)調(diào)人際利益關(guān)系；②召喚人們不斷提升自己的精神境界；③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。

我們不妨把參考答案與原文相關(guān)語(yǔ)段做下對(duì)比。與本題相關(guān)的語(yǔ)句為 “作為人的生命之自覺(jué)形態(tài)的價(jià)值觀(guān)，不僅能夠引導(dǎo)人們追求自身的利益，協(xié)調(diào)人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實(shí)現(xiàn)自由全面的發(fā)展?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)，所謂答案中的關(guān)鍵詞（句），其實(shí)就是將文本的相關(guān)語(yǔ)句做些調(diào)整。如將復(fù)句改為兩個(gè)或多個(gè)單句，將文中個(gè)別多余的字詞（通常以虛詞為主）刪去，這樣既擺脫了摘抄原句的嫌疑，也提升了自己的分析和概括能力。

俗語(yǔ)說(shuō)，“濃縮的才是精華”?？忌粼谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確審題、答題，抓住關(guān)鍵詞則是重要的一個(gè)步驟。在審題和答題時(shí)找準(zhǔn)關(guān)鍵詞是符合命題規(guī)律和答題規(guī)律的。但重要的是，在答題時(shí)，找出關(guān)鍵詞，只是做到了“簡(jiǎn)約其途”，抓住了答題的核心要素，此外還要做到“豐腴其實(shí)”，要在原文信息的基礎(chǔ)上重新組織語(yǔ)言，注意語(yǔ)句的通順和完整，否則，即使在答題中出現(xiàn)關(guān)鍵詞，也不會(huì)取得很好的效果。